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[摘 要] 随着国际经济和社会发展，英语在中职教育中的地位越发重要。国内外社会瞬息万变，将中职英语与时事政治相结合，让中职学生在学习英语的过程中了解时事政治，在关心时事政治的过程中养成英语思维模式，培养国际化思维的中职毕业人才将是未来教育的方向。
[关 键 词] 中职英语教学；时事政治；教学方法
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0080-01
一、引言
随着国家进入新时代以及国民思想观念的转变，越来越多的学生选择进入中等职业学校。同样，社会紧缺人才也由知识型人才转向技术型人才，每年有大量的技术人才缺口。中职毕业生就业前景广阔，但英语是其一大短板，中职英语教育存在很多问题。本文将从中职英语与时事政治结合角度来进行探讨。
二、中职英语现状
（一）生源情况
根据广东省林业职业学校英语教研室陈晓兰老师做的调查结果显示，中等职业学校的学生80%以上是中考落榜的应届初中生，70%来自农村，大多是非独生子女，且其所选专业多是由家人决定。
中等职业学校的学生因为年龄小、经历少，对时事政治的关注度普遍很低（有关注的仅占34.95%），大多数学生学习目标明确，半数以上是为未来工作做准备，但学习要求很低，59.22%的学生只要求及格。多数学生还是希望接受专业课教育，对英语这类公共课的重视程度和兴趣都相对较低。
（二）英语学习状况
中等职业学校的学生多是中考落榜生，因而英语基础普遍较差，基础较好的学生不到10%。93.69%的学生知道英语学习的重要性，但真正能付诸行动认真学习英语的学生是少之又少。多数学生是因为自己基础差，对学好英语这件事缺乏信心，存在“破罐子破摔”心理。还有一部分学生是对英语教学方式不感兴趣，一堂死气沉沉、了无生趣的课必然不能提高学生的英语学习兴趣。学生对现行英语教学方式效果评价普遍较低，改变中职英语教学方式势在必行。
（三）英语教学现状
教育市场化的趋势使中等职业学校如雨后春笋般迅猛发展，招生数量也在逐年增加。学生群体英语素质普遍較低且中职英语教学效果普遍评价较低，教师教学压力增大且因久不见成果以及学生抵触心理而出现职业倦怠现象。
1.学生方面
中职学生因其基础较差而失去英语学习信心，多是自暴自弃，很少自主学习。除此之外，中职学生对英语学习要求较低，缺乏学习积极性。尽管知道英语学习可能对日后的工作有所帮助，但相比于更为有趣的专业课，也会自动放弃英语学习转而攻克专业学习。中职学生普遍存在重专业课轻文化课的心理倾向。同时，由于缺乏学习氛围，即使有部分学生想要学习也很少可以真正去学习。
2.教师方面
中职教师质量也是造成中职英语教学困境的一大原因。因为中职重专业课轻文化课的倾向，教师招聘门槛较低，师资力量堪忧，因为近年来扩大招生的缘故，学生数量庞大，中职教师力量跟不上，师资力量匮乏，经常出现一个老师带几个班同时上课的情况，教师教学压力增大。同时，因为大班教学，老师在讲授知识的过程中缺乏针对性，也缺乏趣味性，最终导致教学效果不佳。
3.教学方面
在教学方面，学校课程设置常年不更新，教材老旧，教学手段落后，不能与时俱进。长年累月教授同样的知识也会消磨老师的教学积极性。教学设置缺乏针对性，无法满足现实社会的需要。
三、论中职英语与时事政治结合的方法
（一）开设时事政治英语阅读课程
在开设中职英语与时事政治的结合过程中，可以开设时事政治英语阅读课程。中职教师需要在课程之前设置时事政治英语阅读的文本内容，通过将我国的时事政治翻译成通俗易懂的英语阅读材料，让学生在课上阅读，并组织学生对阅读的内容进行翻译和表述，以此来提高学生对时事政治的掌握度及英语阅读能力。开设时事政治英语阅读课程，很大程度上能够丰富中职英语教材内容。
（二）利用时事政治新闻开展辩论会等
通过将时事政治中的一些热门话题作为辩题，让学生自主设计表达语言和表达内容，通过教师的引导来开展时事政治新闻辩论会，让学生在辩论的过程中运用简单的英语阐述自己对时事政治新闻内容的看法，在辩论的过程中提高学生的语言表达能力和英语口语表达水平，并提高中职学生参与中职英语学习的积极性。
（三）开展英文时事政治作文写作活动
通过让中职生以某一个热点的时事政治作为作文题目来开展写作活动，让中职生能够在英语写作的过程中，表述自己对时事政治内容的观点，并通过写作来提高自己的英语书写能力，让中职生的英语运用能力得到较好的提升。
四、结束语
面对中职教育迅猛发展、师资力量日益缺乏的现状，将中职英语与时事政治结合的教学方式不仅可以激发学生的学习兴趣，让学生参与英语学习的积极性大幅提升，而且可以提高我国中职英语的教学质量，使其更进一步地发展。在对中职英语与时事政治的结合过程中，还有很多教学方法需要我们不断地摸索和实践，同时也要各位老师更加重视对中职英语教学的研究，以此来推动我国中职英语教育的发展。
参考文献：
[1]陈晓兰.中职英语教学的困惑与教师角色调适对策[J].中国林业教育，2013，31（2）.
