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综合实践活动课程是指在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动，这类学习活动有助于增强学生的自主学习能力。现在的学生在学习上越来越死板，没有创新，学习方式单一不灵活，综合实践活动课程很好地改善了这种学习方式，让学生自主进行学习。综合实践活动以学生为主体，密切联系学生的生活和社会实际，鼓励学生自主选择活动主题，促使学生积极开展活动，全面发展学生的学习能力，提高学生的学习积极性。
在当代的学习生活中，教育工作者对综合实践课程的重视越来越大，积极设立研讨小组、课程资源开发小组等。任何工作的研究都要付诸实践的基础上，为此各校组织专职教师在课堂上将其进行落实。同时为综合实践活动课程更好地进行实践研究，各校也分别制定了相应的计划，以及实践课程的安排。
但再完美的研讨、计划，都会有问题在实践中显露。
一、综合实践课程遇到的几个问题
1.有老师反映在主观意义上，老师普遍认为这种课程方式有利于学生的学习发展进步，但是一旦付诸课堂，老师们对于活动主题的选择，着实有些困难。对于目前中国的教育手段而言，这种自主学习方式无论对老师还是对学生，前期在活动主题上的选择，皆有点难度。
2.大多数老师反映，既然是综合实践活动课程，在课堂上传授书本知识，显然是不够的，需要让学生接触社会，接触外界事物，学生才能更好地自主学习。但是现在的学生大多为独生子女，家长还有老师都将其安全放在第一位，所以让学生走出课堂，接触社会进行自主学习，就有些困难。
3.中国的教育，把成绩看得较重，一些老师认为，综合实践活动课程完成的好坏，无法进行判定，没有一定的准则制度，无法判断该活动主题开展好坏如何。
二、对上述问题的看法
作为一个老师，考虑的事情都很全面。以上三个问题，对于课程活动主题的选择问题上，我认为中国的教学方式都是依纲据本传授知识，对于前期这种茫然，是在所难免的。但是作为新时代的教师，我们更应该迎难而上，积极主动寻找有利于学生自主学习的活动主题，在后期的基础上，可以让学生主动积极地去提出活动主题。对于学生走上社会比较困难的情况，现在少年社会服务团、学生活动基地等让学生自己动手体验社会生活的有安全保障的团体很多，老师可以通过这些团体来开展社会实践活动课程。第三个问题，我相信不同的学校有不同的评定方式和标准，我相信只要学生积极主动去参与，认真负责去完成这项主题活动，都应该得到鼓励和赞扬。
三、活动主题的选择及对策
综合实践活动上什么，怎么上，是困扰我们老师的一个老生常谈的问题。综合实践活动课程，首先受教育的主体是学生。综合社会实践活动，顾名思义我们要从实践中获得我们想要的知识，光是理论知识，在课堂上无论老师讲解得多么精彩，都不如让学生自己走进实践，自己动手去获得知识去获得结论，相信在这样的过程中，学生能学到更多，那我们如何讓学生积极参与到实践中去呢，如何提起学生的实践积极性呢，我们要从学生自身入手，了解学生的兴趣，学生的生活实践经验能很直观地体现学生的兴趣，所以我们要从学生的直接经验中去进行选择活动主题。
作为综合实践活动的任课老师，首先第一点，要了解学生有哪些社会实践经验，他们分别有哪些体验。其次，根据了解到的学生的综合实践活动经验，激发学生的学习兴趣，让他们有对活动主题探究的兴趣。不同的学生，他们的研究兴趣有千万种，作为老师，如何将全体学生的兴趣都进行整合，这就考验老师的教育教学能力了，老师们可以开展学生兴趣小组研究。将有相同兴趣爱好，相同实践经验的同学分为一个小组，通过建立不同活动主题的课题小组，让学生更好更积极地进行讨论研究，更有利于发挥学生的学习自主性。学生在了解接触综合实践课程后，讨论研究老师提出的活动主题后，也可以让学生来提出活动主题，让老师和学生共同研究探讨，在研究和探讨中获得知识。
四、活动主题举例
我们接触过的一些主题研究有：①对现代通信工具用途、发展历史、未来发展前景等内容进行探讨；②以本校课程为依托开展的综合实践课程探讨；③对学校花卉生长条件、生长周期进行研究的综合实践课程；④青蛙的生长周期研究探讨的综合实践课程等。通过以上活动主题的举例，我们发现前期的活动主题都以老师为活动主题提出者，带领学生进行研究探讨，从而得出一系列结论。后期，当学生对综合实践活动有了充分的了解后，老师可以放手，让学生自发去提出活动主题，自主进行观察研究，甚至可以在老师不介入的情况下，自主完成活动主题的研究。
让学生自主提出活动主题，自主去观察研究，自主得出结论，并有所收获，这是综合实践活动开展的最终目的。
五、总结
在大学四年的学习中，我们做的自主活动主题研究有好几起。前期都是老师提出活动主题，老师带领我们去研究去探讨，老师得出相应结论，我们去领悟，说实话，印象已经不是很深刻了，但是由我们自主发起的活动主题研究，我每一个都印象深刻，前期遇到的困难，解决困难后的喜悦，获得结论的骄傲，老师那赞扬的眼神，到目前为止我都记忆犹新。这种综合实践活动课程更有助于学生的学习记忆。能更好地激发学生的学习积极性。我相信在不久的未来，中国的教育现状将得以改变，综合实践活动课程将走进每一个学生的学习生涯中。
