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摘 要：教师要采取鼓励表扬的方式，促进“学困生”健康成长，培养良好的学习习惯，帮助他们提高学习能力，培养学习兴趣，教给他们学习的方法，营造同伴互助、家校合作的和谐氛围，让朵朵花儿绽放灿烂的笑脸。
关键词：学困生；鼓励表扬；良好习惯；学习兴趣；家校合作；有效成长
常言道：“寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。”学生的素质是存在差异的，作为教师必须承认并尊重这种差异。通常我们把班里的那些对学习没兴趣、基础比较差、失去学习信心，在行为习惯和学习方法上存在明显缺陷的学生，称之为“学困生”。然而，作为学生，谁都不愿意成为学困生；作为教师，谁也不愿意自己的班里存在学困生。因此，学困生的有效发展成为教师与学困生本人乃至家长的共同心愿！
一、采取鼓励表扬的方式，促进学困生健康成长
鼓励和表扬是照在人心灵上的阳光，要让学困生在阳光哺育下快乐健康地成长，教师要有：（1）爱心。“爱心”是学困生转化的关键。真挚的爱，可以填平师生之间的鸿沟，只要教师以平等、愉快、友好和鼓励的方式对待学困生，真诚与他们进行沟通与交流，让他们感受到爱的阳光，学生就会心悦诚服地接受教育；（2）信心。“信心”是学困生转化的条件。对待学困生，教师要树立转化“学困生”的信心，相信每一个学困生不仅有进步的心态，也有进步的渴望，他们的身上虽有缺点，但也蕴藏着一些不引人注目的闪光点，教师要及时发现，善于鼓励，循循善诱，唤起其积极向上的心灵火花，让一个个“闪光点”在爱的阳光沐浴下变成更多的“闪光点”；（3）耐心。学困生由于个性特点、素质天赋以及其他形成原因的不同，导致在他们转化的过程中，耗费了大量的精力却收效甚微。作为教师，切忌烦躁和蜻蜓点水，要耐心讲解、个别辅导，有针对性地采用不同的教学手段，不厌其烦地指导其学习方法。这就需要教师有耐心，更要“导之以行，持之以恒”；（4）宽容心。宽容会给学困生撑起一片自尊的天空。教师对犯错的学困生动不动就批评、斥责会使他们变得自卑、叛逆，尤其是个性倔强的学困生，无休止的批评、斥责会使他们产生强烈的不满情绪，产生叛逆心理，从感情上疏远教师，不愿意按受教育。因此，教师要包容学困生的缺点，做到从感情上亲近、兴趣上引导、学习上启发、生活上关心，让他们体会到教师时时刻刻都在关心爱护他们；（5）恒心。“恒心”是学困生转化的保证。学困生转化不可能一蹴而就，一次教育活动、一项措施往往收不到显著的教育效果。有些学困生虽一时有所转变，但由于后续工作没有跟上，又会使他们重新成为学困生。这就要求教师要做好打“持久战”的思想准备，要有“不转变不罢休”的决心和意志。如果仅靠教育艺术的一招一式而没有恒心，这些学生恐怕还在梦魇中生活。
二、培养良好的学习习惯，帮助学困生提高学习能力
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师要走进学困生的内心世界，采取形式多样的教学方式，让他们乐于学习、勤于学习、努力学好英语，促进他们健康、快乐地成长。
1.抓好初始教育，督促学困生养成良好的学习习惯
学生刚接触英语时，教师要摸清学生的基本情况，对学困生进行个别交流、相互沟通，在平等和谐的氛围中帮助他们树立正确的学习动机，建立起学习信心，培养良好学习习惯，积极引导他们课内全心投入，积极参与，课后及时复习，独立完成作业，养成不懂就问的好习惯，摒弃懒散、不肯开口、学习太过依赖等不良习惯。
2.用微笑鼓励学困生，使之有成就感
教师不要吝惜自己的微笑，哪怕只是一个小小的问题，只要学困生答了，就应该去鼓励他，让他觉得教师很关心他，从而树立学英语的信心，努力做得更好。对于不想学英语的学生，应该多开导他们，多跟他们沟通，这种心与心之间的真诚交流，学生会容易改变自己的想法。只有不断地鼓励学生，让他们觉得只要自己努力了，就能学好英语。
