摘 要：看到尹建莉的《好妈妈胜过好老师》，突发奇想，通过实例告诉我们要做好农村中学的班主任就一定要把学生当作自己的孩子。从生活，从学习，从做人方方面面教学生孩子。
　　关键词：农村中学班主任；学生孩子；好老师；妈妈式的微笑
　　当我想当写这篇文章时，我就觉得有点不妥。但是对于在农村一线工作的班主任老师体会非常深刻，在农村中学当班主任就等于在学校做了很多孩子的妈妈。现实如此，农村的孩子多半数都是留守儿童，他们的妈妈没有办法，为了生活出外打工，半年才能回一趟家，所以农村中学的班主任就是学生的第二任妈妈。我也深切体会到50多个孩子的妈妈不好当，但是我这个好老师非常的要强，力争要胜过妈妈。所以，我担任起妈妈老师的责任。就像是蝴蝶一样脱了一层皮也要蝉变。希望我也能像蝴蝶一样，带着孩子飞起来。让农村的孩子能有书读，能有好书读，让农村的孩子也能有妈妈的关爱，这是我毕生的事业。为了这一事业，我脱了皮，也会好好的守着学生孩子。
　　一：我也深知农村的班主任爱比责任更重要
　　因为农村中学大部分都是留守儿童，所以农村中学的班主任要付出更多的爱，农村中学的班主任是要承担学生父母的责任，不仅仅是老师，还是半个家长的。爱是一切的原动力！爱比责任更重要，如果你对一样东西连兴趣都没有，即使我们每天都在强调责任是如何重要，你虽然有改进，但很难做到用你的所有精力去琢磨，去研究，去做到最好。只有当你爱上一样东西的时候，你才会调动你一切的积极和能量去做好它。爱，你可以忘掉了吃饭；爱，你可以不厌其烦；爱，你不怕不懂；爱，你会全身心投入！在这一过程你的精力是最集中的，你会把你所做的一切当作是一种享受，细细品味每一个过程！
　　“爱比责任更重要”。发自内心的爱比被动的职责更重要。只有用真心，动真情，做实事，走进学生的心，才能得到他们的认可。学生在被爱中学会爱。没有被爱过的人怎么懂得去爱别人？老师应该用对学生的爱的实际行动，教会学生如何去爱。心中没有爱的人，怎么能够担负起服务他人、奉献社会、建设祖国的责任呢？例如，我班上张舒凡的学生，他的家长常年在外面，经常开家长会都见不到一面的，这样的学生，我就决定一个星期打一次电话给其父母，让他父母多打电话关心他，还指出他父母常年不在家孩子的困惑，指出他不应该给孩子买手机，让他沉迷手机。从心底里爱每一个学生，爱比责任更重要。爱心，应是我们教育者永不言败的最后一道防线。
　　二，用妈妈式的微笑比发怒更有效
　　有些老师当学生出错的时候，总喜欢严厉地批评，结果学生不高兴，自己心里更难受。微笑教育使学生产生积极的学习情绪和良好的心境；发怒、责备会使学生产生排斥、抵抗的心理。我们在课堂上以热情的语气肯定学生，以赞赏的眼光激励学生，他们的心里会充满幸福与喜悦，表现得很兴奋；我们指责、挖苦、嘲讽学生，则无疑是给他们心灵的天空蒙上一片沉重的乌云。老师带着真诚的微笑去鼓勵学生，使学生感到教师平易近人，对老师产生一种亲切的信任感可以最大限度地缩短师生之间的心理距离，听课便觉得轻松愉快，师生配合默契，从而形成愉快和谐的课堂氛围。微笑的老师，不仅是指教师面带微笑，更多的是指教师由从心底对学生的爱而发自内心的对学生的尊重、鼓励、宽容……而学生，在教师的爱的滋润下勃勃生长，自信、大胆、永远微笑……
　　微笑能以柔克刚，起到“滴水穿石”的功效。对一些有意惹是生非的学生，老师不要急于找他们“磨嘴皮”，也不要急于采取“围、追、堵、截”的办法，更不要“请”出各路“诸侯”来助战，而是要冷静地观察，耐心地等待，当发现这类学生有“闪光点”时，就恰到好处地表扬他，恰如其分向他提出希望，并始终以亲切的微笑关注他，在这种微笑力量的感召下，“问题学生”粗野的“刚性”将被“柔化”。例如我班上一个孩子，因为父母离婚得了抑郁症，住院期间我每天都去关心他，经常给以微笑和肯定后来终于走出了。终于考上了重点高中的。老师用妈妈的微笑是送给学生最好的礼物。愿每一位老师都学会微笑，每一天都能问问自己：“你今天对学生微笑了吗？”我想对大家说，无论你遇到的事情有多糟糕，请始终保持微笑的脸和微笑的心情。这远比报怨、生气和发怒更有效。
　　三、用妈妈式教孩子尊师的做人准则
　　有些教师总喜欢在学生面前表现出?高深莫测??凛然不可侵犯?的派头，从中体验着自己的 ?尊严?。其实这不是尊严，只是威严。真正的尊严是敬重而非敬畏……
　　有些看起来很威严的老师学生见了他，没有了一脸的天真烂漫，有的是，一声严肃的“老师好”，然后匆匆擦肩而过。这样的老师学生最怕也最不喜欢，不喜欢老师连他教的科目也提不起兴趣。时间长了学生就会有逆反心理，违反纪律、顶撞老师的现象就会越来越多，甚至发展到不可收拾的地步。威严，已不是万能的，特别是面对那些娇生惯养的千金宝贝。威严不能让学生从思想中认识到自己的错误，发现自己的不足。威严能用的上一时，却不能贯穿始终。这样的教育，没有爱，就象躯体没有血没有肉一样。
　　面对学生的问候，老师不能是礼节性的点点头，起码摸摸孩子的头送上一抹微笑；看到学生在做游戏，也能动情的参与其中；气温骤然下降，我们感到寒冷时，也自然急切地提醒学生“多穿一件衣服”；在课余一起谈论学生最热门的话题……老师和学生的距离拉近了。学生看见老师不再是“老鼠见了猫一般”的逃离，学生愿意走到老师身边，或说说令他高兴的事情，或说说班里的点滴故事。爱就这样在老师和学生之间传递着，老师才能感觉到真正的获得了孩子们给予自己的尊严。这不仅仅是教师的尊严、更是朋友的尊严。威严能用于一时，可学生给予你的尊严能让你受益一生。例如我班上有个叛逆的学生，上课在玩书签，我说老师也很喜欢书签的，他就把书签撕了，我就告诉他尊师的重要和做人的准则，后来这个孩子送我好多书签的。老师要善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，就必须首先把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒衰乐。师生在人格上应是绝对平等的，教师不应自视比学生“高人一等”。因此，我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而应是发自肺腑的对朋友的爱。
　　教书难，教农村中学的书更难，做农村中学的班主任更加难更加。希望我这文章能让农村的班主任有所收获，把爱传递下去！