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摘 要：目前，“互联网搜索”已经在小学数学教学中得到利用，这能够针对教学内容，有效结合信息技术、网络资源，更好地实现教学目标。“互联网搜索”发挥着网络资源的诸多优势，从而促进教学理念、模式、方法等方面的创新，大幅度提高教学水平，为教学注入新的活力。
关键词：互联网 数学教学 小学 信息
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（c）-0138-01
在当今信息时代的背景下，“互联网搜索”普遍运用于小学数学的教学中，这是实现教育现代化的一种有效的手段，它在很大程度上给传统的数学教学模式注入了新的生机与活力。促进了数学教学理念、模式、方法等等多方面的创新，它在小学数学教学中的运用，能够针对小学生的年龄特点做出合理的教学方法，在很大程度的提高了教学水平。
1 “互联网搜索”在小学数学教学中运用的涵义
“互联网搜索”在小学数学教学中的运用，可以针对教学的内容，有效的结合多媒体技术、丰富的网络资源，更好的实现与课程内容的融合，实现教学目标。这种方式的深刻涵义在于以先进的教学理念作为指导，以计算机技术作为教学的工具，利用庞大的网络资源和多媒体技术来激励学生的学习热情，促进学生学习水平，为学生提供一个良好的学习环境和丰富的教学资源。通过多方位多角度全面的对教学内容、教学目标、教学手段、多媒体技术的整合，促进教学的改革，实现素质教育的目标。
2 “互联网搜索”在小学数学教学中的作用
2.1 激发学生的创新思维和学习热情
在小学数学的教学过程中，利用“互联网搜索”交互性的特点，对丰富课程资源有着十分有效的作用。
2.2 改变传统的教学模式和教学方法
“互联网搜索”运用到小学数学教学中，改变了传统的教学模式，“被动式、填鸭式”、的教学模式被取代，从而更好的培养学生自学能力，创新能力和实践能力。
2.3 改变传统的备教观和学习目标
“互联网搜索”在小学数学教学中的运用，改变了传统备教材、备教法的落后备教观，消除了孤立视野的局限性，这种方式不仅能够提高教师的素养，还能够改变学习目标，让学生在学习过程中不断完善自我，提高自我，超越教学的目标。
3 “互联网搜索”在小学数学教学中的运用
首先，“互联网搜索”是一种教学手段，起着一定的辅助作用。在小学数学教学中运用这种手段，目的是利用它的便捷功能，把教学内容变得更加丰富多彩，便于学生理解。从而使小学数学教学取得“效率高、印象深、氛围雅、感受新”的明显效应。“互联网搜索”辅助数学课堂教学，也是是现代小学数学教学改革的一种标志，它作为一种现代化教学手段，具有许多优点。因此，教师在运用“互联网搜索”时要合理的选择恰当的时机。“互联网搜索”运用于小学数学教学中需要灵活的结合教材，培养学生的创新能力。
3.1 想象力的培养
爱因斯坦曾经有言：“想象力比知识更加重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动者进步，并且是知识进化的源泉”。因此，在“互联网搜索”运用于小学数学教学的时候，要注重学生想象力的培养，在利用互联网的提供的大量的信息的同时，结合教材，给学生创造一个想象的空间，这对学生创新能力的培养也是有着非常积极的作用的。
3.2 创新思维的培养
所谓创新，本质上就要求做到求异和灵活多变以及灵感的迸发三者相结合。但其中最重要的是灵活，其一是指思维方向上的灵活，不拘于原有的方向，从不同的角度和方向去思考问题；其二是指思维过程的灵活，从实际出发，用分析到综合、综合到分析的辩证方法全面的分析问题；其三是指迁移能力的灵活，能够在学习的过程中举一反三，多解求异，培养发散式思维。只有在教学的过程中，打破传统的“定式思维”模式，学会多角度安全分析的方法，才能培养灵活多变的思维模式。
3.3 观察能力和实践能力的培养
观察是一切知识的门户，只有经过详细周密的观察才能发现问题，从而分析思考问题的解决之道。系统的观察是一切科学实验以及科学新发现的基础，然后培养出积极的实践能力，最后才能更好的把一切问题都解决掉。