【作者单位：呼和浩特市苏虎街实验小学 内蒙古】
在当代的学习生活中，教育工作者对综合实践课程的重视越来越大，积极设立研讨小组、课程资源开发小组等。任何工作的研究都要付诸实践的基础上，为此各校组织专职教师在课堂上将其进行落实。同时为综合实践活动课程更好地进行实践研究，各校也分别制定了相应的计划，以及实践课程的安排。
但再完美的研讨、计划，都会有问题在实践中显露。
一、综合实践课程遇到的几个问题
1.有老师反映在主观意义上，老师普遍认为这种课程方式有利于学生的学习发展进步，但是一旦付诸课堂，老师们对于活动主题的选择，着实有些困难。对于目前中国的教育手段而言，这种自主学习方式无论对老师还是对学生，前期在活动主题上的选择，皆有点难度。
2.大多数老师反映，既然是综合实践活动课程，在课堂上传授书本知识，显然是不够的，需要让学生接触社会，接触外界事物，学生才能更好地自主学习。但是现在的学生大多为独生子女，家长还有老师都将其安全放在第一位，所以让学生走出课堂，接触社会进行自主学习，就有些困难。
3.中国的教育，把成绩看得较重，一些老师认为，综合实践活动课程完成的好坏，无法进行判定，没有一定的准则制度，无法判断该活动主题开展好坏如何。
二、对上述问题的看法
作为一个老师，考虑的事情都很全面。以上三个问题，对于课程活动主题的选择问题上，我认为中国的教学方式都是依纲据本传授知识，对于前期这种茫然，是在所难免的。但是作为新时代的教师，我们更应该迎难而上，积极主动寻找有利于学生自主学习的活动主题，在后期的基础上，可以让学生主动积极地去提出活动主题。对于学生走上社会比较困难的情况，现在少年社会服务团、学生活动基地等让学生自己动手体验社会生活的有安全保障的团体很多，老师可以通过这些团体来开展社会实践活动课程。第三个问题，我相信不同的学校有不同的评定方式和标准，我相信只要学生积极主动去参与，认真负责去完成这项主题活动，都应该得到鼓励和赞扬。
三、活动主题的选择及对策
综合实践活动上什么，怎么上，是困扰我们老师的一个老生常谈的问题。综合实践活动课程，首先受教育的主体是学生。综合社会实践活动，顾名思义我们要从实践中获得我们想要的知识，光是理论知识，在课堂上无论老师讲解得多么精彩，都不如让学生自己走进实践，自己动手去获得知识去获得结论，相信在这样的过程中，学生能学到更多，那我们如何讓学生积极参与到实践中去呢，如何提起学生的实践积极性呢，我们要从学生自身入手，了解学生的兴趣，学生的生活实践经验能很直观地体现学生的兴趣，所以我们要从学生的直接经验中去进行选择活动主题。
作为综合实践活动的任课老师，首先第一点，要了解学生有哪些社会实践经验，他们分别有哪些体验。其次，根据了解到的学生的综合实践活动经验，激发学生的学习兴趣，让他们有对活动主题探究的兴趣。不同的学生，他们的研究兴趣有千万种，作为老师，如何将全体学生的兴趣都进行整合，这就考验老师的教育教学能力了，老师们可以开展学生兴趣小组研究。将有相同兴趣爱好，相同实践经验的同学分为一个小组，通过建立不同活动主题的课题小组，让学生更好更积极地进行讨论研究，更有利于发挥学生的学习自主性。学生在了解接触综合实践课程后，讨论研究老师提出的活动主题后，也可以让学生来提出活动主题，让老师和学生共同研究探讨，在研究和探讨中获得知识。
四、活动主题举例
我们接触过的一些主题研究有：①对现代通信工具用途、发展历史、未来发展前景等内容进行探讨；②以本校课程为依托开展的综合实践课程探讨；③对学校花卉生长条件、生长周期进行研究的综合实践课程；④青蛙的生长周期研究探讨的综合实践课程等。通过以上活动主题的举例，我们发现前期的活动主题都以老师为活动主题提出者，带领学生进行研究探讨，从而得出一系列结论。后期，当学生对综合实践活动有了充分的了解后，老师可以放手，让学生自发去提出活动主题，自主进行观察研究，甚至可以在老师不介入的情况下，自主完成活动主题的研究。
让学生自主提出活动主题，自主去观察研究，自主得出结论，并有所收获，这是综合实践活动开展的最终目的。
五、总结
在大学四年的学习中，我们做的自主活动主题研究有好几起。前期都是老师提出活动主题，老师带领我们去研究去探讨，老师得出相应结论，我们去领悟，说实话，印象已经不是很深刻了，但是由我们自主发起的活动主题研究，我每一个都印象深刻，前期遇到的困难，解决困难后的喜悦，获得结论的骄傲，老师那赞扬的眼神，到目前为止我都记忆犹新。这种综合实践活动课程更有助于学生的学习记忆。能更好地激发学生的学习积极性。我相信在不久的未来，中国的教育现状将得以改变，综合实践活动课程将走进每一个学生的学习生涯中。
【作者单位：呼和浩特市苏虎街实验小学 内蒙古】