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摘要：随着社会的进步，英语学科在发展进程中的地位、作用凸显。这就要求各级各类学校对英语全面普及和英语的教学质量提高必须进一步加强，然而，面对农村初中英语教学，还存在诸多问题，探究原因既有主观方面，也有客观方面的原因，既有学生的因素，也有教师的因素制约。本文就农村初中英语教学现状分析，结合自己的教学实际，提出教学对策。
关键词：农村初中；英语教学；分析现状；研究对策
农村初中英语课堂教学活动中，如何有效提升学生的英语听、说、读、写能力，从而提高英语教学的效果及教学质量，通过多种方式的调查，分析现状，找准切入点，改进教学方法与教学手段，展现出英语高效课堂的有效性。
一、农村初中英语教学的现状
农村初中由于处于偏远山区，山高路陡，交通极为不发达，消息闭塞，导致学生每天在校学习的时间较短，于是乎，在课程的设置上，也相应地减少了课堂教学时间，初中各门课多，部分学科所用的时间也较多，课时没有得到保障，部分学校在英语课堂教学的安排，常常比较分散，往往学生学习过的知识，没时间强化巩固，被遗忘了。
部分学校的英语师资相当缺乏，甚至有学校没有专职的英语教师，只能在外面聘请刚毕业的高初中生或初中生任教，也有学校随便找一个老师兼任英语课；也有个别学校，即使有英语教师，但因山区教师缺乏，英语教师兼任课程太多，教的班级也太多，处于完成各个教学任务，来不及备课与批改作业，更谈不上对学生进行查漏补缺的辅导方式，再加上有英语教师个人素质的低下，学识水平不高，英语教学理论薄弱，特别的自己的口音不准，导致所教学生的音标不准。
在英语教学资源方面，有学校由于教学功能用房的严重短缺，如语音室以及计算机房；也有学校虽然有一个计算机室，但班次较多，学生较多，根本不能满足英语教学的需要；另外，学校的经费紧张，就连电费都无法交清，导致有学校有先进的教学设施，只能闲置在一边。
在英语评价方面，按照《英语新课程标准》的要求，对初中英语的评价，要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。而现行的英语评价方式，仅采用一支笔与一张试卷进行……等等，这些现状都严重地影响到农村英语课堂教学正常开展。
二、针对农村初中英语的教学现状，笔者认为应该从以下几个方面进行改进
1.强化对英语教学的管理和指导。特别的各级教育主管部门，要根据本地实际出发，去制定新课改下的英语教学评价机制。要做到各级各类学校，要严格按照新课程标准的要求，开设开足英语课堂教学课时，积极组织英语教师进行英语学科的新课改理论的学习，组织英语教师到外面去听课改成功的学校的现场课，让英语教师不断地更新英语教学观念
2.加大对英语课堂教学的检查力度，发现问题，要认真分析，认真解剖，找准“症结”，督促整改到位，以防走过程。各校要进一步落实好英语课程的设置。要让英语课堂教学有显著的成效，就要保证英语教学时间，各校要按照国家的课时布颁计划执行，一方面不得以增加英语课时为目的，利用节假日上课，以加重学生学习的负担，另一方面要严格执行国家规定的班额大小。各地教育主管部门可以对那些英语教学有显著成效的学校，要在当地作为英语教学示范校，全面推广，起到辐射作用。
3.着力改善办学条件。按照我国的教育发展纲要，要想尽一切办法，增添教学硬件设施，比如多媒体教学，投影仪、计算机、VCD、录音机等，功能用房方面，要创建语音室，让英语教师在进行英语课堂教学过程中，能利用这些教学资源，形象、生动地将英语方面的知识展现在同学的面前，让学生易学、易记、易理解，一方面能提高学生学习英语的兴趣，另一方面教师通过课堂教学，能达到满意的教学效果。
4.加强对英语教师师资的培训。具体可从以下几个方面入手：
满足学校从事英语教学的教师，是提高英语课堂教学的关键之一。農村山区的条件艰苦，各级党委、政府，可以将对条件艰苦的山区的教师的待遇调整到比县城及周边学校的教师待遇高一些，也可以在评职、评优等方面，给予照顾，有部分地区将评职、评优的先决条件是必须到山区或村小任教达到一定的年限，方可评高一级职称。这样做的好处：一方面能鼓励广大英语教师积极主动地道偏远山区的学校，从事英语课堂教学，另一方面也对英语教学资源得到了合理应用。
