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中国民族民间舞蹈形式丰富多彩,具有深厚传统的民族风格和独特的民俗风情。根据幼师舞蹈教学大纲,幼师学生应掌握四至六个民族民间舞蹈,其中汉族、藏族、蒙族、维族为基础教材,傣族、鲜族为选用教材。在民族民间舞蹈教学中,如何把丰富的民族民间舞蹈教授给学生,最关键的一环就是有关教学教材的选择与编排的问题。我认为,民族民间舞蹈教材的选择和编排必须遵循突出鲜明的民族风格和特点、循序渐进的两个原则。我在东北秧歌的教材选编中,作了一些尝试。
一、要准确掌握东北秧歌的艺术特点
1. 东北秧歌的表现形式。通过走相、稳相、鼓相和手巾花的表演变化,体现舞蹈风格和动作特点。
2. 东北秧歌的音乐节奏特点。体动节奏和音乐节奏通过错位形成一种节奏落差,它具体表现在东北秧歌的主要步法踢步上。因其多样的节奏变化和丰富的曲牌传送,使得东北秧歌舞蹈形式多样,从而能表现丰富的感情。
3. 东北秧歌常用的舞蹈道具是手绢。其手巾花的动作技巧花样繁多、妙不可言,是东北秧歌最出彩、最具魅力的部分,能起到渲染气氛的作用。
学习东北秧歌的目的,是使学生初步了解和正确掌握东北秧歌的基本动作、舞蹈造型及韵律风格特点。这样可以扩大学生的眼界,丰富舞蹈知识,积累舞蹈素材,提高学生的鉴赏力和舞蹈表演能力。教师要在短时间里掌握东北秧歌的风格特点,必须选择有代表性的具有典型特征的素材,并经过有针对性的组合编排,形成有训练价值的教材。这样,学生练起来,就能收到事半功倍的效果。
二、东北秧歌教学内容的选择
1. 学时:8课时。
2.教学内容的选择。(1)基本体态训练:重心前倾,颈部弧线上提,下颌微含,立腰提臀。(2)动律训练:动律是从腰发力的,动律训练时要求要有力度、幅度和时间的准确度。(3)踢步训练:以原地训练为主,主要掌握前踢、旁踢、后踢,踢步要有梗劲,出脚快,落脚稳,膝盖屈伸富有弹性。具体做法是:一脚踢出时快而有力,快出快回,在空中停留的时间要短;收回时,双腿着地时间要长。由于踢出去短,收回时长,再加上出脚的速度,落脚的控制和重心的慢移,就形成了东北秧歌的节奏差异,形成了该民间舞蹈的韵律特点——哏俏劲。
3. 手巾花训练:手巾花在手中可耍出绕花、片花、缠花,还有点、绕、指、甩、拿等手法。手巾花舞起来象一团热情的火花,产生热烈的艺术效果。教学中应把手巾花单独提出来训练,而根据幼师舞蹈教学的要求,手巾花训练的重点应放在里挽花练习部分,强调手腕、食指拨动的灵巧及迅速到位,先单手练习,再双手配合,音乐的弱拍是动作的强拍。让学生在最短的时间里掌握一种最常用、最能表现东北秧歌韵味的技法。
4. 鼓相训练:不管是慢板还是快板,它的连接转调或是结束都可用鼓点伴奏。鼓点伴奏称为鼓相,起到缓冲、转折和推向高潮的作用,是渲染情绪、表达人物思想感情的重要手段之一。主要掌握“一鼓”“二鼓”“三鼓”。“一鼓”干净利落,“二鼓”一气呵成,“三鼓”高低对比,层层推进。
三、东北秧歌教材的编排
第一部分:抽出最有训练价值的元素:律动、踢步、手巾花,编排成《开泛组合》《手巾花组合》。
第二部分:进行综合表演的训练。通过《儿童表演组合》,我注重各种训练的前后协调,有机结合,使之在原有的基础上进一步巩固和提高。
1.《开泛组合》。以东北秧歌的基本体态、动律、踢步训练为主,初步感受东北秧歌的风格特点,使学生对东北秧歌有基本的印象。在训练中,将上身动律与下身动律分开练习。首先进行上身动律的学习,配合正步压脚跟练习。之后是单一的踢步训练,其中又分为前、旁、后踢,上身不加任何动律。其音乐特点是,选用音乐《拍大麦》,节奏感强,具有儿童特点,易于激发学习热情。其组合特点是,动作单一,从体态、上身动律到踢步练习,力求组合简单,使学生轻松掌握动作的要领,好学好记。
