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【摘 要】现阶段我国初中语文教学过程中，如何才能够有效转化后进生，是值得所有教育工作者共同进行思考的一个问题。目前语文教学过程中，大部分教师都习惯于关注优秀学生的发展状况，对于后进生的学习状况并没有投入太多关注，这样的教育方法是不对的，并且难以达到预期的教学效果。本文从创新教育理念的角度，谈一谈如何才能有效转化初中语文后进生问题，希望能够提出一些有效建议，帮助教师的教学活动。
【关键词】创新；教育理念；初中语文；后进生
语文学科作为初中阶段的主要基础性学科，在学生的成长发展过程中起着至关重要作用。后进生在初中语文学习过程中，如果不能有效解决学习过程中遇到的问题，就会影响到学生的发展，使学生对语文学科产生消极心理，进一步影响学生全面发展。教师在转化初中语文后进生过程中，一定要找准学生身上存在的问题，分析问题产生原因，针对具体原因实施相应的解决方案，提高转化效果。
一、初中语文后进生产生原因
（一）学生的学习基础差
学生在进入初中之前，语文基础方面较为薄弱，使他们对待语文学习存在一些畏惧心理。这些学生在进入初中语文学习之后，对待初中语文知识的学习越发难以适应，一些学生在面对这样情况时候，并没选择积极的应对，而是选择了逃避退缩。久而久之，这些学生变成了语文学习后进生。
（二）学生缺乏语文学习方法技巧，学习效率低下
学生在进行语文知识学习过程中，没有掌握正确的学习方法，是造成学生成为语文后进生一个重要因素。学生在课堂听讲过程中以及课下的作业、复习否缺乏有效的学习技巧，使得学生在进行学习过程中效率低下，最终使得学生成为语文学习后进生。
（三）师生关系紧张，无法有效进行沟通
教师在进行教学活动过程中，不重视与学生建立良好的师生关系，使得师生之间关系较为紧张，无法进行有效的沟通。初中阶段的学生处于叛逆期，身心情感方面的发展较为迅速，他们非常渴望能够得到教师的关注，教师如果在日常教学过程中对学生态度过于冷漠，就会降低他们语文学习积极性，一些成绩中等偏下学生就会产生消极的学习态度，最终演变为语文学习的后进生。
（四）学生学习毅力不足
初中阶段学生在进行语文科目的学习过程中，存在一些怕吃苦情绪，学习上一旦遇到困难总是习惯于逃避。不能以积极的心态面对自身在学习上遇到的困难，没有制定一些计划去解决这些问题，也不懂得及时的向教师反映自身在学习过程中所遇到问题，请求教师或者一些成绩好同学的帮助，学生在语文学习过程中，不断的退后，最终发展成为语文学习的后进生。
二、创新教育理念，有效转化初中语文后进生
（一）教师要耐心对待后进生，关心他们学习情况
教师在转化后进生过程中，转变后进生的心理状态是整个工作中最为重要的部分，只有积极改善后进生学习心态，才能有效改善后进生学习情况。后进生在班级中一般都处于被忽略状态，同学不喜欢接触这些学生，教师只关心成绩较好的学生，使得后进生在这种环境产生一种消极、封闭心理。所以，教师在进行后进生转化工作中，必须要积极鼓励这些学生，使他们感受到温暖，告诉学生一时的落后并不能代表什么，帮助这些学生树立学习信心。教师可以帮助学生分析他们在语文学习过程中存在不足，帮助他们找到问题原因，并且提出一些解决方案，帮助学生更好的进行学习。另一个方面，教师在日常教学活动中，必须对所有学生一视同仁，使学生之间建立互帮互助学习氛围，使后进生能够积极融入班级环境。对于后进生取得的一些进步，必须要及时的进行表扬，使学生能够不断增强学习方面的积极性，树立学习信心。
（二）培养后进生学习兴趣
教师在进行教学过程中，一定要注重对学生学习兴趣的培养。教师在进行备课过程中，一定要综合考虑学生的实际情况，努力迎合后进生的兴趣状态进行备课。例如教师可以使用多媒体教学手段进行授课，利用现代化信息技术吸引学生的眼光，将学生对于电脑游戏兴趣进行转化，使他们热爱语文学科学习，教师在上课过程中，还可以多给后进生表现机会，使他们能够重塑学习信心。
