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摘 要： 随着教育水平的全面提高，教育改革的创新。人们对教育的重视程度越来越高。高中对学生来说是很重要的阶段，数学是高中阶段最重要的学科之一。所以本文对高中数学课堂教学中实施有效提问的策略进行分析探讨。
关键词： 高中数学 有效提问 实施策略
数学这门学科在高中教育阶段非常重要，其地位举足轻重。数学这门学科，不仅理科要学习，文科也要学习。所以是高中学生学习的难点。由于数学这门学科具有一定的逻辑性，在教学中属于重点偏难的科目，因此在课堂教学中应该严格以对。提问是教学中最基本的方法，如何进行有效提问值得教育工作者深入思考。教育工作者针对这门学科制定了相应的教学方案，为的是更好地让学生学好这门科目。
一、当前高中数学教学现状
1.现在高中数学最大的弊端就是，学生埋头苦学，为的就是高考能够考出好成绩。学生死记硬背，机械重复着老师所讲的内容，然后开始大量地做题，为的就是应对考试，为了考试学生不惜任何代价，课上学习，课后补课，但是这样的学习方式并没有提高学习效率，反而给学生带来了很大的压力。经过研究发现课堂教学是学生接受知识最重要的途径，因为跟随教师的思路可以将知识进行准确吸收。但是有的教师不重视课堂提问，仍然以讲授法进行教学，在课堂上对学生学习吸收知识的情况不了解。所以教师不能进行课堂有效提问，让学生完全投入听课状态是当前课堂教学最大的弊端。
2.老师在讲授课程知识的时候比较片面，对于课堂提问环节不够重视，提出的方法不对，提出的问题缺少实质意义。例如：老师在讲课的时候对考试的重点进行重点提问，而对于一些普通的知识点，则根据历年的考试出题率而定，在提问的时候提问方式欠考虑。譬如对于概念性的知识进行提问采取学生集体回答的方式，如果学生回答得参差不齐，则会影响课堂教学效果，很多同学浑水摸鱼的就这么过去了。对于概念的掌握根本达不到预期的效果。接下来就会影响学生解题水平的发挥。
二、高中数学课堂实施有效提问的策略
1.深入教材，正确地对要提出的问题进行评价，将问题合理地提出，做到有效提问。提问的类型有很多种，如记忆型、理解型、启发型、评价型、无关型等。记忆型指的是公式概念等，需要同学们掌握的。理解型是指提问内容是对原理的认识，是已有知识的运用。启发型是指要求学生用新的思考方法，答案是开放的。评价型是指对于问题有着不同的辨别，可以对自己的判断给出理由。而无关型就属于与课程无关，受外在教学因素所影响的。教师认清提问的类型之后就可以对问题进行有效提问了。记忆型问题是数学的基础，只有基础掌握了才会很好地进行接下来的学习。对记忆型问题要对学生进行随机提问，或者点名提问。这样提问的好处是，学生不知道老师会提问谁，所以不会存在侥幸心理，如果采取同学们集体回答可能就有很多不会的同学一带而过。为了确保每一位同学都能够掌握基础知识，针对数学公式与概念的问题应采取随机抽取和点名提问的方式。对于判断型的问题则可以采取学生齐答的方式。
2.通过对同学们进行监督抽查实施有效提问。教师在将知识传授给学生时进行抽查提问，为的是了解学生课堂上对知识的掌握情况。例如：高中数学课堂教学中，老师对某个方程式进行求解，在求解之后教师不是对接下来的内容进行讲解而是向同学们提问，也可以故意将答案解说错然后看学生的反应。认真听课的同学在发现老师错误的讲解之后会立即纠正，而没有说话的同学可能是其注意力不集中，教师应该时刻进行观察，对这样的同学进行提问，虽然这些同学有可能答不出来，但是会让他们思绪回归课堂，注意力集中。有效提问能让学生摆正学习态度，规范课堂教学。
