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【摘要】在高中教授信息技术课程时，有些老师有一个误解，即高中学生通常对计算机感兴趣，因此教学应该运行平稳并能够与学生积极协作，实际上，高中生对信息技术的认识仍然相对较片面，学生的情况可能大不相同，为了实现真正有效的教学，教师需要对学生的状况有更全面的了解。本文讨论了高中信息技术课程的有效教学策略。
【关键词】中学 信息技术 有效的教学策略
当今社会已进入信息时代。学生最熟悉的与信息技术相关的设备是计算机或智能手机，但这些设备远非所有的信息技术。当仔细阅读高中信息技术教科书时，可能会发现其内容可能与学生的想象大相径庭。这种差异有时会引起学生更大的学习兴趣，有时会使学生“失望”，加上学生知识的差异，将给教师授课带来难以预测的困难。因此，教师应该认真分析教材和学生，采取更有针对性的教学策略。
一.积极开展分级培训
这种情况在高中信息技术课程中很常见：一些家庭对学生的教育更加开放，并关注学生兴趣的发展。这部分学生具有一些信息技术方面的知识基础，并且起步和成长相当快;还有其他学生，家庭教育方法是传统的，学生通常会花很多时间在各种学校学习，因此没有发展兴趣爱好的机会，他们对信息技术的了解要少得多。显然，这两种类型的学生不可能采用完全相同的教学策略。这样只会降低教学效率。有良好基础的学生将得不到发展，而基础较差的学生将无法跟上教学进度。一种更合理的方法是采用分级教学方法来满足学生的实际需求。
例如，对于那些对信息技术有兴趣并具有较强实践能力的学生，由于没有系统的学习过程，平时积累了较多碎片化的理论知识，止步于简单的视频剪辑或者图片制作，无法提升。对于这类学生，教师主要帮助提供扎实的理论基础，以便他们可以将理论知识作为简单编程或网络开发的基础，并实现理论与实践的紧密结合。对于基础较差，无法使用信息技术的学生，他们应该同等重视实践和理论。特别是，他们应该尽可能多的接触计算机并体验课程，以学习信息技术课程为媒介，提升个人的信息技术素养。
二.集成视频以增强学生的独立练习
进入流量时代，老师应该认识到学生对视频的热爱。在教学过程中，老师可利用一些小视频，引导学生掌握重点和难点。微型视频的时间控制在十分钟以内，内容应包括与引入新课程知识和信息实践步骤有关的材料和知识，同时要注意内容的全面性。微型课程视频可以是一种动画形式，可以解释或演示以满足不同学习水平的学生的学习需求的实际动作。
例如，当老师指导学生学习《如何创建电子表格》时，他们可为学生准备简短的视频，以及配套准备有关如何显示数据表信息和数据表应用内容的简短说明。通过视频可以让学生了解数据表的结构及操作，通过文字说明，可提示学生进行实际操作。通过视频的使用，老師有效地向学生展示了创建数据库，设置字段和补充内容的步骤;通过课堂练习，学生真正地掌握了相关知识，进而教师教学效果也有所提高。
三.注意其他项目的添加
课本教学材料的内容是有限的，教师在教学过程中，可导入与学生生活相关的课外元素。有些学生之所以对老师的讲课不怎么重视，是因为他们觉得老师在说的是教科书的内容。看课本可以达到相同的学习目标。这导致学生无法与教师积极合作，也无法跟随教师学习，积极思考。因此，教师在讲授课程时应深入研究教科书的内容，使用多媒体向学生展示课本之外的更多知识，利用多种元素来优化课堂内容，鼓励学生扩展知识。另外，信息技术本身就是一种不断创新的技术。教师应注意培养学生的创新意识，丰富学生的信息技术知识，同时重视学生信息素养的全面发展，使学生能够成长起来并利用他们掌握的信息技术解决问题。
四.注重实践
实践是巩固对信息技术知识的理解最简单的方法，也是帮助学生发展信息技术应用能力的重要方法。在高中信息技术教学中，教师结合实践以有效地进行教学。一方面，它可以提高学生对信息理论知识的理解;另一方面，它可以帮助学生记住操作步骤和实际操作的效果。因此，如果教师想有效地教学，他们应该结合实践并加强导向，以便学生可以通过实际操作来有效学习。
