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◆摘 要：随着新课程改革的不断实施，多媒体越来越多地被用于教育中，尤其是在物理领域。在教学中使用多媒体可以提高教学的质量和效率。在教学过程中，中职物理老师可以通过使用动画、视频、照片和多媒体课件进行授课，让学生积极参与学习过程。
◆关键词：多媒体;中职物理教学;应用
在当今互联网+的背景下，现代信息技术的发展有效地促进了课堂教学的发展与完善，有效的课堂教学是教师必须要解决的问题。传统的教学模式可能无法适应当前的发展需求，必须要让学生积极参与到课堂中来。现代中职物理教学老师使用教室里的多媒体作为学校教学的工具，为学生提供生动活泼的课堂知识，可以有效激发学生学习的兴趣和动力。本文结合中职物理教学的现实经验，以讨论提高中职物理教学的实际效果。
1运用多媒体讲授物理新课
兴趣是最好的老师。使用多媒体教学方法，可以通过展示学生喜欢的图片、视频等，直观的呈现物理知识，有效地提高中职学生的学习兴趣。在教学过程中，可以使用多媒体呈现不同的的照片或文字，并扩大材料范围，以便学生可以更好地理解理论知识并获得更好的学习成果。例如，在学习自由落体运动时，教师可以使用多媒体进行这种实验，直观地呈现主要的原理，然后，学生可以理解并更好的吸收新知识。 中职学生基础差，没有良好的学习习惯。在学习物理时，不可避免地会对物理分心，失去学习的兴趣。当把多媒体教学引入新课堂时，教师应集中精力利用多媒体直观地呈现知识点，以通过吸引学生的视觉、听觉等感官来提高他们学习新知识的能力。
2演示实验
实验是物理学的基础。学生通过观察实验过程，发现并总结物理现象。由于实验经验知识以及对课堂经验的视觉观察的局限性，阻碍了学习与教学效果。因此，使用多媒体技术展示教学经验可以促进对物理定律的理解。多媒体虚拟显示实验过程，可以轻松查看物体的宏观与微观世界。例如，学习万有引力定律时，计算机可用于模拟天体的运动现象，例如带电粒子在电场和磁场中的运动、布朗运动、U核裂变反应，光电效应以及电子能级的变化，然后进行详细的讲解与讨论，学生会更好的理解并掌握新知识。
3物理概念和物理规律教学中的应用
实际上，将多媒体应用于物理概念和法则，尤其是某些物理现象或法则，非常抽象和复杂，并且对于学生在教室中看不到或很难看到的物理现象，其过程的理解就会特别的困难和复杂。此时，可以使用正确的多媒体效果以获得所需的效果。例如，在教科书中，当研究日食和月食时，仅使用一个平面来反射日食，但这不能为学生提供足够的可见性。当使用多媒体方法向学生解释时，学生的学习效果是相对较高的。如果还有一些学生不明白该怎么做，为了提高学习效果，我们使用Flash软件根据天体的坐标来定位太阳、地球和月亮的位置，并使得它们直观的呈现在学生的面前，并且通过使它们运动，使得学生更容易理解本节知识，学生的学习效果也会很好。另一个例子是产生电流的电荷的单向运动，学生不了解电荷的变化运动，通过多媒体以动画的形式呈现，学生就可以清楚的理解它。
4讲述历史事实等内容
物理学的进步与其许多前辈的不懈努力密不可分。物理学家的许多著名言论以及著名的物理学实验为物理学的发展留下了伟大的历史痕迹。这不是必不可少的学习材料，但仍应有所了解，促进物理知识的理解与学习。因此，教师可以查看这些材料，例如，利用文本内容、课程、照片和视频向学生介绍这些课外知识。例如，教“牛顿三大定律”时，老师可以使用牛顿的著名轶事，向学生展示一个不同的牛顿。这些理论与定律的建立与这些科学家在不同知识水平上的贡献密不可分。这些定律的发现与确认是这些伟大物理学家相互验证与发展而来。老师可以吧这些验证的实际历史呈现给学生，例如，牛顿发现了万有引力定律，后来，科学家卡文迪证明和测量万有引力的价值。这一发现还基于牛顿时代以前的天文学家的努力，后来又有了开普勒的三大定律。最后，经典的词语是“如果你比其他人看得更远，你就站在巨人的肩膀上”。