3.让学生把英语大声地说出来
英语是一门语言，要想让学困生学好英语，就要让他们大声地说出来，说错了也没有关系，学生只要说出来了，教师就可以及时发现错误，学生也会意识到自己哪里错了，会很快地更正过来，这样可以增强他们的自信心。如果不说出来，学生很难发现自己的错误，也不懂得如何改正，在学习方面会比较困难。只有说出来才会学得更好，学生也会更热爱学习英语。
三、培养学困生的学习兴趣，教给他们学习的方法
1.尊重、理解、关爱学困生
古语云：“亲其师而信其道。”教师切忌随意向家长或班主任告状。学困生在班上常被学生鄙视，有些教师也认为他们是班级的“包袱”，他们在学校受冷眼，在家受家长的训斥，心里早有一种压抑感和厌学的情绪。教师要多与他们进行情感交流，采取适当的方式教育他们。学困生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。他们毕竟是孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语、一个会意的眼神、一个轻微的触摸，都会令他们产生巨大的学习动力。只要关心、爱护学困生，真诚和蔼地对待他们，给予充分尊重和信任，就能唤起他们学习的兴趣。
2.活跃课堂气氛，使之感兴趣
兴趣是最好的老师。必须让学生觉得学英语不难、学英语不是负担、学英语是很开心的。如教单词，不要让学生死记硬背，可以教学生利用单词发音的谐音记忆单词，如，umbrella（伞）俺们不来了；也可以利用拼音的方式记忆，如：Santa—San和ta，生动、有趣，又便于记忆。学生自然会愿意学英语，也会感到轻松快乐。
3.教法多样化，激发学困生的求知欲和学习兴趣
英语教师要善于采取做游戏、讲故事、搞竞赛、角色表演等教学方法，给学生营造轻松愉快的学习氛围。学困生作为一个特殊的群体，教师要善于“搭梯子”，使之逐渐转化。如，练习句型What’s he/she doing？时，请学困生上台做动作，其他学生猜，对猜对者和表演者均进行奖励，学生会觉得既简单又有趣。又如，講“be”的用法时，教师编顺口溜，用浅显易懂的语言教给他们： “I用am，you用are，is跟着他、她、它，复数全部要用are。”还可以利用单词和句型编儿歌、谜语等，使学困生感觉到学英语很有趣，树立起学英语的信心。
4.赏识教育，让学困生树立信心
法国教育家卢梭曾说：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的劣迹高明得多。”只有激发了学困生的心灵之光，强化求知的内驱力，才会使他们尽快脱“困”，课堂上教师可以把简单问题交给学困生，当他们读对了、表演正确了、回答准确了，及时送给他们激励性话语，例如，“OK，Good；very well；Well done；Try again；Thank you；Good，you are clever...”或面带微笑地朝他们竖起大拇指。对考试中取得的进步，哪怕只有一分，也要当众表扬，肯定他们的学习成果。他们会因得到教师的肯定和表扬而激动万分，感觉到“我也行”“我并不比别人差”，从而对自己充满自信。当他们有了成就感，就会对学习满怀信心、兴趣陡增，成绩自然也会提高。
四、营造同伴互助、家校合作的和谐氛围，促使学困生有效成长
学困生的进步与成长，离不开教师的教育引导，更离不开同伴与家长的鼓励与帮助。只有形成了教师、家长、同伴和学生自己多方的力量融合，才能使学困生在和谐的发展空间里感受到教师的关爱、家长的理解和同伴的帮助，进一步树立起他们自主学习的信心，从而自觉、主动地去进步、去发展。
“冰冻三尺，非一日之寒。”学生的落后不是一天两天造成的，学困生的转化也不是一朝一夕的事，也不可能一蹴而就，它是一个长期、反复的教育过程。教师要不断提高自身的教学水平，用教育心理学的理论和方法，结合不同的教育手段，本着教书育人的宗旨，遵照循序渐进的原则，帮助学困生树立英语学习的必胜信心，增进他们转化的“内驱力”，让朵朵花儿绽放灿烂的笑脸。
