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【摘要】当代教师的心理健康与学生的心理健康有着密切的关系。因此，在现代的教育过程中，教师职业素质不仅要求教师有良好的道德品行做支撑、知识技能做奠基、更要求有良好的心理健康做导航。要抓好学生的心理健康，就必须提高教师心理健康的质量，培养一支现代的心理健康之师。角色认识、心理环境、人际关系、健全人格四个方面有助教师心理健康质量的提高。
【关键词】教师心理健康；角色认识；心理环境；人际关系；健全人格
The modern teacher, wants to be teacher of the psychologically healthy
Zhao Junfeng
【Abstract】The contemporary teacher’s psychologically healthy and student’s psychologically healthy has the close relationship. Therefore, in the modern education process, the teacher professional quality not only requests the teacher to have the good moral conduct to make the support, the knowledge skill to do lays a foundation, requests to have the good psychologically healthy to make the guidance. Must pay special attention to student’s psychologically healthy, must enhance the teacher psychologically healthy the quality, raises one modern teacher of the psychologically healthy. The role knew that the psychological environment, the interpersonal relationship, the perfect personality four aspects are helpful the teacher psychologically healthy quality the enhancement.
【Key words】Teacher psychologically healthy; Role understanding; Psychological environment; Interpersonal relationship; Perfect personality
当代的学生心理是否健康，是个非常重要的教育问题，也是全社会都关注的问题，更涉及到实施教育的人。如何引导学生心理健康走向就对教师提出了更高的要求，培养一支现代心理健康之师就显得尤为重要。
在现代这个社会中，教师对学生的影响是非常大的。作为一名教师，他可以让一个孩子生活得幸福，也可以让一个孩子生活得痛苦：他可以是一种实施惩罚的武器，也可以是给予鼓励的益友：他可以关怀一个学生，治愈一个灵魂，也可以伤害一个学生，改变一个命运。学生的心理是健康成长还是畸形发展，都与教师的心理状态有关。那么，教师应该怎样做，才有利于学生的心理健康?长期以来，人们对合格教师评价的标准只有两个方面：一是师德，二是知识和技能。如果依旧用这样的标准去要求当今的教师，就很难担当起对学生心理健康起积极示范的重担了。因为教师对学生的心理健康教育不仅要有师德和知识技能，更要有教师良好与健康的心态和情绪。教师从事的职业是培养人的友善、改善人的态度、塑造人的心灵、教导人追求美好、感化人富有情感的工作。这份工作需要教师道德品行做支撑，知识技能做奠基，心理健康做导航。如何做现代心理健康之师，可以从以下几方面谈谈：
1. 角色的认识 教师的角色认识主要是指教师对自己要承担的社会角色、义务及社会规范的认识和奉行程度。教师在教育教学活动中不仅要积极、愉快地创造自己的精神生命，还要创造学生的精神生命。
长期以来，从事教育行业的教师对自己的职业特点有不同的理解。有一种观点认为：教师和其他行业的人一样，就是挣钱养家糊口。有这样角色定位的教师，得过且过，并按工资待遇去教书和管理学生。他们只要求学生上课专心听讲不捣乱，能完成作业的就完成，不完成也不做要求。可见，这样的教师连最起码的传送知识与技能的任务都完成不了，至于培养学生的创造精神，做学生的心灵教师更是“纸上谈兵”了。还有一种这样的观点：常常会听到有的教师这样说：我是教语文的，我是教数学的等等。这些人比持第一种观点的人好些，至少知道自己从事的学科教学和研究。带着这种认识，他们把业务发展的丰要途径视为钻研教材，更新学科知识。从对教师的积极意义来说，这种观点能够保证教师的学科知识不落后，能成为一个跟得上学科发展的教师；从消极方面说，如果教师仅把注意力集中在学科知识的获得和传送上，教师很难的职业中创造快乐，体验快乐，当然也无法创造良好的心理健康环境。只有对自己的职业角色形成正确的认识，这样才能真正成为学生学习的指导者、行为的示范者、心理的辅导者，才能认真地做好教育教学工作，才不负“人类灵魂工程师”的光荣称号。