5通过多媒体鼓励学生自主学习
普通中职物理教学是相对困难的，因为老师面向全体学生，无法考虑到每个学生的感受，只能满足中等水平及以上的学生的需求，可以看见，这样的教学具有一定的不足之处。在此阶段，教师在利用多媒体技术的同时，敦促学生使用多媒体设备自己学习，随时随地学习，这样可以真正满足学生的个性化需求。首先，中职院校学生有更多选择，例如手机和计算机，以及更多的空闲时间。因此，在使用多媒体进行教学时，教师可以组织QQ交流小组和微信讨论板，以鼓励学生提出自己的问题，通过大家的评论激发他们的灵感，教师也可以随时做出回应，这就超越了传统的课堂，而且教学效果更好。教师还可以使用多媒体设备创建微型课程，微型课程由教师讲授，提供简单的演示视频的一种课程，例如讲解特定的物理实验或理论，学生可以在课余时间，随时随地进行独立观看微课。最后，学生可以通过直接从网络收集信息来改善他们的物理知识体系。最后，每个学生都有不同的短板和学习困难，借助独立的在线学习，可以有效地解决学习问题，优化学习内容，并满足学生的实际需求，帮助学生养成良好的学习态度和学习习惯。
6结语
由于多媒体广泛用于各种学科的教学中，因此，教师应高效使用多媒体进行教学。基于中职物理教学的经验，本文提出了在各种学习情况下有效使用多媒体輔助教学的方法，以增加学生在课堂上的热情。随着现代信息技术的发展，多媒体的运用会随着社会的发展而更新，并且需要教师不断进行研究。
参考文献
[1]崔晋伟.多媒体技术在中职物理教学中的应用[J].吕梁教育学院学报，2020，37（02）：116-117.
[2]杨调金.多媒体在中职物理教学中的实践与应用[J].课程教育研究，2018（48）：163-164.
[3]丘新芳.多媒体在中职物理教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（22）：118-119.
[4]谢祝松.多媒体技术在中职物理教学中的应用[J].高考，2018（12）：291.
◆关键词：多媒体;中职物理教学;应用
在当今互联网+的背景下，现代信息技术的发展有效地促进了课堂教学的发展与完善，有效的课堂教学是教师必须要解决的问题。传统的教学模式可能无法适应当前的发展需求，必须要让学生积极参与到课堂中来。现代中职物理教学老师使用教室里的多媒体作为学校教学的工具，为学生提供生动活泼的课堂知识，可以有效激发学生学习的兴趣和动力。本文结合中职物理教学的现实经验，以讨论提高中职物理教学的实际效果。
1运用多媒体讲授物理新课
兴趣是最好的老师。使用多媒体教学方法，可以通过展示学生喜欢的图片、视频等，直观的呈现物理知识，有效地提高中职学生的学习兴趣。在教学过程中，可以使用多媒体呈现不同的的照片或文字，并扩大材料范围，以便学生可以更好地理解理论知识并获得更好的学习成果。例如，在学习自由落体运动时，教师可以使用多媒体进行这种实验，直观地呈现主要的原理，然后，学生可以理解并更好的吸收新知识。 中职学生基础差，没有良好的学习习惯。在学习物理时，不可避免地会对物理分心，失去学习的兴趣。当把多媒体教学引入新课堂时，教师应集中精力利用多媒体直观地呈现知识点，以通过吸引学生的视觉、听觉等感官来提高他们学习新知识的能力。
2演示实验
实验是物理学的基础。学生通过观察实验过程，发现并总结物理现象。由于实验经验知识以及对课堂经验的视觉观察的局限性，阻碍了学习与教学效果。因此，使用多媒体技术展示教学经验可以促进对物理定律的理解。多媒体虚拟显示实验过程，可以轻松查看物体的宏观与微观世界。例如，学习万有引力定律时，计算机可用于模拟天体的运动现象，例如带电粒子在电场和磁场中的运动、布朗运动、U核裂变反应，光电效应以及电子能级的变化，然后进行详细的讲解与讨论，学生会更好的理解并掌握新知识。
