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语文在小学阶段的学习中是一门基础的学科，对其他学科的有序学习起到非常重要的作用，而小学生正处于身心发展的关键时期，养成良好的学习习惯对学生以后的发展都有着积极的影响。因此，小学语文教学要突破传统教学模式，采取寓教于乐的教学方法，让学生参与到教学中去，使学生能够在轻松愉快的教学氛围中进行语文的学习，激发学生的学习兴趣，从而提高小学语文教学质量。
一、设置合理的教学情境，提高学生的学习兴趣
在小学语文的教学过程中，设置问题是教学的一个重要环节，学生在学习过程中产生问题，带着问题进行学习，能够更加专注地进行语文学习，也能够更好地理解教学内容。而教学问题的设置需要老师对课堂教学内容熟练地掌握，对教学重难点能够合理地安排，从而在小学语文的教学过程中设置合理的问题情境，让学生在教学过程中能够集中注意力，同时激发学生对语文的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使其能够自主地进行语文的学习探究，提高小学生在语文教学课堂中的参与度，提高小学语文的教学效率和质量。
例如，在学习《乌鸦喝水》这一节课时，老师首先在教学开始前可以问学生：“乌鸦要怎么样才能喝到瓶子里的水呢？”让学生进行思考讨论，请学生说出自己的看法，然后让学生带着疑问进行后续教学。在教学过程中，学生会发现，乌鸦是通过往瓶子里添加小石头喝到的水，老师就可以根据这一情节设计动手操作环节，让学生模仿乌鸦的动作往加了水的瓶中加小石头。在这一过程中，学生会发现，并不是加了石头水就会溢出来的，是需要加够一定量的石头，水才会溢出瓶口，乌鸦才能够喝到水。在这样的教学环节中，学生通过有趣的实践得出了结论，思维方式也得到了拓展，也符合小学生的认知水平。因此，在教学过程中合理的问题情境的设置有利于小学语文寓教于乐教学方法的实现。
二、加强合作学习，促进学生全面发展
在新课程改革的背景下，小学语文教学过程中，合作学习是一种全新的教学模式，被越来越广泛地应用于教学实践活动中。在传统的语文教学模式中，分组学习通常是根据学生的位置就近进行分组，而由于学生之间的语文水平存在差异，就导致合作学习难以发挥最大的效用。因此，老师应对学生的实际情况有全面的掌握，根据学生的水平进行分组。在教学过程中，学生通过合作解决问题，养成良好的合作习惯，营造良好的小学语文教学氛围，提升小学语文教学的效率和质量。
例如，教学《完璧归赵》这一节课时，老师可以根据学生的不同特性，给学生分组。在教学结束后，让学生以小组为单位进行情景剧表演，不同的学生对于《完璧归赵》这一故事有不同的理解和认识。学生课后排练后，在课堂上进行小组汇报表演。老师可以和其他学生一起对每一个小组的表演进行点评，让学生对于课文的理解更全面，从而提高小学语文教学的课堂效率和教学质量。
三、增强成就感，提高学生学习自信心
在小学阶段，学生还处于比较爱玩的年纪，在学习过程中注意力难以长时间集中，学习受情绪的影响较大，积极的情绪有利于小学生更好地进行学习，消极的情绪则不利于学生更好地进行学习。而在学习过程中小学生如果体会到了成功的喜悦，学习自信心也会随之增强，对小学语文的学习兴趣也会提高。因此，小学语文老师在教学过程中，可以根据小学生这一特点，在小学语文教学中设置相关环节，让学生能够获取一定的成就感，增强对语文知识的掌握。
例如，在学习多音字的环节中，老师为了考查学生对于多音字的掌握情况，可以在教学结束后给学生设置一段话。在这段话中，相同的字会根据不同的情境使用不同的音调，例如，“妈妈干活很爱干净”“小明为了有一番作为努力学习”“小红的卡子卡在了缝隙中”等，让学生对句子中的字进行注音，对注音全部正确的学生进行表扬，让学生感觉到在小学语文课堂中的收获，从而促使学生更好地掌握多音字，提高小学语文教学的质量。
四、采用现代化教学技术，增加学生学习体验
随着互联网技术的不断发展，多媒体教学方式越来越多地进入小学语文教学课堂，并且逐渐成为小学语文课堂教学的手段之一。在多媒体教学过程中，通过对课本中单一枯燥的教学内容进行生动的展示，通过音乐、视频等多种形式，让学生对课本中的教学内容有更直观的认识，营造更有利于学生学习的寓教于乐的教学环境。小学语文老师在教学中采用现代化多媒体教学技术，能够激发学生的学习兴趣，深化小学语文教学内容，推动小学语文教学目标的实现，从而为寓教于乐的教学环境创造氛围。
例如，在进行字词的学习时，由于小学生还处于学习的初级阶段，在学习过程中会遇到不认识的生字，并且由于对字词不熟悉，使得语文学习兴趣降低。这时，老师就可以根据字的结构给学生进行讲解，比如，一个木字读“mu”，两个木字树木多了起来，就读“lin”，三个木字树木更多了，就读作“sen”。通過这样形象的讲解，让学生对于木、林、森三个字有更清晰的认识，同时提高学生对于生字的学习兴趣，提高学生的语文学习能力，促进学生的全面发展。