例如，当老师教“从互联网合法下载文件”时，他们组织学生小组进行课堂练习。在课堂教学开始时，教师强调基于实践的学习。然后，老师指导学生如何找到所需文件检索技术的应用程序，并通过下载文件确定下载文件的存储位置，指导学生进行实践并完成文件下载和打开操作，从而了解特定的合法文件下载操作实践。老师通过项目实施指导学生动手学习，并根据学生的操作技能，提高了课堂教学的有效性。
五.营造协作学习氛围，并通过多种组织方法实施协作学习
（1）积极营造良好的师生协作学习氛围
教师自我成长和学生学习是相辅相成的。在这个过程中，教师可以为学生树立好榜样，师生之间的协作学习不仅可以让学生体验学习的本质，还可以与老师分享学习成果，这将极大地帮助学生提高学习能力。在这个过程中，还可以进一步促进师生的融合，老师需要根据学生的不同特点不断激发学生的潜能。要运用正确的教学方法，教师需要尊重学生的个性发展。信息课上没有太多的时间，教师可以利用课余时间建立特定的兴趣小组，与学生互动，实现教学相长。
（2）利用信息技术促进学生有效合作
在课余时间，教师可以让学生分成小组来进行主题研究，学生按小组计划进行学习任务，学生们可以创建一个小型网站，然后设置主题并计划网站内容。完成开发后，在教室中进行多媒体展览。老师还会评估展览的内容并提出一些合适的建议。当然，不要忘记促进学生协作。我相信，经过这样的合作学习，学生不仅了解实践的重要性，更能在学习过程中体会到良好地合作之于信息技术的重要性，为学习更高阶的信息技术奠定了良好的基础。
简而言之，随着时代的发展，高中校园加强信息技术教学是大势所趋，未来社会需要的新人才，必须掌握信息技术方面的技能，我相信，通过广大奋斗在教学一线的信息技术教育工作者的不懈努力，提高学生的信息素养，达成高中信息技术课的有效教学，将是指日可待。
参考文献：
【1】李阳. 高中信息技术课程有效教学策略研究[D]. 2015.
【2】夏学华. 新课程背景下高中信息技术教学设计的研究与实践[D]. 山东师范大学.
福建省龙海市实验中学
【关键词】中学 信息技术 有效的教学策略
当今社会已进入信息时代。学生最熟悉的与信息技术相关的设备是计算机或智能手机，但这些设备远非所有的信息技术。当仔细阅读高中信息技术教科书时，可能会发现其内容可能与学生的想象大相径庭。这种差异有时会引起学生更大的学习兴趣，有时会使学生“失望”，加上学生知识的差异，将给教师授课带来难以预测的困难。因此，教师应该认真分析教材和学生，采取更有针对性的教学策略。
一.积极开展分级培训
这种情况在高中信息技术课程中很常见：一些家庭对学生的教育更加开放，并关注学生兴趣的发展。这部分学生具有一些信息技术方面的知识基础，并且起步和成长相当快;还有其他学生，家庭教育方法是传统的，学生通常会花很多时间在各种学校学习，因此没有发展兴趣爱好的机会，他们对信息技术的了解要少得多。显然，这两种类型的学生不可能采用完全相同的教学策略。这样只会降低教学效率。有良好基础的学生将得不到发展，而基础较差的学生将无法跟上教学进度。一种更合理的方法是采用分级教学方法来满足学生的实际需求。
例如，对于那些对信息技术有兴趣并具有较强实践能力的学生，由于没有系统的学习过程，平时积累了较多碎片化的理论知识，止步于简单的视频剪辑或者图片制作，无法提升。对于这类学生，教师主要帮助提供扎实的理论基础，以便他们可以将理论知识作为简单编程或网络开发的基础，并实现理论与实践的紧密结合。对于基础较差，无法使用信息技术的学生，他们应该同等重视实践和理论。特别是，他们应该尽可能多的接触计算机并体验课程，以学习信息技术课程为媒介，提升个人的信息技术素养。
二.集成视频以增强学生的独立练习
