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摘要：家园沟通，简单讲就是幼儿园与家长教师与家长之间的沟通交流。在很多人眼里家园沟通是一件特别简单的事情，但它却是一门艺术，有效地家园沟通将促进家园共育工作的开展，为幼儿营造良好的成长氛围。因此，对于家园沟通的研究是非常有意义的。文章将结合家园共育工作的实践情况，探讨家园沟通的重要技巧，为教育同仁提供有价值的参考。
关键词：幼儿园;家园共育;家园沟通;技巧
在家园共育工作中，家园沟通发挥着重要的作用。在幼儿离园、入园的活动中，家长们常常会和教师聊上几句，一方面是了解孩子在幼儿园的表现，另一方面也会向教师提供孩子在家庭生活里的一些表现和情况等等。虽然有些沟通只是简短的几句话，但是如果教师能够把握沟通的技巧，就能赢得家长的支持与认可;反之，就会影响家园共育工作的开展。对于如何利用每次沟通时的短短时间，赢得家长的支持与配合，我们进行了大量的实践与探索，也总结了一些经验。因此，文章将结合自身的教育实践，提出自己的一些看法。
一、灵活选择沟通的时间和地点
离园和入园活动中进行家园沟通是一种常用的方式和策略，对于不同的沟通内容，教师要灵活的选择，沟通的时间和地点，这是家园实现成功沟通的开始。
例如，在入园活动中，当家长把孩子送到幼儿园时，他们常常会因为工作而匆匆离开。那么，在这个时间段，教师不要把那些生活中常规性的问题，与家长进行沟通，而是要关注今天孩子要不要服用药物等等。而晚上离园活动中的时间比较有弹性，此时教师就可以利用这个时间段和家长进行沟通，反馈孩子在园一天的表现，或者说一说最近一段时期孩子的变化，也可以与家长共同探讨他们比较关注的有疑惑的问题。当然在沟通的地点上，也使非常有讲究的，对于那些表扬性的内容，或者是正能量的内容，教师可以选择在比较公开的场合包括教室的门口，但是对于让家长会感到难堪的问题。比如孩子拿了别人的东西，尿床了，或者是损坏了其他小朋友的衣服等这些问题，教师最好找一个隐蔽的角落，或者是走廊的一角、教室的一角和幼儿家长进行沟通。当然，对于那些沟通内容比较复杂，而且问题比较严重时，就可以把家长邀请到会议室或者是办公室进行长谈。总之，在家园沟通过程当中，在选择沟通的时间和地点时，一定要结合沟通的内容进行恰当的选择。
二、了解家长并因人施“谈”
对幼儿进行教育的过程中，我们坚持因材施教的原则，尊重每一名幼儿的个体差异，促进幼儿个性化的成长。那么，我们把这一理念也运用到了家园沟通上。因为我们发现每一名幼儿家长无论是在职业还是在文化修养、性格特点以及教育观念方面都存在一定的差异。那么，与不同的家长进行互动交流时就会有不一样的交谈效果。那么与什么样的家长，怎样开展家园沟通，具体的都沟通哪些内容，都是我们需要思考的问题。
例如，有些家长观念比较陈旧，有些幼儿是由祖辈带大的。那么，在于这些幼儿家长进行交流沟通时，我们可以直接向他们说一说孩子最近的学习情况，一定要避免和他们谈论高深的幼儿教育的理论。针对那些高学历的幼儿家长他们已经掌握了先进的教育观念。那么，在与这类家长进行沟通时，教师可以先了解幼儿家长的对孩子的教育目标，并且针对一些具体的事情为家长提供方法指导。当然，我们根据不同的家庭情况，采取不同的家园沟通的策略和方法，首先要了解每一名幼儿家长的情况，抓住他们的特点，采取恰当的沟通方式方法，以取得最佳的沟通效果。总之，在家园沟通工作中，我们也要坚持因材施教的原则，通过因人施“谈”提高家园沟通工作的质量。