（三）教师适当开展分层教学，细化不同标准要求
教师开展语文教学过程中，必须要针对不同的学生制定不同标准要求。在进行后进生转化工作时候，需要教师长期的细心、耐心。针对这一特殊群体，教师在教学过程中必须要制定适应他们教学方法。分层教学是一种很好的教学实践。教师在教学目标制定时候，可以对后进生降低一些标准，要求后进生掌握语文基础知识就可以。教师在课堂提问过程中，可以留一些较为简单题目给后进生进行回答，使他们也能够参与到课堂讨论学习中来，增强后进生学习兴趣与信心。教师在一些考试考核过程中，可以设置一些基础知识考查题目，使后进生能够获得较为满意分数，使他们努力能够有所回报，帮助他们树立学习信心。
（四）培养后进生良好的学习习惯
教师在教学过程中，一定要重视学生学习习惯的培养，帮助后进生养成良好的学习习惯。教师可以要求后进生进行自觉预习课文，这样可以提高他们的学习效率。例如在教学《岳阳楼记》时候，教师可以要求后进生查阅相关岳阳楼的资料，帮助他们更好掌握《岳阳楼记》写作背景，还有作者思想感情表达，这样，学生就能够有效的进行归纳总结，或者更多的收获。教师还必须督促后进生认真的完成作业，帮助他们巩固在课堂学习过程中所学到的知识，帮助他们及时的进行知识的复习，及时指导他们在学习过程中遇到的难点，培养后进生语文学习的习惯。
三、结束语
总而言之，转化初中语文学习后进生是一项需要教师进行长期坚持的。教师在进行后进生转化过程中，一定要细心、耐心。研究学生的心理状态，根据后进生的学习情况展开转化工作。根据学生的实际情况，找准学生薄弱点，进行对症下药。教师在教学过程中必须要科学合理整合手边资源，提高转化后进生工作的效率，使后进生转化工作能够快速、有效。
参考文献：
[1]崔香名.给一点阳光就灿烂——浅谈初中语文教学中后进生的转化策略[J].科学咨询，2012，（9）：104-105.
[2]王小翠.浅谈初中语文教学后进生工作中的“三点、三培养”[J].都市家教（上半月），2012，（12）：271.
[3]蓝凤英.少数民族地区初中语文教学中转化“后进生”的策略[J].读写算（教育教学研究），2013，（10）：223.
【关键词】创新；教育理念；初中语文；后进生
语文学科作为初中阶段的主要基础性学科，在学生的成长发展过程中起着至关重要作用。后进生在初中语文学习过程中，如果不能有效解决学习过程中遇到的问题，就会影响到学生的发展，使学生对语文学科产生消极心理，进一步影响学生全面发展。教师在转化初中语文后进生过程中，一定要找准学生身上存在的问题，分析问题产生原因，针对具体原因实施相应的解决方案，提高转化效果。
一、初中语文后进生产生原因
（一）学生的学习基础差
学生在进入初中之前，语文基础方面较为薄弱，使他们对待语文学习存在一些畏惧心理。这些学生在进入初中语文学习之后，对待初中语文知识的学习越发难以适应，一些学生在面对这样情况时候，并没选择积极的应对，而是选择了逃避退缩。久而久之，这些学生变成了语文学习后进生。
（二）学生缺乏语文学习方法技巧，学习效率低下
学生在进行语文知识学习过程中，没有掌握正确的学习方法，是造成学生成为语文后进生一个重要因素。学生在课堂听讲过程中以及课下的作业、复习否缺乏有效的学习技巧，使得学生在进行学习过程中效率低下，最终使得学生成为语文学习后进生。
（三）师生关系紧张，无法有效进行沟通
教师在进行教学活动过程中，不重视与学生建立良好的师生关系，使得师生之间关系较为紧张，无法进行有效的沟通。初中阶段的学生处于叛逆期，身心情感方面的发展较为迅速，他们非常渴望能够得到教师的关注，教师如果在日常教学过程中对学生态度过于冷漠，就会降低他们语文学习积极性，一些成绩中等偏下学生就会产生消极的学习态度，最终演变为语文学习的后进生。
（四）学生学习毅力不足