3物理概念和物理规律教学中的应用
实际上，将多媒体应用于物理概念和法则，尤其是某些物理现象或法则，非常抽象和复杂，并且对于学生在教室中看不到或很难看到的物理现象，其过程的理解就会特别的困难和复杂。此时，可以使用正确的多媒体效果以获得所需的效果。例如，在教科书中，当研究日食和月食时，仅使用一个平面来反射日食，但这不能为学生提供足够的可见性。当使用多媒体方法向学生解释时，学生的学习效果是相对较高的。如果还有一些学生不明白该怎么做，为了提高学习效果，我们使用Flash软件根据天体的坐标来定位太阳、地球和月亮的位置，并使得它们直观的呈现在学生的面前，并且通过使它们运动，使得学生更容易理解本节知识，学生的学习效果也会很好。另一个例子是产生电流的电荷的单向运动，学生不了解电荷的变化运动，通过多媒体以动画的形式呈现，学生就可以清楚的理解它。
4讲述历史事实等内容
物理学的进步与其许多前辈的不懈努力密不可分。物理学家的许多著名言论以及著名的物理学实验为物理学的发展留下了伟大的历史痕迹。这不是必不可少的学习材料，但仍应有所了解，促进物理知识的理解与学习。因此，教师可以查看这些材料，例如，利用文本内容、课程、照片和视频向学生介绍这些课外知识。例如，教“牛顿三大定律”时，老师可以使用牛顿的著名轶事，向学生展示一个不同的牛顿。这些理论与定律的建立与这些科学家在不同知识水平上的贡献密不可分。这些定律的发现与确认是这些伟大物理学家相互验证与发展而来。老师可以吧这些验证的实际历史呈现给学生，例如，牛顿发现了万有引力定律，后来，科学家卡文迪证明和测量万有引力的价值。这一发现还基于牛顿时代以前的天文学家的努力，后来又有了开普勒的三大定律。最后，经典的词语是“如果你比其他人看得更远，你就站在巨人的肩膀上”。
5通过多媒体鼓励学生自主学习
普通中职物理教学是相对困难的，因为老师面向全体学生，无法考虑到每个学生的感受，只能满足中等水平及以上的学生的需求，可以看见，这样的教学具有一定的不足之处。在此阶段，教师在利用多媒体技术的同时，敦促学生使用多媒体设备自己学习，随时随地学习，这样可以真正满足学生的个性化需求。首先，中职院校学生有更多选择，例如手机和计算机，以及更多的空闲时间。因此，在使用多媒体进行教学时，教师可以组织QQ交流小组和微信讨论板，以鼓励学生提出自己的问题，通过大家的评论激发他们的灵感，教师也可以随时做出回应，这就超越了传统的课堂，而且教学效果更好。教师还可以使用多媒体设备创建微型课程，微型课程由教师讲授，提供简单的演示视频的一种课程，例如讲解特定的物理实验或理论，学生可以在课余时间，随时随地进行独立观看微课。最后，学生可以通过直接从网络收集信息来改善他们的物理知识体系。最后，每个学生都有不同的短板和学习困难，借助独立的在线学习，可以有效地解决学习问题，优化学习内容，并满足学生的实际需求，帮助学生养成良好的学习态度和学习习惯。
6结语
由于多媒体广泛用于各种学科的教学中，因此，教师应高效使用多媒体进行教学。基于中职物理教学的经验，本文提出了在各种学习情况下有效使用多媒体輔助教学的方法，以增加学生在课堂上的热情。随着现代信息技术的发展，多媒体的运用会随着社会的发展而更新，并且需要教师不断进行研究。
参考文献
[1]崔晋伟.多媒体技术在中职物理教学中的应用[J].吕梁教育学院学报，2020，37（02）：116-117.
[2]杨调金.多媒体在中职物理教学中的实践与应用[J].课程教育研究，2018（48）：163-164.
[3]丘新芳.多媒体在中职物理教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（22）：118-119.
[4]谢祝松.多媒体技术在中职物理教学中的应用[J].高考，2018（12）：291.