现代教育理念认为：学生是学习的主体，那么，如何在课堂中落实学生主体地位呢？
　　一、更新观念，树立以学生学习为主，教师引导为辅的意识，在思想上落实学生主体地位
　　传统教育观念认为，教育是教师与学生之间的“传授——接受”关系。教育的结果主要决定于教师教授内容以及教授方法等。在这种观念中，教师是教育活动的主体，学生是教育活动的客体，是容纳知识的容器。
　　现代教育思想透过教育活动的表象，认识到教育的本质：
　　教育就是受教育者在教育者为其预设的学习、生活环境中，通过诱导、经过知、情、意、行等过程，对各种知识加以消化吸收，进行自我发展的过程。它不仅明确了学生学会的问题，更解答了学生会学的问题。在教学过程中，学生成为学习活动的主体，教师则是教育行为的主体，师生共同协作才能实现教育活动的目的。
　　基于以上观点，目前阻碍现代教育发展的不良教育教学观念急需改变：
　　首先，要转变教师权威不可冒犯的陈旧观念。当下，课堂教学中如果教师感到学生“冒犯”了自己时，就对相关学生批评教育、体罚或变相体罚，来维护自身权威。信息时代，知识更新的周期不断缩短。教师不是学生唯一知識的来源。学生接受信息的途径很多。为了适应新形势的发展要求，教师一定要改变观念。
　　其次，以学生为主，教师为辅变“讲堂”为“学堂”。把课堂学习的主动权还给学生，把课堂的时间还给学生，让学生自己学习，让学生自主学习，做学习的主人。
　　二、建立新型师生关系，创设民主课堂氛围，在师生平等和谐的环境中发挥学生的主体性
　　新型的师生关系中，学生体验到的应该是平等、沟通和关爱。教师应不断改善教育策略，以应对学生思维闪烁出来的火花。在师生平等相待的情境中，师生们共同面对的是教材知识和生活知识以及推理想象等等。目前，课堂教学中师生关系依然存在人格上不平等的现象。“听话”是一部分教师评价“好”学生的标准。
　　社会发展要求我们要培养具有主体精神创新意识的的人，所以必须要尊重学生人格。基于此，作为教师，就应大力营造民主、和谐的课堂学习氛围，建立平等和谐的新型师生关系。
　　在教学活动过程中，师生之间应该形成一种民主、平等的氛围。要理解每个学生的感知、学习的不同方式，要承认学生的差异，让学生能够有自主选择和自主发展的空间。而不是强求一律。建立师生民主、和谐的伙伴关系，学生主体地位的落实才能得到保障。
　　三、培养学生主动学习的能力，在自主学习中构建学生的主体地位
　　学生的知识、技能、品德价值观是自己是学会、练习和感悟出来的，而不是老师强行灌注进去的。有些教师把知识掰开揉碎了再“喂”给学生，学生在课堂上几乎用不着去思考，用不着去动脑筋，能力训练是机械重复。学生的思维和自学能力怎么能提高呢？
　　教无定法，学无定法，贵在得法。
　　首先，要科学的安排课堂结构，让学生主动学习，自主学习。学生在课堂上可以有选择地学习自己喜欢的部分，有选择地完成自己力所能及的作业。
　　其次，要善于启发学生，让学生大胆想象，激发学生的创造性思维，引导学生自己去思考，去学习。这样的课堂是自由平等的，学生成了课堂学习的主人。
　　四、建立科学的评价机制，全面落实学生主体地位
　　当前，很多教师的课堂对学生的评价还是以“听话”为标准。实践证明，这是有失偏颇的。因此，现在亟待建立科学的现代课堂评价机制。
　　首先，教师多用激励的语言评价学生。教师要在课堂上使用“你能行”、“你最棒”、“相信你做的更好”等语言，保护学生的自尊心，尊重差异，调动学生的学习积极性和创造性。
　　其次，教师还要重视过程性评价。在课堂上，既要看到学生的学习结果，又要看到学生学习的过程。用发展的观点看待每一个学生。
　　然后，让每个学生都积极参与自我评价。调动学生在课堂上主动参与评价的积极性。减轻学生的心理压力。使以学生为主的课堂教学真正落在实处。
　　综上所述，我们要更新观念，努力营造平等的课堂氛围，培养学生主动学习的能力建立科学的评价机制，就一定能把学生的课堂主体地位落在实处。