·编辑 杨兆东
关键词：学困生；鼓励表扬；良好习惯；学习兴趣；家校合作；有效成长
常言道：“寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。”学生的素质是存在差异的，作为教师必须承认并尊重这种差异。通常我们把班里的那些对学习没兴趣、基础比较差、失去学习信心，在行为习惯和学习方法上存在明显缺陷的学生，称之为“学困生”。然而，作为学生，谁都不愿意成为学困生；作为教师，谁也不愿意自己的班里存在学困生。因此，学困生的有效发展成为教师与学困生本人乃至家长的共同心愿！
一、采取鼓励表扬的方式，促进学困生健康成长
鼓励和表扬是照在人心灵上的阳光，要让学困生在阳光哺育下快乐健康地成长，教师要有：（1）爱心。“爱心”是学困生转化的关键。真挚的爱，可以填平师生之间的鸿沟，只要教师以平等、愉快、友好和鼓励的方式对待学困生，真诚与他们进行沟通与交流，让他们感受到爱的阳光，学生就会心悦诚服地接受教育；（2）信心。“信心”是学困生转化的条件。对待学困生，教师要树立转化“学困生”的信心，相信每一个学困生不仅有进步的心态，也有进步的渴望，他们的身上虽有缺点，但也蕴藏着一些不引人注目的闪光点，教师要及时发现，善于鼓励，循循善诱，唤起其积极向上的心灵火花，让一个个“闪光点”在爱的阳光沐浴下变成更多的“闪光点”；（3）耐心。学困生由于个性特点、素质天赋以及其他形成原因的不同，导致在他们转化的过程中，耗费了大量的精力却收效甚微。作为教师，切忌烦躁和蜻蜓点水，要耐心讲解、个别辅导，有针对性地采用不同的教学手段，不厌其烦地指导其学习方法。这就需要教师有耐心，更要“导之以行，持之以恒”；（4）宽容心。宽容会给学困生撑起一片自尊的天空。教师对犯错的学困生动不动就批评、斥责会使他们变得自卑、叛逆，尤其是个性倔强的学困生，无休止的批评、斥责会使他们产生强烈的不满情绪，产生叛逆心理，从感情上疏远教师，不愿意按受教育。因此，教师要包容学困生的缺点，做到从感情上亲近、兴趣上引导、学习上启发、生活上关心，让他们体会到教师时时刻刻都在关心爱护他们；（5）恒心。“恒心”是学困生转化的保证。学困生转化不可能一蹴而就，一次教育活动、一项措施往往收不到显著的教育效果。有些学困生虽一时有所转变，但由于后续工作没有跟上，又会使他们重新成为学困生。这就要求教师要做好打“持久战”的思想准备，要有“不转变不罢休”的决心和意志。如果仅靠教育艺术的一招一式而没有恒心，这些学生恐怕还在梦魇中生活。
二、培养良好的学习习惯，帮助学困生提高学习能力
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师要走进学困生的内心世界，采取形式多样的教学方式，让他们乐于学习、勤于学习、努力学好英语，促进他们健康、快乐地成长。
1.抓好初始教育，督促学困生养成良好的学习习惯
学生刚接触英语时，教师要摸清学生的基本情况，对学困生进行个别交流、相互沟通，在平等和谐的氛围中帮助他们树立正确的学习动机，建立起学习信心，培养良好学习习惯，积极引导他们课内全心投入，积极参与，课后及时复习，独立完成作业，养成不懂就问的好习惯，摒弃懒散、不肯开口、学习太过依赖等不良习惯。
2.用微笑鼓励学困生，使之有成就感
教师不要吝惜自己的微笑，哪怕只是一个小小的问题，只要学困生答了，就应该去鼓励他，让他觉得教师很关心他，从而树立学英语的信心，努力做得更好。对于不想学英语的学生，应该多开导他们，多跟他们沟通，这种心与心之间的真诚交流，学生会容易改变自己的想法。只有不断地鼓励学生，让他们觉得只要自己努力了，就能学好英语。
3.让学生把英语大声地说出来