[2]刘敏.浸入式教学法对中职院校英语教学的启示[J].学理论，2014（33）.
[3]贾锦春.当前中职英语教学中的问题与策略[J].科技、经济、市场，2009（1）.
[关 键 词] 中职英语教学；时事政治；教学方法
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0080-01
一、引言
随着国家进入新时代以及国民思想观念的转变，越来越多的学生选择进入中等职业学校。同样，社会紧缺人才也由知识型人才转向技术型人才，每年有大量的技术人才缺口。中职毕业生就业前景广阔，但英语是其一大短板，中职英语教育存在很多问题。本文将从中职英语与时事政治结合角度来进行探讨。
二、中职英语现状
（一）生源情况
根据广东省林业职业学校英语教研室陈晓兰老师做的调查结果显示，中等职业学校的学生80%以上是中考落榜的应届初中生，70%来自农村，大多是非独生子女，且其所选专业多是由家人决定。
中等职业学校的学生因为年龄小、经历少，对时事政治的关注度普遍很低（有关注的仅占34.95%），大多数学生学习目标明确，半数以上是为未来工作做准备，但学习要求很低，59.22%的学生只要求及格。多数学生还是希望接受专业课教育，对英语这类公共课的重视程度和兴趣都相对较低。
（二）英语学习状况
中等职业学校的学生多是中考落榜生，因而英语基础普遍较差，基础较好的学生不到10%。93.69%的学生知道英语学习的重要性，但真正能付诸行动认真学习英语的学生是少之又少。多数学生是因为自己基础差，对学好英语这件事缺乏信心，存在“破罐子破摔”心理。还有一部分学生是对英语教学方式不感兴趣，一堂死气沉沉、了无生趣的课必然不能提高学生的英语学习兴趣。学生对现行英语教学方式效果评价普遍较低，改变中职英语教学方式势在必行。
（三）英语教学现状
教育市场化的趋势使中等职业学校如雨后春笋般迅猛发展，招生数量也在逐年增加。学生群体英语素质普遍較低且中职英语教学效果普遍评价较低，教师教学压力增大且因久不见成果以及学生抵触心理而出现职业倦怠现象。
1.学生方面
中职学生因其基础较差而失去英语学习信心，多是自暴自弃，很少自主学习。除此之外，中职学生对英语学习要求较低，缺乏学习积极性。尽管知道英语学习可能对日后的工作有所帮助，但相比于更为有趣的专业课，也会自动放弃英语学习转而攻克专业学习。中职学生普遍存在重专业课轻文化课的心理倾向。同时，由于缺乏学习氛围，即使有部分学生想要学习也很少可以真正去学习。
2.教师方面
中职教师质量也是造成中职英语教学困境的一大原因。因为中职重专业课轻文化课的倾向，教师招聘门槛较低，师资力量堪忧，因为近年来扩大招生的缘故，学生数量庞大，中职教师力量跟不上，师资力量匮乏，经常出现一个老师带几个班同时上课的情况，教师教学压力增大。同时，因为大班教学，老师在讲授知识的过程中缺乏针对性，也缺乏趣味性，最终导致教学效果不佳。
3.教学方面
在教学方面，学校课程设置常年不更新，教材老旧，教学手段落后，不能与时俱进。长年累月教授同样的知识也会消磨老师的教学积极性。教学设置缺乏针对性，无法满足现实社会的需要。
三、论中职英语与时事政治结合的方法
（一）开设时事政治英语阅读课程
在开设中职英语与时事政治的结合过程中，可以开设时事政治英语阅读课程。中职教师需要在课程之前设置时事政治英语阅读的文本内容，通过将我国的时事政治翻译成通俗易懂的英语阅读材料，让学生在课上阅读，并组织学生对阅读的内容进行翻译和表述，以此来提高学生对时事政治的掌握度及英语阅读能力。开设时事政治英语阅读课程，很大程度上能够丰富中职英语教材内容。
（二）利用时事政治新闻开展辩论会等
通过将时事政治中的一些热门话题作为辩题，让学生自主设计表达语言和表达内容，通过教师的引导来开展时事政治新闻辩论会，让学生在辩论的过程中运用简单的英语阐述自己对时事政治新闻内容的看法，在辩论的过程中提高学生的语言表达能力和英语口语表达水平，并提高中职学生参与中职英语学习的积极性。
（三）开展英文时事政治作文写作活动
通过让中职生以某一个热点的时事政治作为作文题目来开展写作活动，让中职生能够在英语写作的过程中，表述自己对时事政治内容的观点，并通过写作来提高自己的英语书写能力，让中职生的英语运用能力得到较好的提升。
四、结束语
面对中职教育迅猛发展、师资力量日益缺乏的现状，将中职英语与时事政治结合的教学方式不仅可以激发学生的学习兴趣，让学生参与英语学习的积极性大幅提升，而且可以提高我国中职英语的教学质量，使其更进一步地发展。在对中职英语与时事政治的结合过程中，还有很多教学方法需要我们不断地摸索和实践，同时也要各位老师更加重视对中职英语教学的研究，以此来推动我国中职英语教育的发展。
参考文献：
[1]陈晓兰.中职英语教学的困惑与教师角色调适对策[J].中国林业教育，2013，31（2）.
[2]刘敏.浸入式教学法对中职院校英语教学的启示[J].学理论，2014（33）.
[3]贾锦春.当前中职英语教学中的问题与策略[J].科技、经济、市场，2009（1）.