综上所述，在小学语文教学中采取寓教于乐的教学方法，需要老师改变传统的教育思想，在小学语文教学过程中结合学生实际情况设计合理的教学方案，为学生的语文学习营造一个轻松愉快的教学环境。在这一过程中，老师要对教学模式进行创新，要对教学内容能够更好地把握，教学环节要吸引学生的注意力，以调动学生的学习积极性，提高学生对小学语文的学习兴趣，从而提高小学语文课堂的教学效率和质量，促进学生的全面发展，为其以后的学习生活奠定良好的基础。■
一、设置合理的教学情境，提高学生的学习兴趣
在小学语文的教学过程中，设置问题是教学的一个重要环节，学生在学习过程中产生问题，带着问题进行学习，能够更加专注地进行语文学习，也能够更好地理解教学内容。而教学问题的设置需要老师对课堂教学内容熟练地掌握，对教学重难点能够合理地安排，从而在小学语文的教学过程中设置合理的问题情境，让学生在教学过程中能够集中注意力，同时激发学生对语文的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使其能够自主地进行语文的学习探究，提高小学生在语文教学课堂中的参与度，提高小学语文的教学效率和质量。
例如，在学习《乌鸦喝水》这一节课时，老师首先在教学开始前可以问学生：“乌鸦要怎么样才能喝到瓶子里的水呢？”让学生进行思考讨论，请学生说出自己的看法，然后让学生带着疑问进行后续教学。在教学过程中，学生会发现，乌鸦是通过往瓶子里添加小石头喝到的水，老师就可以根据这一情节设计动手操作环节，让学生模仿乌鸦的动作往加了水的瓶中加小石头。在这一过程中，学生会发现，并不是加了石头水就会溢出来的，是需要加够一定量的石头，水才会溢出瓶口，乌鸦才能够喝到水。在这样的教学环节中，学生通过有趣的实践得出了结论，思维方式也得到了拓展，也符合小学生的认知水平。因此，在教学过程中合理的问题情境的设置有利于小学语文寓教于乐教学方法的实现。
二、加强合作学习，促进学生全面发展
在新课程改革的背景下，小学语文教学过程中，合作学习是一种全新的教学模式，被越来越广泛地应用于教学实践活动中。在传统的语文教学模式中，分组学习通常是根据学生的位置就近进行分组，而由于学生之间的语文水平存在差异，就导致合作学习难以发挥最大的效用。因此，老师应对学生的实际情况有全面的掌握，根据学生的水平进行分组。在教学过程中，学生通过合作解决问题，养成良好的合作习惯，营造良好的小学语文教学氛围，提升小学语文教学的效率和质量。
例如，教学《完璧归赵》这一节课时，老师可以根据学生的不同特性，给学生分组。在教学结束后，让学生以小组为单位进行情景剧表演，不同的学生对于《完璧归赵》这一故事有不同的理解和认识。学生课后排练后，在课堂上进行小组汇报表演。老师可以和其他学生一起对每一个小组的表演进行点评，让学生对于课文的理解更全面，从而提高小学语文教学的课堂效率和教学质量。
三、增强成就感，提高学生学习自信心
在小学阶段，学生还处于比较爱玩的年纪，在学习过程中注意力难以长时间集中，学习受情绪的影响较大，积极的情绪有利于小学生更好地进行学习，消极的情绪则不利于学生更好地进行学习。而在学习过程中小学生如果体会到了成功的喜悦，学习自信心也会随之增强，对小学语文的学习兴趣也会提高。因此，小学语文老师在教学过程中，可以根据小学生这一特点，在小学语文教学中设置相关环节，让学生能够获取一定的成就感，增强对语文知识的掌握。
例如，在学习多音字的环节中，老师为了考查学生对于多音字的掌握情况，可以在教学结束后给学生设置一段话。在这段话中，相同的字会根据不同的情境使用不同的音调，例如，“妈妈干活很爱干净”“小明为了有一番作为努力学习”“小红的卡子卡在了缝隙中”等，让学生对句子中的字进行注音，对注音全部正确的学生进行表扬，让学生感觉到在小学语文课堂中的收获，从而促使学生更好地掌握多音字，提高小学语文教学的质量。
四、采用现代化教学技术，增加学生学习体验
随着互联网技术的不断发展，多媒体教学方式越来越多地进入小学语文教学课堂，并且逐渐成为小学语文课堂教学的手段之一。在多媒体教学过程中，通过对课本中单一枯燥的教学内容进行生动的展示，通过音乐、视频等多种形式，让学生对课本中的教学内容有更直观的认识，营造更有利于学生学习的寓教于乐的教学环境。小学语文老师在教学中采用现代化多媒体教学技术，能够激发学生的学习兴趣，深化小学语文教学内容，推动小学语文教学目标的实现，从而为寓教于乐的教学环境创造氛围。
例如，在进行字词的学习时，由于小学生还处于学习的初级阶段，在学习过程中会遇到不认识的生字，并且由于对字词不熟悉，使得语文学习兴趣降低。这时，老师就可以根据字的结构给学生进行讲解，比如，一个木字读“mu”，两个木字树木多了起来，就读“lin”，三个木字树木更多了，就读作“sen”。通過这样形象的讲解，让学生对于木、林、森三个字有更清晰的认识，同时提高学生对于生字的学习兴趣，提高学生的语文学习能力，促进学生的全面发展。
综上所述，在小学语文教学中采取寓教于乐的教学方法，需要老师改变传统的教育思想，在小学语文教学过程中结合学生实际情况设计合理的教学方案，为学生的语文学习营造一个轻松愉快的教学环境。在这一过程中，老师要对教学模式进行创新，要对教学内容能够更好地把握，教学环节要吸引学生的注意力，以调动学生的学习积极性，提高学生对小学语文的学习兴趣，从而提高小学语文课堂的教学效率和质量，促进学生的全面发展，为其以后的学习生活奠定良好的基础。■