【摘要】礼仪是中华民族的传统美德，长期以来被人们作为衡量为人处世的道德标准之一，也是体现国民素质的一个重要方面。一个国家的未来在于孩子，一个孩子的未来在于教育。在幼儿教育中，礼仪教育无疑是孩子一生最受用的。在构建和谐社会及提倡社会主义荣誉观的大环境下，幼儿的礼仪教育已备受社会关注。本文结合自身的教学实践和教学经验，对如何加强幼儿礼仪作了系列探讨。
　　【关键词】加强;幼儿礼仪;培养
　　中国素有“文明古国，礼仪之邦”之称，讲“礼”重“仪”是中华民族世代相传的优秀传统，源远流长的礼仪文化是先人给我们留下的一笔丰厚遗产。我们作为文化的传承者，一直在对孩子进行着文明礼仪的教育，但现在的孩子在家如同一个小皇帝、小公主，《孔融让梨》的故事衍生的道理对幼儿实际是太深奥了。家中亲人之间、幼儿园同伴之间的礼仪意识越来越淡薄，诚然，礼仪教育必须从幼儿抓起。那么，如何加强培养幼儿从小就形成良好的礼仪习惯？下面是作者在日常的教育教学工作中的几点尝试，供同行们参考。
　　一、营造良好的礼仪环境氛围
　　在幼儿园的日常教学中，教师要充分利用幼儿在园一日活动中的各个环节，创设相应的环境氛围，来对幼儿进行礼仪教育。一个好的园内环境，就是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书。一方面注重礼仪教育与环境创设相结合，无形中让幼儿产生视觉语言，从而产生环境的教育作用，例如：在活动室及楼梯口等幼儿每天经过的地方布置礼仪教育的宣传画，并根据每月不同的要求及时更换内容。另一方面是形象行为，例如，教师的态度行为也会对幼儿的礼仪习惯起着影响作用。我们通过每周星期一和星期五的早上在幼儿园大门口以“礼仪小标兵”的方式迎候各位幼儿和家长。在营造良好的礼仪环境氛围中，我们建立了文明教师评比制度，制订了教师“待客礼仪”和“对待幼儿、家长礼仪”行为规范，时刻提醒大家遵守行为规范，及时表扬孩子的点滴进步，让孩子在赞扬声中获得礼仪知识，使幼儿在这样的环境氛围中不断积累礼仪经验，实践礼仪行为。
　　二、在实践中学会礼仪
　　在幼儿园的日常教学中，我们抓住一切机会创设条件，吸引幼儿积极主动参与各个活动，鼓励幼儿大胆地表现自己，敢说、爱说、多说、会说，主动与人交往，从而锻炼幼儿的礼仪形象。我们制定了一些有关幼儿易于实践的礼仪内容和要求，并制订了不同年龄段的幼儿礼仪行为规范评价表，例如：来园离园主动向老师打招呼，在路上碰到老师或熟悉的人能主动打招呼，在行走时能主动礼让师长，同伴之间学会合作，学会礼让，践行礼仪。在开展“大帮小”活动时，请大班小朋友到小班进行一对一带小班孩子，他们学会了照顾年幼的弟弟、妹妹，耐心地帮弟弟和妹妹穿衣、梳头、擦脸、喂饭，手拉手扶弟弟、妹妹上下楼梯，教弟弟、妹妹一起玩游戏等，让幼儿在轻松愉快的过程中接受到礼仪教育。
　　三、在教学活动中重视礼仪教育