2. 良好的心理环境 教师从事教育活动的内心活动的背景，如稳定的情绪、饱满的精神、乐观的心态、幸福的感受等这些都属于对教帅心理状态与言行品质产生影响的内心活动背景，是教师良好的心理环境。如果这些内心活动背景被激活，就能使教师所从事的教学工作更有生气、更有活力、更有动力、更有效力，也使教师捌有一份心理健康的财富。
教师要积极营造积极乐观的心境，不能等负面情绪积累到不能承受的地步才去发泄，不能总是被动地去化解消极情绪，相反应当在平时就注意营造一个开朗、乐观的心境。有乐观心境的人，就能更容易地体验到愉快和满足，不易受负面情绪的感染。乐观的心境来自于良好的品德秘个性，比如热爱教育事业、热爱学生、胸怀开阔、兴趣广泛、为人友善。这样就会心念平和，不会患得患失，斤斤计较，就会对生活充满热情充满信心充满希望。因此，教师平时就要树立正确的人生观，注意陶冶情操，形成良好思想品质和个性品质，长久地保持一种良好的心理环境。
3.良好的人际关系 教育中的人际关系就是教师和学生、教师与教师、教师与家长、教师与学校这四种人际关系。要成为一名心理健康的教师，必须要融合地协调好这四种人际关系。
教师要乐于交往，建立融洽的人际关系。成功的教师往往是乐于交往的，他们善于与其他教师、家长、学生保持融洽关系，而且还与学校一墙之外的社会交往，调整自己的社会角色，保持自身与社会的平衡，把自己融入到社会当中。师生关系是教师职业中占主导地位的人际关系，由师生关系带来的情绪体验成为教师主要的情绪内容之一，它能长期影响教师的心境。比如，对抗型的师生关系就会使教师产生愤怒和无奈、挫败和失落，体验到焦虑等负面情绪。而和谐的师生关系就能够充分地调动教师教学和学生学习的积极性，使课堂气氛活跃，给学生如沐春风的感觉，创造愉快的工作环境，大大提高教与学的效率和质量，也缓解了繁重工作带来的心理压力。因此，教师要努力建立和谐的师生关系。
4. 健全的人格 人们常说：“有什么样的校长，就有什么样的学校，就有什么样的教师，就有什么样的学生。”教师活动中，教师在学生的心目中的形象是高大而无人能及的，教师既是学生行为的榜样，又是学生心中的楷模。“随风潜入夜，涧物细无声”，教师的人格魅力对学生心灵的影响既深刻又久远，有的甚至影响一生。陶行知先生说过，真正的教育是心心相印的活动，伟大的师爱对一个人的影响是终生的。教帅就是一项以人格塑造人格的伟大事业，肩负着传播文明，塑造人格的神圣职责。
一位哲人也说过：“最柔和的慈爱，最无畏的坚强。最温柔的情感，对德性最崇高的热爱，所有的一切都成功地使她震颤的心房充满生气和力量。”这就是教师人格的魅力，它比容貌的魅力、才华的魅力更重要更持久，更具有震撼力。
有人格魅力的教师并不像影星、歌星那样耀人眼目，也未必风度翩翩、气宇轩昂，而是同普通人一样平凡。然而，对学生而言，他们就像磁铁一样有着强大的吸引力，深得学生爱戴。教师的一个赞许的眼神、一个信任的点头、一张微笑的笑容，在孩子们心中都是一种爱的体现，是教师人格魅力的体现。它以强烈的责仟心为前提，尊重学生，热爱学生。热爱自己的教育事业，这样的人格力量就如同无形的旗帜，引导学生走向智慧的彼岸，如同无声的号角，激扬学生攀登到完善自我的巅峰。
收稿日期：2009-06-09
【关键词】教师心理健康；角色认识；心理环境；人际关系；健全人格
The modern teacher, wants to be teacher of the psychologically healthy
Zhao Junfeng
【Abstract】The contemporary teacher’s psychologically healthy and student’s psychologically healthy has the close relationship. Therefore, in the modern education process, the teacher professional quality not only requests the teacher to have the good moral conduct to make the support, the knowledge skill to do lays a foundation, requests to have the good psychologically healthy to make the guidance. Must pay special attention to student’s psychologically healthy, must enhance the teacher psychologically healthy the quality, raises one modern teacher of the psychologically healthy. The role knew that the psychological environment, the interpersonal relationship, the perfect personality four aspects are helpful the teacher psychologically healthy quality the enhancement.
【Key words】Teacher psychologically healthy; Role understanding; Psychological environment; Interpersonal relationship; Perfect personality