3.4 明确知识与能力的关系，培养兴趣来激发创新能力
知识与能力是相互联系而又相互区别的，一个人有了知识不一定能够把它合理的作用于实践，而一个人能力再强，如果没有知识作为支撑，他也不会取得成功。只有明确和摆正了知识与能力的关系，让学生对数学这一学科产生浓厚的兴趣。在增加学生的知识含量的同时，培养他们的实践能力，只有让这两者相结合才能够让学生更好的思考，大胆的探索。
4 “互联网搜索”在小学数学教学中的误区和思考
4.1 盲目的依赖“互联网搜索”
“互联网搜索”进入了小学数学教学的课堂，给教学带来了生机和活力。恰当的使用这种教学方式就成为了一个需要慎重考虑的问题。在数学这门学科里，要求教师的逻辑性、流畅性和目的性非常强，能够用简洁 的语言为学生讲解一个复杂的问题，使学生明白一个解决问题的方法。而“互联网搜索”在小学数学教学中的应用，就是为了在解决某一难题上突出它的重点，在难点的突破上起着十分重要的作用的一种工具。互联网以其直观的展示事物的本质而受到青睐，在小学数学教学中，只要将其用在恰当的位置上，就会对教学成果起到事半功倍的效果。
4.2 课件设计的流程过于公式化，缺乏多变性
课件的设计是为了更好的运用到教学中，在流程上就应当面面俱到，预先设计好，当在课堂上遇见新的问题时，就要求老师的课件设计能够做到多变性的效果。在整个课件中，不是将整个课件内容都设计出来，而是要有重点的设计，在问题的难点部分增加一些开放式的设计，扩宽学生的视野，调动起学生的主观能动性，积极思考，从而激发他们解决难题的勇气和决心。
运用“互联网搜索”辅助教学的时候，做到从实际出发，适度、适量、适时的使用，让学生多方面的掌握解决问题的方法，培养学生优良的数学学习思维模式，从而提高小学数学教学的有效性。
参考文献
[1] 张晓燕.网络环境下的小学数学教学策略[J].江西教育，2009（12）：56-57.
[2] 石磊.计算机网络教学初探[J].中国现代教育装备，2010（10）：58-60.
[3] 姜英.网络资源与小学数学教学的整合[J].才智，2009（15）：54.
[4] 杨士芳.依托网络资源提高小学数学教学成效[J].考试周刊，2009（44）：71.
关键词：互联网 数学教学 小学 信息
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（c）-0138-01
在当今信息时代的背景下，“互联网搜索”普遍运用于小学数学的教学中，这是实现教育现代化的一种有效的手段，它在很大程度上给传统的数学教学模式注入了新的生机与活力。促进了数学教学理念、模式、方法等等多方面的创新，它在小学数学教学中的运用，能够针对小学生的年龄特点做出合理的教学方法，在很大程度的提高了教学水平。
1 “互联网搜索”在小学数学教学中运用的涵义
“互联网搜索”在小学数学教学中的运用，可以针对教学的内容，有效的结合多媒体技术、丰富的网络资源，更好的实现与课程内容的融合，实现教学目标。这种方式的深刻涵义在于以先进的教学理念作为指导，以计算机技术作为教学的工具，利用庞大的网络资源和多媒体技术来激励学生的学习热情，促进学生学习水平，为学生提供一个良好的学习环境和丰富的教学资源。通过多方位多角度全面的对教学内容、教学目标、教学手段、多媒体技术的整合，促进教学的改革，实现素质教育的目标。
2 “互联网搜索”在小学数学教学中的作用
2.1 激发学生的创新思维和学习热情
在小学数学的教学过程中，利用“互联网搜索”交互性的特点，对丰富课程资源有着十分有效的作用。
2.2 改变传统的教学模式和教学方法
“互联网搜索”运用到小学数学教学中，改变了传统的教学模式，“被动式、填鸭式”、的教学模式被取代，从而更好的培养学生自学能力，创新能力和实践能力。
2.3 改变传统的备教观和学习目标
“互联网搜索”在小学数学教学中的运用，改变了传统备教材、备教法的落后备教观，消除了孤立视野的局限性，这种方式不仅能够提高教师的素养，还能够改变学习目标，让学生在学习过程中不断完善自我，提高自我，超越教学的目标。