　　在教学活动中，一方面我们把礼仪教育的内容设计成幼儿喜欢的、易接受的教学内容，如故事、儿歌等。例如，《学做小客人》一文中，让幼儿知道到别人家做客时应该轻敲门，礼物要双手送，在别人家不能吵闹发脾气，不能乱翻别人家的东西等。另一方面，我们注重将礼仪教育编成丰富多彩的主题教育活动，根据本班实际情况以及针对存在的问题，制定有针对性、目的性的教育主题活动。例如，家长反映幼儿在家里不会对长辈做出谦让行为。我们针对该问题特地开展了以“谦让”为主题的教育活动。并且，在谦让为主题的教育活动中，要创造谦让的机会，多为孩子提供同伴交往和合作的机会，这对于培养幼儿的谦让行为是十分必要的。例如，家长可邀请孩子的小朋友来家里玩耍，提醒和要求幼儿拿出自己好吃的和好玩的与客人分享，使孩子认识和体会到谦让的快乐，感受到友情的温馨。在幼儿园里为了使幼儿多层面地体验、探索谦让的乐趣，我们不定期地开展班级混龄区域活动，扩大幼儿懂谦让的对象范畴，实施以交往中去学习谦让的行为，教师要鼓励自班的幼儿主动发起礼让，以此锻炼和培养孩子的谦让行为和技能。
　　四、在游戏中体验礼仪的乐趣
　　游戏是孩子们最喜欢的活动，通过游戏孩子们不但巩固了礼仪教育，还理解其行为背后的意义。在游戏中尽量创造条件，在角色游戏中培养幼儿的合作能力和交往能力。如手工活动“美丽的拖鞋”游戏为例，要求大、中、小班的三个幼儿为一组合作制作，在这个活动中，每个幼儿都担负着制作活动的一部分工作。在制作过程中，增强了年幼孩子的观察学习能力及模仿能力，增强了年长孩子的责任感和自信心，使他们友好地体验了合作和交往的快乐。记得在去年“十一”黄金周假日后，在活动区里孩子们热烈地议论起去盘龙峡游玩的话题，于是我们就以盘龙峡的生态环境生成了一节户外游戏——我是《小小建筑师》，利用积木作材料，让幼儿展开想象进行建构盘龙峡的木屋区。在开始建构时，小朋友都是随自己的想法各有各的建构，这样建构出来的作品是一幅零散、而又没有主题的木屋区。于是我就提醒他们：我发现几个小朋友同时建构木屋，这样会很浪费积木，到最后可能会不够材料。我建议你们可以分工合作，共同完成，一起建构木屋区，不是更好吗？小朋友听了以后好像一下子明白了过来，立刻改变了建构的方法。他们开始自由组合，三五成群地有的在搭建木屋，有的在搭建小溪，有的在搭建小树……大家非常地投入参与到活动中去，大胆尝试，相互交流，共同讨论。孩子们即兴共同构建出来的木屋区有：精致的木屋、成林的小树、宽阔的道路、各种类型的汽车、潺潺流水的小溪、弯弯的小桥，简直是一幅活现的木屋区模型。孩子们在随心所欲的欢乐中得到了自由的创造，在实践过程中也得到了合作的乐趣，在整个活动中做到互相谦让，在游戏的快乐中体验礼仪的乐趣。
　　五、家园合作，促进礼仪教育
　　家长学校的开设，让我们更加重視了对幼儿的礼仪教育。我们定期向家长开设家庭礼仪教育方面的讲座，提高家长个人涵养和对礼仪的认识，逐步提高周围环境的礼仪风尚，使家庭礼仪教育落到实处，密切家园联系。礼仪教育的内容是非常广泛的，在这里我们主要对幼儿进行家庭礼仪教育。由于受家长的影响，幼儿经常表现出许许多多的不文明行为，如随地吐痰、乱扔垃圾、公共场合大叫大嚷、为一点小事大打出手、看见长辈或熟悉的人当作没看见等。因此就此实情更需要我们对孩子进行家园同步的礼仪教育，使之形成一定的礼仪习惯。要做好一要带动改变家长们的礼仪观念，提高家长们的礼仪素养;二要争取家长的重视与配合，进行家园合作，促进幼儿礼仪教育。幼儿礼仪教育培养要获得成功，必须家园互动、持之以恒。
　　综上所述，在加强幼儿礼仪的培养上，要不断务实营造良好的礼仪环境氛围，在教学中重视礼仪教育，使幼儿在实践中学会礼仪，在游戏中体验礼仪的乐趣，不断提高家长的礼仪素养，使礼仪品格教育延伸教育的空间，切实巩固教育成果。