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摘 要：在素质教育理念和新课程标准施行的背景下，如何提高課堂质量和培养学生优秀的学习能力，成为了教师的要着手解决的重要问题。为了提高课堂质量，初中语文教师应该注重知识讲解，提高学生的学习能力，为精准教学提供有力保障。本文从四个角度阐述了精准教学策略，在案例中阐明教学方法，为教师的相关工作开展提供了确切的思路和建议。
关键词：初中语文;精准教学;教学策略
引言
精准教学在于知识讲解与能力培养的精准性提高，是提高课堂质量和学习能力水平的重要手段。初中语文教师应该把握学生的认知能力和兴趣爱好，结合具体的课程来选择授课方式，设置精准目标来指导教学，嵌入外部资料来拓展学生的眼界，不断优化教学模式，营造良好的师生关系，保障初中语文课堂教学质量。
一、设置精准教学目标
教学目标能够在授课过程中起到关键的指引作用，为了提高精准教学的质量，教师需要把握教材内容，遵循初中学生身心发展的客观规律，设置精准的教学目标。例如，在部编版初中语文《邓稼先》部分内容讲解的过程中，对本篇回忆性传记课文进行细致的分析，从记叙、描写、议论、抒情的角度来审视邓稼先一生的功绩，引导学生分析文章精妙的构思，结合已有认知来谈谈不同写作手法的意义，使其掌握语言应用的技巧，明白行文逻辑严密的重要性。利用信息技术手段来呈现历史记录视频，使学生明白邓老为我国科研事业做出的伟大贡献和牺牲，对比现代科技与军事领域的重大突破，鼓励其结合课文来探讨作者在文中抒发的爱国情与悼友情，获得良好的情感体验。利用分自然段朗读和随机跳读的方式锻炼全体学生的诵读能力水平，结合精巧的生字生词讲解，使其能够夯实基础知识学习，在精准教学目标的指引下，不断提高学习质量。
二、提供优质学习资料
嵌入外部资料是充实课堂和提高教学成效的举措，教师应该提供优质的学习资料，让学生在有限的课堂时间里获得最佳的学习体验，以实施精准教学，构建高效语文课堂。例如，在部编版初中语文《陋室铭》部分内容讲解的过程中，利用微课视频嵌入学习资料，介绍诗人刘禹锡的生平经历，使学生回忆起刘禹锡创作的脍炙人口的诗篇，引申出《陋室铭》的相关知识。引导其自读课文，为其讲解文中的重点实词、虚词，结合实际的用法来深化其对文中内容的理解。介绍写作背景，利用互联网查找不同的历史资料，引导其了解当时的时代背景，明白刘禹锡创作《陋室铭》的前因后果，拓展眼界的同时，积累丰富的写作素材。带领翻译课文并讲解重点字词，让其找出文中的主旨句，共同探讨文中深化主旨的方法，体会“陋室不陋”的意境。通过提供优质的学习资料，不仅充实了课堂，也拓展了学生的眼界，促进其文学素养提升[1]。
三、优化传统教学模式
传统教学模式难以适应学生多变的学习需求，因此，教师要把握学生认知能力和兴趣爱好，进行教学创新，践行精准教学的要求，贯彻落实素质教育理念。例如，在部编版初中语文《记承天寺夜游》部分内容讲解的过程中，展示东坡肘子、东坡肉等与诗人苏轼有关的菜品图片，激发学生的学习兴趣，结合具体的历史渊源来介绍苏轼的生平经历，使其了解“唐宋八大家”、“三苏”、“东坡居士”等响彻历代的名号。介绍课文并鼓励其有感情的阅读，在把握整体文章的基础上，阐述“寻张怀民”的原因，揣测苏东坡的夜游感想。结合不同的回答来引导其翻译全文，讲解重点词句，带领其感受苏东坡心中贬官的悲凉、赏月的欣喜、自嘲的豁达，深刻掌握知识的同时，树立正确的人生观。通过优化传统教学模式，引入学生喜闻乐见的元素，不仅活跃了课堂氛围，而且提高了课堂质量[2]。
四、加强课堂交流互动
互动交流能够科学了解学生的实时学习情况，有助于维护课堂秩序和集中学生注意力，所以，教师要适时创设问题情境，与学生进行良好的互动，提高精准教学的质量。例如，在部编版初中语文《安塞腰鼓》部分内容讲解的过程中，利用多媒体教具展示秦腔戏剧脸谱图片，播放陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》，提问学生陕北文化的特点，在听取回答后给予肯定的眼神，表扬其独到的见解，引申出《安塞腰鼓》课文内容。出示腰鼓图片，提问：与常见的大鼓相比，腰鼓有何特点？回答：腰鼓便于携带、可从两侧击打、具有观赏性。引导其分自然段齐读课文，并在学生读的过程中板书读不流利的字词，讲解后为其理清课文结构，使其明白课文的时间顺序和具体思路，知道“好一个安塞腰鼓！”是文章内容与结构上的核心句。在互动中引导其了解课文与相关的文化，不仅营造了良好的师生关系，更为精准教学提供了有力保障[3]。
结束语
初中语文教师在课前预先设置确切的目标，更好的指引学生学习，利用互联网来嵌入丰富的课外素材，为其精准学习提供优质学习资料，不断优化传统教学模式，创新课堂教学结构，在授课过程中加强与学生的交流互动，营造良好的师生关系，践行了素质教育理念，为精准教学做足了准备，有效提高学生的语文学习质量。
参考文献：
[1]王红霞.初中语文教学实施个性化阅读的策略[J].文学教育（上），2020，11：90-91.