2.《手巾花组合》。主要突出手巾花练习,配合动律、踢步、稳相、鼓相等进行训练,但组合不能太简单,常用的手巾花在组合里要反复出现,达到强化训练的目的。通常以“二鼓”开场,“三鼓”结束。主要有双臂花、大交替花,配合脚下的后踢步、小碎步、前点步等,绕花与出脚同步进行,以跺脚闪身盘腿跳坐为结束动作。其音乐特点是,选用音乐《扯腿曲》,华丽而幽默,具有浓郁的东北风格和较强的感染力。其组合特点是,抓住踢步与手巾花的协调配合,体现东北秧歌“稳中浪、浪中哏、哏中俏”的主体风格。它的特点是踩在板上,扭在曲上,踢步绕花在点上,手臂舞在韵律上,这样就更能体现梗劲和泼辣劲的风格特点。
3.《儿童表演组合》。儿童表演性综合训练组合,通过表情、动作表达主题。手巾花在组合里能充分体现它的作用。《儿童表演组合》要抓住东北秧歌的风格特点,注重表演与动作的协调配合,这是东北秧歌教学的难点。组合以小交替花后踢步、外片花小碎步为主,身体前后移动,形成秋千荡起感,最后嬉戏追逐,以摔跤落地、欲扶而起的造型结束。其音乐特点是,选用音乐《荡秋千》,节奏鲜明欢快活泼,能为舞蹈增添俏皮的情趣色彩。其动作特点是,儿童舞蹈强调手巾花的力度节奏,因其能收到装饰与点缀的效果,成人舞蹈更注重手巾花的花俏和韵律美,这是表演的灵魂。其表情特点是,天真烂漫、无拘无束、夸张逗趣、贴近生活、富有情趣。演员就像表现生活中的自己,能在游戏中掌握知识,学生很容易接受。
通过《开泛组合》《手巾花组合》和《儿童表演组合》的训练,学生能基本练就正确的体态。在训练的过程中,老师要帮助学生分析、体验上身各动律的异同点,初步了解东北秧歌踢步的动作节奏特点,抓住绕花的技巧,突出手巾花的表现力,以启发学生的舞蹈美感,使之对东北秧歌儿童舞蹈表演有更深刻的认识。东北秧歌教材的选编突出了独特的民族特色,学生能在最短的时间里扎实地掌握具有浓郁东北秧歌味的风格特点,而且学生非常有兴趣,课堂气氛也轻松愉快,达到开设民族民间舞蹈教学的目的。
在教学实践中,本人深刻地体会到,教材的难易深浅度直接影响到教学的效果,教师只有因材施教,善于积累、归纳、总结教学经验,客观地分析学生的实际水平,科学合理地选编教材,适时灵活地调整教学方法,加强与同仁们的探讨研究,才能常教常新,教学质量也能更上一个新的台阶。
责任编辑 魏文琦
一、要准确掌握东北秧歌的艺术特点
1. 东北秧歌的表现形式。通过走相、稳相、鼓相和手巾花的表演变化,体现舞蹈风格和动作特点。
2. 东北秧歌的音乐节奏特点。体动节奏和音乐节奏通过错位形成一种节奏落差,它具体表现在东北秧歌的主要步法踢步上。因其多样的节奏变化和丰富的曲牌传送,使得东北秧歌舞蹈形式多样,从而能表现丰富的感情。
3. 东北秧歌常用的舞蹈道具是手绢。其手巾花的动作技巧花样繁多、妙不可言,是东北秧歌最出彩、最具魅力的部分,能起到渲染气氛的作用。
学习东北秧歌的目的,是使学生初步了解和正确掌握东北秧歌的基本动作、舞蹈造型及韵律风格特点。这样可以扩大学生的眼界,丰富舞蹈知识,积累舞蹈素材,提高学生的鉴赏力和舞蹈表演能力。教师要在短时间里掌握东北秧歌的风格特点,必须选择有代表性的具有典型特征的素材,并经过有针对性的组合编排,形成有训练价值的教材。这样,学生练起来,就能收到事半功倍的效果。
二、东北秧歌教学内容的选择
1. 学时:8课时。
2.教学内容的选择。(1)基本体态训练:重心前倾,颈部弧线上提,下颌微含,立腰提臀。(2)动律训练:动律是从腰发力的,动律训练时要求要有力度、幅度和时间的准确度。(3)踢步训练:以原地训练为主,主要掌握前踢、旁踢、后踢,踢步要有梗劲,出脚快,落脚稳,膝盖屈伸富有弹性。具体做法是:一脚踢出时快而有力,快出快回,在空中停留的时间要短;收回时,双腿着地时间要长。由于踢出去短,收回时长,再加上出脚的速度,落脚的控制和重心的慢移,就形成了东北秧歌的节奏差异,形成了该民间舞蹈的韵律特点——哏俏劲。