对边远的山区英语教师进行定期培训，让他们掌握新课改的理论，了解新课改动态；对于那些非英语专业的教师，已经从事英语教学时间长，有一定的教学经验，加上年轻，可以将他们送去专职英语培训，这些需要教育主管部门，制定培训计划，有目的地定期举办初中英语教师培训班，培训做到：教师能学以致用。通过对英语教师进行英语专业知识的培训与教学技能的结合，能大大提高英语教师的综合素质。
各学校要引入激烈竞争的机制，彻底打破“吃大锅饭”的管理模式。制度是规范人们行为的必备措施，没有一套行之有效的管理制度，学校就会成“一片散沙”。在当今社会，各行各业都采取聘用制，各级各类学校，也可以采取大胆改革，引入激烈竞争的机制。在工资、福利等方面的待遇上，对那些在英语教学方面有独到的见解的英语教师予以倾斜，循环流动在一线进行英语课堂教学，达到资源共享的目的。
英语课堂教学要彻底改变以前的评价体系。《英语课程标准》中明确指出“评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。”这就要求在评价英语学科时，要体现学生在评价中的主体地位，注重形成性评价对学生发展的作用，注意评价方法的多样性和灵活性，注重评价结果对教学效果的反馈作用，终结性评价要注重考查学生综合运用语言的能力。
总之，作为一个英语教师要认真解读《课标》，落实《课标》任务。教师应以学生的发展为本，创造性地开展英语教学工作。
参考文献
[1]对农村初中英语教学现状的思考；《校园英语·中旬》2016年第09期；刘猛
[2]农村初中英语教学现状及对策；《新世界中国教育发展论坛（第三卷）》2007年；欧阳小燕
[3]农村初中英语教学现状及对策；《陕西教育》2013年第1期；赵剑
[4]农村初中英语教学现状及对策；《学苑教育》2012年第10期；彭小丽
[5]新课程理念下农村初中英语教学现状及对策思考；《学理论》2011年第2期；余晖
[6]农村中学英语教学现状及对策；《考试周刊》2014年第89期；叶玉莹
（作者单位：四川省营山县黄渡完全小学校）
关键词：农村初中；英语教学；分析现状；研究对策
农村初中英语课堂教学活动中，如何有效提升学生的英语听、说、读、写能力，从而提高英语教学的效果及教学质量，通过多种方式的调查，分析现状，找准切入点，改进教学方法与教学手段，展现出英语高效课堂的有效性。
一、农村初中英语教学的现状
农村初中由于处于偏远山区，山高路陡，交通极为不发达，消息闭塞，导致学生每天在校学习的时间较短，于是乎，在课程的设置上，也相应地减少了课堂教学时间，初中各门课多，部分学科所用的时间也较多，课时没有得到保障，部分学校在英语课堂教学的安排，常常比较分散，往往学生学习过的知识，没时间强化巩固，被遗忘了。
部分学校的英语师资相当缺乏，甚至有学校没有专职的英语教师，只能在外面聘请刚毕业的高初中生或初中生任教，也有学校随便找一个老师兼任英语课；也有个别学校，即使有英语教师，但因山区教师缺乏，英语教师兼任课程太多，教的班级也太多，处于完成各个教学任务，来不及备课与批改作业，更谈不上对学生进行查漏补缺的辅导方式，再加上有英语教师个人素质的低下，学识水平不高，英语教学理论薄弱，特别的自己的口音不准，导致所教学生的音标不准。
在英语教学资源方面，有学校由于教学功能用房的严重短缺，如语音室以及计算机房；也有学校虽然有一个计算机室，但班次较多，学生较多，根本不能满足英语教学的需要；另外，学校的经费紧张，就连电费都无法交清，导致有学校有先进的教学设施，只能闲置在一边。
在英语评价方面，按照《英语新课程标准》的要求，对初中英语的评价，要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。而现行的英语评价方式，仅采用一支笔与一张试卷进行……等等，这些现状都严重地影响到农村英语课堂教学正常开展。