3.判断性提问采取学生齐声回答的方式。例如：在高中数学课堂上，教师正在对某一道几何进行求解，在讲解中采取判断性问答的方式，每讲一步都会进行提问：我这样假设对不对？学生回答：对。老师：为了求角度还需要知道这个图形的哪一条边的长度？学生回答：AB边。老师：利用勾股定理我们还可以求出哪个夹角的度数？学生回答：角1.然后学生跟着老师的思路一步一步地学习。这样的提问让每一位学生都参与其中，避免了学生因注意力不集中而错过老师的讲解。所以有效课堂提问可以对学生时刻进行督促，保证课堂教学的有效时间，从而提高学生的学习效率与学习质量。
三、实施课堂有效提问的意义
1.采取课堂有效提问让学生的注意力更集中，时刻准备对问题进行剖析解答，对数学知识的理解与掌握也有一定的帮助。以学生为主体，时刻将学生的利益放在首位，有效课堂提问能帮助学生更好地解决数学学习中产生的疑问，理解课堂教学内容，提高学习质量与学习效率。
2.有效提问对于教师来说是一项挑战，教师需要具备一定的专业素质，具有一定的课堂洞察能力和良好的知识运用能力，所以对整个教育来说是教育层次的提高，完善高中数学课堂教学的表现。对于教育的发展有一定的推动作用。
总而言之，在高中数学教学中进行有效提问，是教育的完善，也是提高学习质量与学习效率的有效措施。为的是让每一位学生认识到学习的重要性，让学生认识到他们才是知识的使用者，还可以解决一些课堂上出现的问题，所以这一教学策略的实施得到了家长、老师的肯定。家长在自己孩子身上看到了成果，学生的学习质量与学习效率得到提高，学习成绩也相应地得到提高。教师看到自己的学生成绩进步了会非常欣慰，相信课堂有效提问会让更多学生得到收获，为社会培养出更多的优秀人才。
参考文献：
[1]董洁.高中数学课堂有效提问的策略[J].新课程，2015.
[2]徐小芳.高中数学课堂有效提问的策略与评价[J].教育学报，2014.
[3]刘金燕.谈高中数学课堂教学中有效提问的策略.2014.
关键词： 高中数学 有效提问 实施策略
数学这门学科在高中教育阶段非常重要，其地位举足轻重。数学这门学科，不仅理科要学习，文科也要学习。所以是高中学生学习的难点。由于数学这门学科具有一定的逻辑性，在教学中属于重点偏难的科目，因此在课堂教学中应该严格以对。提问是教学中最基本的方法，如何进行有效提问值得教育工作者深入思考。教育工作者针对这门学科制定了相应的教学方案，为的是更好地让学生学好这门科目。
一、当前高中数学教学现状
1.现在高中数学最大的弊端就是，学生埋头苦学，为的就是高考能够考出好成绩。学生死记硬背，机械重复着老师所讲的内容，然后开始大量地做题，为的就是应对考试，为了考试学生不惜任何代价，课上学习，课后补课，但是这样的学习方式并没有提高学习效率，反而给学生带来了很大的压力。经过研究发现课堂教学是学生接受知识最重要的途径，因为跟随教师的思路可以将知识进行准确吸收。但是有的教师不重视课堂提问，仍然以讲授法进行教学，在课堂上对学生学习吸收知识的情况不了解。所以教师不能进行课堂有效提问，让学生完全投入听课状态是当前课堂教学最大的弊端。
2.老师在讲授课程知识的时候比较片面，对于课堂提问环节不够重视，提出的方法不对，提出的问题缺少实质意义。例如：老师在讲课的时候对考试的重点进行重点提问，而对于一些普通的知识点，则根据历年的考试出题率而定，在提问的时候提问方式欠考虑。譬如对于概念性的知识进行提问采取学生集体回答的方式，如果学生回答得参差不齐，则会影响课堂教学效果，很多同学浑水摸鱼的就这么过去了。对于概念的掌握根本达不到预期的效果。接下来就会影响学生解题水平的发挥。