初中阶段学生在进行语文科目的学习过程中，存在一些怕吃苦情绪，学习上一旦遇到困难总是习惯于逃避。不能以积极的心态面对自身在学习上遇到的困难，没有制定一些计划去解决这些问题，也不懂得及时的向教师反映自身在学习过程中所遇到问题，请求教师或者一些成绩好同学的帮助，学生在语文学习过程中，不断的退后，最终发展成为语文学习的后进生。
二、创新教育理念，有效转化初中语文后进生
（一）教师要耐心对待后进生，关心他们学习情况
教师在转化后进生过程中，转变后进生的心理状态是整个工作中最为重要的部分，只有积极改善后进生学习心态，才能有效改善后进生学习情况。后进生在班级中一般都处于被忽略状态，同学不喜欢接触这些学生，教师只关心成绩较好的学生，使得后进生在这种环境产生一种消极、封闭心理。所以，教师在进行后进生转化工作中，必须要积极鼓励这些学生，使他们感受到温暖，告诉学生一时的落后并不能代表什么，帮助这些学生树立学习信心。教师可以帮助学生分析他们在语文学习过程中存在不足，帮助他们找到问题原因，并且提出一些解决方案，帮助学生更好的进行学习。另一个方面，教师在日常教学活动中，必须对所有学生一视同仁，使学生之间建立互帮互助学习氛围，使后进生能够积极融入班级环境。对于后进生取得的一些进步，必须要及时的进行表扬，使学生能够不断增强学习方面的积极性，树立学习信心。
（二）培养后进生学习兴趣
教师在进行教学过程中，一定要注重对学生学习兴趣的培养。教师在进行备课过程中，一定要综合考虑学生的实际情况，努力迎合后进生的兴趣状态进行备课。例如教师可以使用多媒体教学手段进行授课，利用现代化信息技术吸引学生的眼光，将学生对于电脑游戏兴趣进行转化，使他们热爱语文学科学习，教师在上课过程中，还可以多给后进生表现机会，使他们能够重塑学习信心。
（三）教师适当开展分层教学，细化不同标准要求
教师开展语文教学过程中，必须要针对不同的学生制定不同标准要求。在进行后进生转化工作时候，需要教师长期的细心、耐心。针对这一特殊群体，教师在教学过程中必须要制定适应他们教学方法。分层教学是一种很好的教学实践。教师在教学目标制定时候，可以对后进生降低一些标准，要求后进生掌握语文基础知识就可以。教师在课堂提问过程中，可以留一些较为简单题目给后进生进行回答，使他们也能够参与到课堂讨论学习中来，增强后进生学习兴趣与信心。教师在一些考试考核过程中，可以设置一些基础知识考查题目，使后进生能够获得较为满意分数，使他们努力能够有所回报，帮助他们树立学习信心。
（四）培养后进生良好的学习习惯
教师在教学过程中，一定要重视学生学习习惯的培养，帮助后进生养成良好的学习习惯。教师可以要求后进生进行自觉预习课文，这样可以提高他们的学习效率。例如在教学《岳阳楼记》时候，教师可以要求后进生查阅相关岳阳楼的资料，帮助他们更好掌握《岳阳楼记》写作背景，还有作者思想感情表达，这样，学生就能够有效的进行归纳总结，或者更多的收获。教师还必须督促后进生认真的完成作业，帮助他们巩固在课堂学习过程中所学到的知识，帮助他们及时的进行知识的复习，及时指导他们在学习过程中遇到的难点，培养后进生语文学习的习惯。
三、结束语
总而言之，转化初中语文学习后进生是一项需要教师进行长期坚持的。教师在进行后进生转化过程中，一定要细心、耐心。研究学生的心理状态，根据后进生的学习情况展开转化工作。根据学生的实际情况，找准学生薄弱点，进行对症下药。教师在教学过程中必须要科学合理整合手边资源，提高转化后进生工作的效率，使后进生转化工作能够快速、有效。
参考文献：
[1]崔香名.给一点阳光就灿烂——浅谈初中语文教学中后进生的转化策略[J].科学咨询，2012，（9）：104-105.
[2]王小翠.浅谈初中语文教学后进生工作中的“三点、三培养”[J].都市家教（上半月），2012，（12）：271.
[3]蓝凤英.少数民族地区初中语文教学中转化“后进生”的策略[J].读写算（教育教学研究），2013，（10）：223.