英语是一门语言，要想让学困生学好英语，就要让他们大声地说出来，说错了也没有关系，学生只要说出来了，教师就可以及时发现错误，学生也会意识到自己哪里错了，会很快地更正过来，这样可以增强他们的自信心。如果不说出来，学生很难发现自己的错误，也不懂得如何改正，在学习方面会比较困难。只有说出来才会学得更好，学生也会更热爱学习英语。
三、培养学困生的学习兴趣，教给他们学习的方法
1.尊重、理解、关爱学困生
古语云：“亲其师而信其道。”教师切忌随意向家长或班主任告状。学困生在班上常被学生鄙视，有些教师也认为他们是班级的“包袱”，他们在学校受冷眼，在家受家长的训斥，心里早有一种压抑感和厌学的情绪。教师要多与他们进行情感交流，采取适当的方式教育他们。学困生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。他们毕竟是孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语、一个会意的眼神、一个轻微的触摸，都会令他们产生巨大的学习动力。只要关心、爱护学困生，真诚和蔼地对待他们，给予充分尊重和信任，就能唤起他们学习的兴趣。
2.活跃课堂气氛，使之感兴趣
兴趣是最好的老师。必须让学生觉得学英语不难、学英语不是负担、学英语是很开心的。如教单词，不要让学生死记硬背，可以教学生利用单词发音的谐音记忆单词，如，umbrella（伞）俺们不来了；也可以利用拼音的方式记忆，如：Santa—San和ta，生动、有趣，又便于记忆。学生自然会愿意学英语，也会感到轻松快乐。
3.教法多样化，激发学困生的求知欲和学习兴趣
英语教师要善于采取做游戏、讲故事、搞竞赛、角色表演等教学方法，给学生营造轻松愉快的学习氛围。学困生作为一个特殊的群体，教师要善于“搭梯子”，使之逐渐转化。如，练习句型What’s he/she doing？时，请学困生上台做动作，其他学生猜，对猜对者和表演者均进行奖励，学生会觉得既简单又有趣。又如，講“be”的用法时，教师编顺口溜，用浅显易懂的语言教给他们： “I用am，you用are，is跟着他、她、它，复数全部要用are。”还可以利用单词和句型编儿歌、谜语等，使学困生感觉到学英语很有趣，树立起学英语的信心。
4.赏识教育，让学困生树立信心
法国教育家卢梭曾说：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的劣迹高明得多。”只有激发了学困生的心灵之光，强化求知的内驱力，才会使他们尽快脱“困”，课堂上教师可以把简单问题交给学困生，当他们读对了、表演正确了、回答准确了，及时送给他们激励性话语，例如，“OK，Good；very well；Well done；Try again；Thank you；Good，you are clever...”或面带微笑地朝他们竖起大拇指。对考试中取得的进步，哪怕只有一分，也要当众表扬，肯定他们的学习成果。他们会因得到教师的肯定和表扬而激动万分，感觉到“我也行”“我并不比别人差”，从而对自己充满自信。当他们有了成就感，就会对学习满怀信心、兴趣陡增，成绩自然也会提高。
四、营造同伴互助、家校合作的和谐氛围，促使学困生有效成长
学困生的进步与成长，离不开教师的教育引导，更离不开同伴与家长的鼓励与帮助。只有形成了教师、家长、同伴和学生自己多方的力量融合，才能使学困生在和谐的发展空间里感受到教师的关爱、家长的理解和同伴的帮助，进一步树立起他们自主学习的信心，从而自觉、主动地去进步、去发展。
“冰冻三尺，非一日之寒。”学生的落后不是一天两天造成的，学困生的转化也不是一朝一夕的事，也不可能一蹴而就，它是一个长期、反复的教育过程。教师要不断提高自身的教学水平，用教育心理学的理论和方法，结合不同的教育手段，本着教书育人的宗旨，遵照循序渐进的原则，帮助学困生树立英语学习的必胜信心，增进他们转化的“内驱力”，让朵朵花儿绽放灿烂的笑脸。
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