[2]史世红.初中语文教学应强化思维能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2020，11：265.
[3]王梦溪.初中语文阅读教学中实施有效朗读指导的策略研究[J].才智，2020，33：35-36.
关键词：初中语文;精准教学;教学策略
引言
精准教学在于知识讲解与能力培养的精准性提高，是提高课堂质量和学习能力水平的重要手段。初中语文教师应该把握学生的认知能力和兴趣爱好，结合具体的课程来选择授课方式，设置精准目标来指导教学，嵌入外部资料来拓展学生的眼界，不断优化教学模式，营造良好的师生关系，保障初中语文课堂教学质量。
一、设置精准教学目标
教学目标能够在授课过程中起到关键的指引作用，为了提高精准教学的质量，教师需要把握教材内容，遵循初中学生身心发展的客观规律，设置精准的教学目标。例如，在部编版初中语文《邓稼先》部分内容讲解的过程中，对本篇回忆性传记课文进行细致的分析，从记叙、描写、议论、抒情的角度来审视邓稼先一生的功绩，引导学生分析文章精妙的构思，结合已有认知来谈谈不同写作手法的意义，使其掌握语言应用的技巧，明白行文逻辑严密的重要性。利用信息技术手段来呈现历史记录视频，使学生明白邓老为我国科研事业做出的伟大贡献和牺牲，对比现代科技与军事领域的重大突破，鼓励其结合课文来探讨作者在文中抒发的爱国情与悼友情，获得良好的情感体验。利用分自然段朗读和随机跳读的方式锻炼全体学生的诵读能力水平，结合精巧的生字生词讲解，使其能够夯实基础知识学习，在精准教学目标的指引下，不断提高学习质量。
二、提供优质学习资料
嵌入外部资料是充实课堂和提高教学成效的举措，教师应该提供优质的学习资料，让学生在有限的课堂时间里获得最佳的学习体验，以实施精准教学，构建高效语文课堂。例如，在部编版初中语文《陋室铭》部分内容讲解的过程中，利用微课视频嵌入学习资料，介绍诗人刘禹锡的生平经历，使学生回忆起刘禹锡创作的脍炙人口的诗篇，引申出《陋室铭》的相关知识。引导其自读课文，为其讲解文中的重点实词、虚词，结合实际的用法来深化其对文中内容的理解。介绍写作背景，利用互联网查找不同的历史资料，引导其了解当时的时代背景，明白刘禹锡创作《陋室铭》的前因后果，拓展眼界的同时，积累丰富的写作素材。带领翻译课文并讲解重点字词，让其找出文中的主旨句，共同探讨文中深化主旨的方法，体会“陋室不陋”的意境。通过提供优质的学习资料，不仅充实了课堂，也拓展了学生的眼界，促进其文学素养提升[1]。
三、优化传统教学模式
传统教学模式难以适应学生多变的学习需求，因此，教师要把握学生认知能力和兴趣爱好，进行教学创新，践行精准教学的要求，贯彻落实素质教育理念。例如，在部编版初中语文《记承天寺夜游》部分内容讲解的过程中，展示东坡肘子、东坡肉等与诗人苏轼有关的菜品图片，激发学生的学习兴趣，结合具体的历史渊源来介绍苏轼的生平经历，使其了解“唐宋八大家”、“三苏”、“东坡居士”等响彻历代的名号。介绍课文并鼓励其有感情的阅读，在把握整体文章的基础上，阐述“寻张怀民”的原因，揣测苏东坡的夜游感想。结合不同的回答来引导其翻译全文，讲解重点词句，带领其感受苏东坡心中贬官的悲凉、赏月的欣喜、自嘲的豁达，深刻掌握知识的同时，树立正确的人生观。通过优化传统教学模式，引入学生喜闻乐见的元素，不仅活跃了课堂氛围，而且提高了课堂质量[2]。
四、加强课堂交流互动
互动交流能够科学了解学生的实时学习情况，有助于维护课堂秩序和集中学生注意力，所以，教师要适时创设问题情境，与学生进行良好的互动，提高精准教学的质量。例如，在部编版初中语文《安塞腰鼓》部分内容讲解的过程中，利用多媒体教具展示秦腔戏剧脸谱图片，播放陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》，提问学生陕北文化的特点，在听取回答后给予肯定的眼神，表扬其独到的见解，引申出《安塞腰鼓》课文内容。出示腰鼓图片，提问：与常见的大鼓相比，腰鼓有何特点？回答：腰鼓便于携带、可从两侧击打、具有观赏性。引导其分自然段齐读课文，并在学生读的过程中板书读不流利的字词，讲解后为其理清课文结构，使其明白课文的时间顺序和具体思路，知道“好一个安塞腰鼓！”是文章内容与结构上的核心句。在互动中引导其了解课文与相关的文化，不仅营造了良好的师生关系，更为精准教学提供了有力保障[3]。
结束语
初中语文教师在课前预先设置确切的目标，更好的指引学生学习，利用互联网来嵌入丰富的课外素材，为其精准学习提供优质学习资料，不断优化传统教学模式，创新课堂教学结构，在授课过程中加强与学生的交流互动，营造良好的师生关系，践行了素质教育理念，为精准教学做足了准备，有效提高学生的语文学习质量。
参考文献：
[1]王红霞.初中语文教学实施个性化阅读的策略[J].文学教育（上），2020，11：90-91.
[2]史世红.初中语文教学应强化思维能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2020，11：265.
[3]王梦溪.初中语文阅读教学中实施有效朗读指导的策略研究[J].才智，2020，33：35-36.