二、针对农村初中英语的教学现状，笔者认为应该从以下几个方面进行改进
1.强化对英语教学的管理和指导。特别的各级教育主管部门，要根据本地实际出发，去制定新课改下的英语教学评价机制。要做到各级各类学校，要严格按照新课程标准的要求，开设开足英语课堂教学课时，积极组织英语教师进行英语学科的新课改理论的学习，组织英语教师到外面去听课改成功的学校的现场课，让英语教师不断地更新英语教学观念
2.加大对英语课堂教学的检查力度，发现问题，要认真分析，认真解剖，找准“症结”，督促整改到位，以防走过程。各校要进一步落实好英语课程的设置。要让英语课堂教学有显著的成效，就要保证英语教学时间，各校要按照国家的课时布颁计划执行，一方面不得以增加英语课时为目的，利用节假日上课，以加重学生学习的负担，另一方面要严格执行国家规定的班额大小。各地教育主管部门可以对那些英语教学有显著成效的学校，要在当地作为英语教学示范校，全面推广，起到辐射作用。
3.着力改善办学条件。按照我国的教育发展纲要，要想尽一切办法，增添教学硬件设施，比如多媒体教学，投影仪、计算机、VCD、录音机等，功能用房方面，要创建语音室，让英语教师在进行英语课堂教学过程中，能利用这些教学资源，形象、生动地将英语方面的知识展现在同学的面前，让学生易学、易记、易理解，一方面能提高学生学习英语的兴趣，另一方面教师通过课堂教学，能达到满意的教学效果。
4.加强对英语教师师资的培训。具体可从以下几个方面入手：
满足学校从事英语教学的教师，是提高英语课堂教学的关键之一。農村山区的条件艰苦，各级党委、政府，可以将对条件艰苦的山区的教师的待遇调整到比县城及周边学校的教师待遇高一些，也可以在评职、评优等方面，给予照顾，有部分地区将评职、评优的先决条件是必须到山区或村小任教达到一定的年限，方可评高一级职称。这样做的好处：一方面能鼓励广大英语教师积极主动地道偏远山区的学校，从事英语课堂教学，另一方面也对英语教学资源得到了合理应用。
对边远的山区英语教师进行定期培训，让他们掌握新课改的理论，了解新课改动态；对于那些非英语专业的教师，已经从事英语教学时间长，有一定的教学经验，加上年轻，可以将他们送去专职英语培训，这些需要教育主管部门，制定培训计划，有目的地定期举办初中英语教师培训班，培训做到：教师能学以致用。通过对英语教师进行英语专业知识的培训与教学技能的结合，能大大提高英语教师的综合素质。
各学校要引入激烈竞争的机制，彻底打破“吃大锅饭”的管理模式。制度是规范人们行为的必备措施，没有一套行之有效的管理制度，学校就会成“一片散沙”。在当今社会，各行各业都采取聘用制，各级各类学校，也可以采取大胆改革，引入激烈竞争的机制。在工资、福利等方面的待遇上，对那些在英语教学方面有独到的见解的英语教师予以倾斜，循环流动在一线进行英语课堂教学，达到资源共享的目的。
英语课堂教学要彻底改变以前的评价体系。《英语课程标准》中明确指出“评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。”这就要求在评价英语学科时，要体现学生在评价中的主体地位，注重形成性评价对学生发展的作用，注意评价方法的多样性和灵活性，注重评价结果对教学效果的反馈作用，终结性评价要注重考查学生综合运用语言的能力。
总之，作为一个英语教师要认真解读《课标》，落实《课标》任务。教师应以学生的发展为本，创造性地开展英语教学工作。
参考文献
[1]对农村初中英语教学现状的思考；《校园英语·中旬》2016年第09期；刘猛
[2]农村初中英语教学现状及对策；《新世界中国教育发展论坛（第三卷）》2007年；欧阳小燕
[3]农村初中英语教学现状及对策；《陕西教育》2013年第1期；赵剑
[4]农村初中英语教学现状及对策；《学苑教育》2012年第10期；彭小丽
[5]新课程理念下农村初中英语教学现状及对策思考；《学理论》2011年第2期；余晖
[6]农村中学英语教学现状及对策；《考试周刊》2014年第89期；叶玉莹
（作者单位：四川省营山县黄渡完全小学校）