三、从幼儿发展出发展开沟通
在家园共育工作中，我们一定要充分挖掘家庭教育资源，赢得家长的支持和配合，尤其是在教师，为家长布置一些任务时，如果语言表达不够到位，常常会使家长产生消极的情绪，无法赢得家长的支持和配合。因此，我们尝试从为了孩子发展的视角，开展语言表达与沟通工作，进而使家长能够积极地参与到幼儿教育的工作中來。
例如，在折纸创意美术活动组织与开展的过程中，我们需要为孩子们提供丰富的操作材料，以增强他们的环保意识。为此我们要准备一些废旧的纸材料，这就需要家长给予配合，在布置任务时，教师这样表达：家长朋友们，最近为了提高孩子们折纸的技能，培养他们节约的意识，我们需要家长朋友们帮忙收集一些废旧的纸制品，包括家里的旧挂历，旧纸箱，旧画报等这样孩子们就可以有丰富的操作材料来练习，不但能培养孩子的动手能力，还能增加他们的节约意识，真是两全其美，希望大家能够支持和配合。在教师发出这个倡议以后，第二天很多家长就从家里收集了一些彩色的废旧纸张，从而取得了良好的工作效果。由此可见，无论事情是大还是小，参与到人数是多还是少，教师都应该交代清楚任务的目的和具体要求，并且从为了孩子发展的角度出发进行描述，这样有利于及其家长参与到热情。
综上所述，在幼儿园家园共育工作中，通过良好的家园沟通可以提高家园共育工作的质量，家园沟通是一门艺术和学问。良好的沟通是家园共育工作取得成功的基础。反之，消极的沟通，必然会为家园共育工作带来许多阻力。在具体的家园共育工作中，为了实现良好的家园沟通教师一定要做好思想准备，并掌握家园沟通的技巧，为取得良好的沟通效果创造有利条件。
参考文献：
[1]夏海，梁莉.家园沟通新视角：从“戒备”到“友善”——略论案例法在幼儿园科研中的运用[J].科教导刊（上旬刊），2018（02）：144-145+176.
[2]魏晓靓.浅谈如何利用网络平台做好家长工作[J].亚太教育，2015（06）：282.
关键词：幼儿园;家园共育;家园沟通;技巧
在家园共育工作中，家园沟通发挥着重要的作用。在幼儿离园、入园的活动中，家长们常常会和教师聊上几句，一方面是了解孩子在幼儿园的表现，另一方面也会向教师提供孩子在家庭生活里的一些表现和情况等等。虽然有些沟通只是简短的几句话，但是如果教师能够把握沟通的技巧，就能赢得家长的支持与认可;反之，就会影响家园共育工作的开展。对于如何利用每次沟通时的短短时间，赢得家长的支持与配合，我们进行了大量的实践与探索，也总结了一些经验。因此，文章将结合自身的教育实践，提出自己的一些看法。
一、灵活选择沟通的时间和地点
离园和入园活动中进行家园沟通是一种常用的方式和策略，对于不同的沟通内容，教师要灵活的选择，沟通的时间和地点，这是家园实现成功沟通的开始。
例如，在入园活动中，当家长把孩子送到幼儿园时，他们常常会因为工作而匆匆离开。那么，在这个时间段，教师不要把那些生活中常规性的问题，与家长进行沟通，而是要关注今天孩子要不要服用药物等等。而晚上离园活动中的时间比较有弹性，此时教师就可以利用这个时间段和家长进行沟通，反馈孩子在园一天的表现，或者说一说最近一段时期孩子的变化，也可以与家长共同探讨他们比较关注的有疑惑的问题。当然在沟通的地点上，也使非常有讲究的，对于那些表扬性的内容，或者是正能量的内容，教师可以选择在比较公开的场合包括教室的门口，但是对于让家长会感到难堪的问题。比如孩子拿了别人的东西，尿床了，或者是损坏了其他小朋友的衣服等这些问题，教师最好找一个隐蔽的角落，或者是走廊的一角、教室的一角和幼儿家长进行沟通。当然，对于那些沟通内容比较复杂，而且问题比较严重时，就可以把家长邀请到会议室或者是办公室进行长谈。总之，在家园沟通过程当中，在选择沟通的时间和地点时，一定要结合沟通的内容进行恰当的选择。