3. 手巾花训练:手巾花在手中可耍出绕花、片花、缠花,还有点、绕、指、甩、拿等手法。手巾花舞起来象一团热情的火花,产生热烈的艺术效果。教学中应把手巾花单独提出来训练,而根据幼师舞蹈教学的要求,手巾花训练的重点应放在里挽花练习部分,强调手腕、食指拨动的灵巧及迅速到位,先单手练习,再双手配合,音乐的弱拍是动作的强拍。让学生在最短的时间里掌握一种最常用、最能表现东北秧歌韵味的技法。
4. 鼓相训练:不管是慢板还是快板,它的连接转调或是结束都可用鼓点伴奏。鼓点伴奏称为鼓相,起到缓冲、转折和推向高潮的作用,是渲染情绪、表达人物思想感情的重要手段之一。主要掌握“一鼓”“二鼓”“三鼓”。“一鼓”干净利落,“二鼓”一气呵成,“三鼓”高低对比,层层推进。
三、东北秧歌教材的编排
第一部分:抽出最有训练价值的元素:律动、踢步、手巾花,编排成《开泛组合》《手巾花组合》。
第二部分:进行综合表演的训练。通过《儿童表演组合》,我注重各种训练的前后协调,有机结合,使之在原有的基础上进一步巩固和提高。
1.《开泛组合》。以东北秧歌的基本体态、动律、踢步训练为主,初步感受东北秧歌的风格特点,使学生对东北秧歌有基本的印象。在训练中,将上身动律与下身动律分开练习。首先进行上身动律的学习,配合正步压脚跟练习。之后是单一的踢步训练,其中又分为前、旁、后踢,上身不加任何动律。其音乐特点是,选用音乐《拍大麦》,节奏感强,具有儿童特点,易于激发学习热情。其组合特点是,动作单一,从体态、上身动律到踢步练习,力求组合简单,使学生轻松掌握动作的要领,好学好记。
2.《手巾花组合》。主要突出手巾花练习,配合动律、踢步、稳相、鼓相等进行训练,但组合不能太简单,常用的手巾花在组合里要反复出现,达到强化训练的目的。通常以“二鼓”开场,“三鼓”结束。主要有双臂花、大交替花,配合脚下的后踢步、小碎步、前点步等,绕花与出脚同步进行,以跺脚闪身盘腿跳坐为结束动作。其音乐特点是,选用音乐《扯腿曲》,华丽而幽默,具有浓郁的东北风格和较强的感染力。其组合特点是,抓住踢步与手巾花的协调配合,体现东北秧歌“稳中浪、浪中哏、哏中俏”的主体风格。它的特点是踩在板上,扭在曲上,踢步绕花在点上,手臂舞在韵律上,这样就更能体现梗劲和泼辣劲的风格特点。
3.《儿童表演组合》。儿童表演性综合训练组合,通过表情、动作表达主题。手巾花在组合里能充分体现它的作用。《儿童表演组合》要抓住东北秧歌的风格特点,注重表演与动作的协调配合,这是东北秧歌教学的难点。组合以小交替花后踢步、外片花小碎步为主,身体前后移动,形成秋千荡起感,最后嬉戏追逐,以摔跤落地、欲扶而起的造型结束。其音乐特点是,选用音乐《荡秋千》,节奏鲜明欢快活泼,能为舞蹈增添俏皮的情趣色彩。其动作特点是,儿童舞蹈强调手巾花的力度节奏,因其能收到装饰与点缀的效果,成人舞蹈更注重手巾花的花俏和韵律美,这是表演的灵魂。其表情特点是,天真烂漫、无拘无束、夸张逗趣、贴近生活、富有情趣。演员就像表现生活中的自己,能在游戏中掌握知识,学生很容易接受。
通过《开泛组合》《手巾花组合》和《儿童表演组合》的训练,学生能基本练就正确的体态。在训练的过程中,老师要帮助学生分析、体验上身各动律的异同点,初步了解东北秧歌踢步的动作节奏特点,抓住绕花的技巧,突出手巾花的表现力,以启发学生的舞蹈美感,使之对东北秧歌儿童舞蹈表演有更深刻的认识。东北秧歌教材的选编突出了独特的民族特色,学生能在最短的时间里扎实地掌握具有浓郁东北秧歌味的风格特点,而且学生非常有兴趣,课堂气氛也轻松愉快,达到开设民族民间舞蹈教学的目的。
在教学实践中,本人深刻地体会到,教材的难易深浅度直接影响到教学的效果,教师只有因材施教,善于积累、归纳、总结教学经验,客观地分析学生的实际水平,科学合理地选编教材,适时灵活地调整教学方法,加强与同仁们的探讨研究,才能常教常新,教学质量也能更上一个新的台阶。
责任编辑 魏文琦