3 “互联网搜索”在小学数学教学中的运用
首先，“互联网搜索”是一种教学手段，起着一定的辅助作用。在小学数学教学中运用这种手段，目的是利用它的便捷功能，把教学内容变得更加丰富多彩，便于学生理解。从而使小学数学教学取得“效率高、印象深、氛围雅、感受新”的明显效应。“互联网搜索”辅助数学课堂教学，也是是现代小学数学教学改革的一种标志，它作为一种现代化教学手段，具有许多优点。因此，教师在运用“互联网搜索”时要合理的选择恰当的时机。“互联网搜索”运用于小学数学教学中需要灵活的结合教材，培养学生的创新能力。
3.1 想象力的培养
爱因斯坦曾经有言：“想象力比知识更加重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动者进步，并且是知识进化的源泉”。因此，在“互联网搜索”运用于小学数学教学的时候，要注重学生想象力的培养，在利用互联网的提供的大量的信息的同时，结合教材，给学生创造一个想象的空间，这对学生创新能力的培养也是有着非常积极的作用的。
3.2 创新思维的培养
所谓创新，本质上就要求做到求异和灵活多变以及灵感的迸发三者相结合。但其中最重要的是灵活，其一是指思维方向上的灵活，不拘于原有的方向，从不同的角度和方向去思考问题；其二是指思维过程的灵活，从实际出发，用分析到综合、综合到分析的辩证方法全面的分析问题；其三是指迁移能力的灵活，能够在学习的过程中举一反三，多解求异，培养发散式思维。只有在教学的过程中，打破传统的“定式思维”模式，学会多角度安全分析的方法，才能培养灵活多变的思维模式。
3.3 观察能力和实践能力的培养
观察是一切知识的门户，只有经过详细周密的观察才能发现问题，从而分析思考问题的解决之道。系统的观察是一切科学实验以及科学新发现的基础，然后培养出积极的实践能力，最后才能更好的把一切问题都解决掉。
3.4 明确知识与能力的关系，培养兴趣来激发创新能力
知识与能力是相互联系而又相互区别的，一个人有了知识不一定能够把它合理的作用于实践，而一个人能力再强，如果没有知识作为支撑，他也不会取得成功。只有明确和摆正了知识与能力的关系，让学生对数学这一学科产生浓厚的兴趣。在增加学生的知识含量的同时，培养他们的实践能力，只有让这两者相结合才能够让学生更好的思考，大胆的探索。
4 “互联网搜索”在小学数学教学中的误区和思考
4.1 盲目的依赖“互联网搜索”
“互联网搜索”进入了小学数学教学的课堂，给教学带来了生机和活力。恰当的使用这种教学方式就成为了一个需要慎重考虑的问题。在数学这门学科里，要求教师的逻辑性、流畅性和目的性非常强，能够用简洁 的语言为学生讲解一个复杂的问题，使学生明白一个解决问题的方法。而“互联网搜索”在小学数学教学中的应用，就是为了在解决某一难题上突出它的重点，在难点的突破上起着十分重要的作用的一种工具。互联网以其直观的展示事物的本质而受到青睐，在小学数学教学中，只要将其用在恰当的位置上，就会对教学成果起到事半功倍的效果。
4.2 课件设计的流程过于公式化，缺乏多变性
课件的设计是为了更好的运用到教学中，在流程上就应当面面俱到，预先设计好，当在课堂上遇见新的问题时，就要求老师的课件设计能够做到多变性的效果。在整个课件中，不是将整个课件内容都设计出来，而是要有重点的设计，在问题的难点部分增加一些开放式的设计，扩宽学生的视野，调动起学生的主观能动性，积极思考，从而激发他们解决难题的勇气和决心。
运用“互联网搜索”辅助教学的时候，做到从实际出发，适度、适量、适时的使用，让学生多方面的掌握解决问题的方法，培养学生优良的数学学习思维模式，从而提高小学数学教学的有效性。
参考文献
[1] 张晓燕.网络环境下的小学数学教学策略[J].江西教育，2009（12）：56-57.
[2] 石磊.计算机网络教学初探[J].中国现代教育装备，2010（10）：58-60.
[3] 姜英.网络资源与小学数学教学的整合[J].才智，2009（15）：54.
[4] 杨士芳.依托网络资源提高小学数学教学成效[J].考试周刊，2009（44）：71.