进入流量时代，老师应该认识到学生对视频的热爱。在教学过程中，老师可利用一些小视频，引导学生掌握重点和难点。微型视频的时间控制在十分钟以内，内容应包括与引入新课程知识和信息实践步骤有关的材料和知识，同时要注意内容的全面性。微型课程视频可以是一种动画形式，可以解释或演示以满足不同学习水平的学生的学习需求的实际动作。
例如，当老师指导学生学习《如何创建电子表格》时，他们可为学生准备简短的视频，以及配套准备有关如何显示数据表信息和数据表应用内容的简短说明。通过视频可以让学生了解数据表的结构及操作，通过文字说明，可提示学生进行实际操作。通过视频的使用，老師有效地向学生展示了创建数据库，设置字段和补充内容的步骤;通过课堂练习，学生真正地掌握了相关知识，进而教师教学效果也有所提高。
三.注意其他项目的添加
课本教学材料的内容是有限的，教师在教学过程中，可导入与学生生活相关的课外元素。有些学生之所以对老师的讲课不怎么重视，是因为他们觉得老师在说的是教科书的内容。看课本可以达到相同的学习目标。这导致学生无法与教师积极合作，也无法跟随教师学习，积极思考。因此，教师在讲授课程时应深入研究教科书的内容，使用多媒体向学生展示课本之外的更多知识，利用多种元素来优化课堂内容，鼓励学生扩展知识。另外，信息技术本身就是一种不断创新的技术。教师应注意培养学生的创新意识，丰富学生的信息技术知识，同时重视学生信息素养的全面发展，使学生能够成长起来并利用他们掌握的信息技术解决问题。
四.注重实践
实践是巩固对信息技术知识的理解最简单的方法，也是帮助学生发展信息技术应用能力的重要方法。在高中信息技术教学中，教师结合实践以有效地进行教学。一方面，它可以提高学生对信息理论知识的理解;另一方面，它可以帮助学生记住操作步骤和实际操作的效果。因此，如果教师想有效地教学，他们应该结合实践并加强导向，以便学生可以通过实际操作来有效学习。
例如，当老师教“从互联网合法下载文件”时，他们组织学生小组进行课堂练习。在课堂教学开始时，教师强调基于实践的学习。然后，老师指导学生如何找到所需文件检索技术的应用程序，并通过下载文件确定下载文件的存储位置，指导学生进行实践并完成文件下载和打开操作，从而了解特定的合法文件下载操作实践。老师通过项目实施指导学生动手学习，并根据学生的操作技能，提高了课堂教学的有效性。
五.营造协作学习氛围，并通过多种组织方法实施协作学习
（1）积极营造良好的师生协作学习氛围
教师自我成长和学生学习是相辅相成的。在这个过程中，教师可以为学生树立好榜样，师生之间的协作学习不仅可以让学生体验学习的本质，还可以与老师分享学习成果，这将极大地帮助学生提高学习能力。在这个过程中，还可以进一步促进师生的融合，老师需要根据学生的不同特点不断激发学生的潜能。要运用正确的教学方法，教师需要尊重学生的个性发展。信息课上没有太多的时间，教师可以利用课余时间建立特定的兴趣小组，与学生互动，实现教学相长。
（2）利用信息技术促进学生有效合作
在课余时间，教师可以让学生分成小组来进行主题研究，学生按小组计划进行学习任务，学生们可以创建一个小型网站，然后设置主题并计划网站内容。完成开发后，在教室中进行多媒体展览。老师还会评估展览的内容并提出一些合适的建议。当然，不要忘记促进学生协作。我相信，经过这样的合作学习，学生不仅了解实践的重要性，更能在学习过程中体会到良好地合作之于信息技术的重要性，为学习更高阶的信息技术奠定了良好的基础。
简而言之，随着时代的发展，高中校园加强信息技术教学是大势所趋，未来社会需要的新人才，必须掌握信息技术方面的技能，我相信，通过广大奋斗在教学一线的信息技术教育工作者的不懈努力，提高学生的信息素养，达成高中信息技术课的有效教学，将是指日可待。
参考文献：
【1】李阳. 高中信息技术课程有效教学策略研究[D]. 2015.
【2】夏学华. 新课程背景下高中信息技术教学设计的研究与实践[D]. 山东师范大学.
福建省龙海市实验中学