当代的学生心理是否健康，是个非常重要的教育问题，也是全社会都关注的问题，更涉及到实施教育的人。如何引导学生心理健康走向就对教师提出了更高的要求，培养一支现代心理健康之师就显得尤为重要。
在现代这个社会中，教师对学生的影响是非常大的。作为一名教师，他可以让一个孩子生活得幸福，也可以让一个孩子生活得痛苦：他可以是一种实施惩罚的武器，也可以是给予鼓励的益友：他可以关怀一个学生，治愈一个灵魂，也可以伤害一个学生，改变一个命运。学生的心理是健康成长还是畸形发展，都与教师的心理状态有关。那么，教师应该怎样做，才有利于学生的心理健康?长期以来，人们对合格教师评价的标准只有两个方面：一是师德，二是知识和技能。如果依旧用这样的标准去要求当今的教师，就很难担当起对学生心理健康起积极示范的重担了。因为教师对学生的心理健康教育不仅要有师德和知识技能，更要有教师良好与健康的心态和情绪。教师从事的职业是培养人的友善、改善人的态度、塑造人的心灵、教导人追求美好、感化人富有情感的工作。这份工作需要教师道德品行做支撑，知识技能做奠基，心理健康做导航。如何做现代心理健康之师，可以从以下几方面谈谈：
1. 角色的认识 教师的角色认识主要是指教师对自己要承担的社会角色、义务及社会规范的认识和奉行程度。教师在教育教学活动中不仅要积极、愉快地创造自己的精神生命，还要创造学生的精神生命。
长期以来，从事教育行业的教师对自己的职业特点有不同的理解。有一种观点认为：教师和其他行业的人一样，就是挣钱养家糊口。有这样角色定位的教师，得过且过，并按工资待遇去教书和管理学生。他们只要求学生上课专心听讲不捣乱，能完成作业的就完成，不完成也不做要求。可见，这样的教师连最起码的传送知识与技能的任务都完成不了，至于培养学生的创造精神，做学生的心灵教师更是“纸上谈兵”了。还有一种这样的观点：常常会听到有的教师这样说：我是教语文的，我是教数学的等等。这些人比持第一种观点的人好些，至少知道自己从事的学科教学和研究。带着这种认识，他们把业务发展的丰要途径视为钻研教材，更新学科知识。从对教师的积极意义来说，这种观点能够保证教师的学科知识不落后，能成为一个跟得上学科发展的教师；从消极方面说，如果教师仅把注意力集中在学科知识的获得和传送上，教师很难的职业中创造快乐，体验快乐，当然也无法创造良好的心理健康环境。只有对自己的职业角色形成正确的认识，这样才能真正成为学生学习的指导者、行为的示范者、心理的辅导者，才能认真地做好教育教学工作，才不负“人类灵魂工程师”的光荣称号。
2. 良好的心理环境 教师从事教育活动的内心活动的背景，如稳定的情绪、饱满的精神、乐观的心态、幸福的感受等这些都属于对教帅心理状态与言行品质产生影响的内心活动背景，是教师良好的心理环境。如果这些内心活动背景被激活，就能使教师所从事的教学工作更有生气、更有活力、更有动力、更有效力，也使教师捌有一份心理健康的财富。
教师要积极营造积极乐观的心境，不能等负面情绪积累到不能承受的地步才去发泄，不能总是被动地去化解消极情绪，相反应当在平时就注意营造一个开朗、乐观的心境。有乐观心境的人，就能更容易地体验到愉快和满足，不易受负面情绪的感染。乐观的心境来自于良好的品德秘个性，比如热爱教育事业、热爱学生、胸怀开阔、兴趣广泛、为人友善。这样就会心念平和，不会患得患失，斤斤计较，就会对生活充满热情充满信心充满希望。因此，教师平时就要树立正确的人生观，注意陶冶情操，形成良好思想品质和个性品质，长久地保持一种良好的心理环境。
3.良好的人际关系 教育中的人际关系就是教师和学生、教师与教师、教师与家长、教师与学校这四种人际关系。要成为一名心理健康的教师，必须要融合地协调好这四种人际关系。
教师要乐于交往，建立融洽的人际关系。成功的教师往往是乐于交往的，他们善于与其他教师、家长、学生保持融洽关系，而且还与学校一墙之外的社会交往，调整自己的社会角色，保持自身与社会的平衡，把自己融入到社会当中。师生关系是教师职业中占主导地位的人际关系，由师生关系带来的情绪体验成为教师主要的情绪内容之一，它能长期影响教师的心境。比如，对抗型的师生关系就会使教师产生愤怒和无奈、挫败和失落，体验到焦虑等负面情绪。而和谐的师生关系就能够充分地调动教师教学和学生学习的积极性，使课堂气氛活跃，给学生如沐春风的感觉，创造愉快的工作环境，大大提高教与学的效率和质量，也缓解了繁重工作带来的心理压力。因此，教师要努力建立和谐的师生关系。
4. 健全的人格 人们常说：“有什么样的校长，就有什么样的学校，就有什么样的教师，就有什么样的学生。”教师活动中，教师在学生的心目中的形象是高大而无人能及的，教师既是学生行为的榜样，又是学生心中的楷模。“随风潜入夜，涧物细无声”，教师的人格魅力对学生心灵的影响既深刻又久远，有的甚至影响一生。陶行知先生说过，真正的教育是心心相印的活动，伟大的师爱对一个人的影响是终生的。教帅就是一项以人格塑造人格的伟大事业，肩负着传播文明，塑造人格的神圣职责。
一位哲人也说过：“最柔和的慈爱，最无畏的坚强。最温柔的情感，对德性最崇高的热爱，所有的一切都成功地使她震颤的心房充满生气和力量。”这就是教师人格的魅力，它比容貌的魅力、才华的魅力更重要更持久，更具有震撼力。
有人格魅力的教师并不像影星、歌星那样耀人眼目，也未必风度翩翩、气宇轩昂，而是同普通人一样平凡。然而，对学生而言，他们就像磁铁一样有着强大的吸引力，深得学生爱戴。教师的一个赞许的眼神、一个信任的点头、一张微笑的笑容，在孩子们心中都是一种爱的体现，是教师人格魅力的体现。它以强烈的责仟心为前提，尊重学生，热爱学生。热爱自己的教育事业，这样的人格力量就如同无形的旗帜，引导学生走向智慧的彼岸，如同无声的号角，激扬学生攀登到完善自我的巅峰。
收稿日期：2009-06-09