二、高中数学课堂实施有效提问的策略
1.深入教材，正确地对要提出的问题进行评价，将问题合理地提出，做到有效提问。提问的类型有很多种，如记忆型、理解型、启发型、评价型、无关型等。记忆型指的是公式概念等，需要同学们掌握的。理解型是指提问内容是对原理的认识，是已有知识的运用。启发型是指要求学生用新的思考方法，答案是开放的。评价型是指对于问题有着不同的辨别，可以对自己的判断给出理由。而无关型就属于与课程无关，受外在教学因素所影响的。教师认清提问的类型之后就可以对问题进行有效提问了。记忆型问题是数学的基础，只有基础掌握了才会很好地进行接下来的学习。对记忆型问题要对学生进行随机提问，或者点名提问。这样提问的好处是，学生不知道老师会提问谁，所以不会存在侥幸心理，如果采取同学们集体回答可能就有很多不会的同学一带而过。为了确保每一位同学都能够掌握基础知识，针对数学公式与概念的问题应采取随机抽取和点名提问的方式。对于判断型的问题则可以采取学生齐答的方式。
2.通过对同学们进行监督抽查实施有效提问。教师在将知识传授给学生时进行抽查提问，为的是了解学生课堂上对知识的掌握情况。例如：高中数学课堂教学中，老师对某个方程式进行求解，在求解之后教师不是对接下来的内容进行讲解而是向同学们提问，也可以故意将答案解说错然后看学生的反应。认真听课的同学在发现老师错误的讲解之后会立即纠正，而没有说话的同学可能是其注意力不集中，教师应该时刻进行观察，对这样的同学进行提问，虽然这些同学有可能答不出来，但是会让他们思绪回归课堂，注意力集中。有效提问能让学生摆正学习态度，规范课堂教学。
3.判断性提问采取学生齐声回答的方式。例如：在高中数学课堂上，教师正在对某一道几何进行求解，在讲解中采取判断性问答的方式，每讲一步都会进行提问：我这样假设对不对？学生回答：对。老师：为了求角度还需要知道这个图形的哪一条边的长度？学生回答：AB边。老师：利用勾股定理我们还可以求出哪个夹角的度数？学生回答：角1.然后学生跟着老师的思路一步一步地学习。这样的提问让每一位学生都参与其中，避免了学生因注意力不集中而错过老师的讲解。所以有效课堂提问可以对学生时刻进行督促，保证课堂教学的有效时间，从而提高学生的学习效率与学习质量。
三、实施课堂有效提问的意义
1.采取课堂有效提问让学生的注意力更集中，时刻准备对问题进行剖析解答，对数学知识的理解与掌握也有一定的帮助。以学生为主体，时刻将学生的利益放在首位，有效课堂提问能帮助学生更好地解决数学学习中产生的疑问，理解课堂教学内容，提高学习质量与学习效率。
2.有效提问对于教师来说是一项挑战，教师需要具备一定的专业素质，具有一定的课堂洞察能力和良好的知识运用能力，所以对整个教育来说是教育层次的提高，完善高中数学课堂教学的表现。对于教育的发展有一定的推动作用。
总而言之，在高中数学教学中进行有效提问，是教育的完善，也是提高学习质量与学习效率的有效措施。为的是让每一位学生认识到学习的重要性，让学生认识到他们才是知识的使用者，还可以解决一些课堂上出现的问题，所以这一教学策略的实施得到了家长、老师的肯定。家长在自己孩子身上看到了成果，学生的学习质量与学习效率得到提高，学习成绩也相应地得到提高。教师看到自己的学生成绩进步了会非常欣慰，相信课堂有效提问会让更多学生得到收获，为社会培养出更多的优秀人才。
参考文献：
[1]董洁.高中数学课堂有效提问的策略[J].新课程，2015.
[2]徐小芳.高中数学课堂有效提问的策略与评价[J].教育学报，2014.
[3]刘金燕.谈高中数学课堂教学中有效提问的策略.2014.