二、了解家长并因人施“谈”
对幼儿进行教育的过程中，我们坚持因材施教的原则，尊重每一名幼儿的个体差异，促进幼儿个性化的成长。那么，我们把这一理念也运用到了家园沟通上。因为我们发现每一名幼儿家长无论是在职业还是在文化修养、性格特点以及教育观念方面都存在一定的差异。那么，与不同的家长进行互动交流时就会有不一样的交谈效果。那么与什么样的家长，怎样开展家园沟通，具体的都沟通哪些内容，都是我们需要思考的问题。
例如，有些家长观念比较陈旧，有些幼儿是由祖辈带大的。那么，在于这些幼儿家长进行交流沟通时，我们可以直接向他们说一说孩子最近的学习情况，一定要避免和他们谈论高深的幼儿教育的理论。针对那些高学历的幼儿家长他们已经掌握了先进的教育观念。那么，在与这类家长进行沟通时，教师可以先了解幼儿家长的对孩子的教育目标，并且针对一些具体的事情为家长提供方法指导。当然，我们根据不同的家庭情况，采取不同的家园沟通的策略和方法，首先要了解每一名幼儿家长的情况，抓住他们的特点，采取恰当的沟通方式方法，以取得最佳的沟通效果。总之，在家园沟通工作中，我们也要坚持因材施教的原则，通过因人施“谈”提高家园沟通工作的质量。
三、从幼儿发展出发展开沟通
在家园共育工作中，我们一定要充分挖掘家庭教育资源，赢得家长的支持和配合，尤其是在教师，为家长布置一些任务时，如果语言表达不够到位，常常会使家长产生消极的情绪，无法赢得家长的支持和配合。因此，我们尝试从为了孩子发展的视角，开展语言表达与沟通工作，进而使家长能够积极地参与到幼儿教育的工作中來。
例如，在折纸创意美术活动组织与开展的过程中，我们需要为孩子们提供丰富的操作材料，以增强他们的环保意识。为此我们要准备一些废旧的纸材料，这就需要家长给予配合，在布置任务时，教师这样表达：家长朋友们，最近为了提高孩子们折纸的技能，培养他们节约的意识，我们需要家长朋友们帮忙收集一些废旧的纸制品，包括家里的旧挂历，旧纸箱，旧画报等这样孩子们就可以有丰富的操作材料来练习，不但能培养孩子的动手能力，还能增加他们的节约意识，真是两全其美，希望大家能够支持和配合。在教师发出这个倡议以后，第二天很多家长就从家里收集了一些彩色的废旧纸张，从而取得了良好的工作效果。由此可见，无论事情是大还是小，参与到人数是多还是少，教师都应该交代清楚任务的目的和具体要求，并且从为了孩子发展的角度出发进行描述，这样有利于及其家长参与到热情。
综上所述，在幼儿园家园共育工作中，通过良好的家园沟通可以提高家园共育工作的质量，家园沟通是一门艺术和学问。良好的沟通是家园共育工作取得成功的基础。反之，消极的沟通，必然会为家园共育工作带来许多阻力。在具体的家园共育工作中，为了实现良好的家园沟通教师一定要做好思想准备，并掌握家园沟通的技巧，为取得良好的沟通效果创造有利条件。
参考文献：
[1]夏海，梁莉.家园沟通新视角：从“戒备”到“友善”——略论案例法在幼儿园科研中的运用[J].科教导刊（上旬刊），2018（02）：144-145+176.
[2]魏晓靓.浅谈如何利用网络平台做好家长工作[J].亚太教育，2015（06）：282.