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一、基本资料
张某,男,16岁,我校高一年级学生。在家排行最小,身体健康,发育正常。从小学习成绩就不好,得不到老师与家长的认可,入学成绩处于中下层。上学后行为习惯比较差,经常迟到、早退、旷课、睡觉、顶撞老师,性格孤僻,不喜欢和人交往,经常一个人独来独往。父母亲都是工人,有一个姐姐。父母对他寄予厚望,但他的成绩一般,父母常因为成绩的事情责怪他,管教方式比较专制。姐弟俩感情一般,能和平相处,但是很少交流。
二、主诉
“老师,你能不能帮帮我?我真的不知道该怎么办!”这是张某在网上给我发的一个求救信号。第二天,我在咨询室见到了这个看起来很文静的男生。他低着头:“老师,我想你帮帮我,我真的不知道该怎么办。”停了很久之后,他又断断续续地说了一句:“老师,我觉得我是一个变态的人。”原来,初三毕业后,一直紧张的神经突然松懈下来,他开始上网。本来跟朋友聊聊QQ、看看新闻、打打游戏是为了打发无聊的假期,但是偶然看到弹出来的色情网站,好奇心促使他进入这个网站,里面的内容全部是他没接触过的,有些让他特别的兴奋。之后的几天,趁家里人上班,他就打开电脑浏览色情网页。有一天全家人一起吃饭的时候,姐姐抱怨公司里有一个“变态”的家伙,经常用公司的电脑偷偷浏览色情网页,使电脑经常中毒,工作起来非常不方便。家里人讨论了一番,一致认为那个人应该是“性变态”,不然怎么会在公共电脑浏览这些网页。张某开始害怕了,觉得自己这样的行为是不道德的,他告诉自己不能再这样做。但是,当他打开电脑,就控制不住自己,还是往色情网站里钻。用他的话说,色情网站就像一个强磁场,把他紧紧地吸住了。每次浏览完之后他又陷入深深的自责中。他天天在担惊受怕,又享受网站内容带来的快感。
这样的情况持续到中考成绩发布,他考得不理想,父母因此又开始了唠叨,父母的唠叨更让他觉得从网站里才能获取些许的放松和乐趣。九月份开学了,他不想读书了,因为他发现自己好像离不开那些网站,但在父母的“威逼”下,他不得不走进了我们学校。
上学的第一天,同学们都非常兴奋,而他脑子里就只有那些色情网站的内容。由于晚上上网,白天他的精神状态就比较差,经常趴在桌子上睡觉,经过老师多次劝告,仍无力改变,这样一来经常受到老师们的批评,他也不喜欢这里的老师,觉得他们都不理解人。一次电脑课,他控制不了自己,打开了色情网站,周围的同学都骂他是“变态”,电脑老师也为此狠狠地批评了他。之后,他总感觉同学们不喜欢他,他也扮起了“酷”,远离同学们,有时候还跟别人发生口角。期中考成绩一出来,他没有一科及格。他知道这是上网惹的祸,深知自己不能再这样下去,但是他控制不了。每天一回家,吃完饭,他就把自己锁在房间里浏览色情网站、看色情片直到凌晨。现在同学们都觉得他是怪人,老师也不喜欢他,父母觉得他没出息,姐姐也不理他。“老师你帮帮我啊,我是不是真的变态了?我好害怕。为什么我老是想浏览这些肮脏的东西啊?我觉得自己好肮脏啊!”张某一边说一边哭出声来。
三、诊断
根据张某的表现,不难看出他具有明显的问题行为。学生的问题行为是指那些阻碍学生身心健康、影响学生智能发展、妨碍人格的良性形成,或是给家庭、学校、社会带来麻烦的行为,在临床心理学上也称为行为障碍。可以分为过失型、品德不良型、攻击型、压抑型。张某不了解青春期性心理,陷入了道德感的自责,属于关于青春期成长的认知偏差。
四、咨询与辅导过程
1. 运用认知疗法。通过谈话、讨论、质疑等方式,引发来访者思考、发现其错误认知的非理性思维,改变其对性的认识。讲解青少年生理的变化到心理的变化过程,让他明白青少年对于性具备好奇心,具有冲动感,这些都是正常的现象,每个人都会有这样的心理变化过程。让他认识到他不是变态或不正常,减轻他的焦虑和自责感。
2. 家庭干预治疗。通过家访、电话等方式,与张某的家庭成员进行定期接触和联系,要求家长给予张某支持和理解,并多关心他,与他谈谈青春期成长中会遇到的问题,多鼓励他,全家行动起来,共同帮助他戒掉浏览色情网站的习惯。我要求家长把电脑从张某房间搬到其姐姐房间,并且切断网线,把电脑里的色情内容全部删除,并不允许他晚上出门。这样就避免了他在家浏览黄色网站,也避免他在外通宵上网,可以保证他的睡眠时间。
3. 运用行为矫正方法。经过与张某协商,我与他制定了行为契约,并请他最要好的同学刘某做监督。行为契约的内容如下:
行为契约
老师(甲方):邹老师
张某(乙方):张某
张某保证于2007年11月2日—2007年11月8日上课迟到的次数不能超过3次、旷课次数不得超过1次、上课趴在桌子上睡觉的次数不能超过5次。假若违反其中一条,其初三毕业照将归邹老师所有。
双方签名:
因为张某最看重的东西就是初三的毕业照片,因此我就以取走毕业照作为对他的处罚条件,以此减少他违反课堂纪律的次数,并请刘某做好记录与监督。这个行为契约每个星期修订一次,以逐渐减少他的违反纪律次数。
4. 布置家庭作业。制订每日活动计划表,通过有趣的业余活动分散张某的注意力,降低其对浏览黄色网站的关注。我鼓励张某多与老师和同学交流,融入集体活动,培养兴趣爱好,特别是运动或跳舞。我还给张某介绍了一些有关青春期教育的书籍和电影,让他更加了解自己的行为,了解自己,每天写一篇心灵日记。
5. 除此之外,我还特别请他的好友刘某每天都陪伴他上学和放学,以防止他进网吧上网或以其它渠道取得色情网站上的内容。
张某最后一次来找我咨询时,送给我一张新年卡,他告诉我现在已完全没有上黄色网站的念头了,用他的话就是“过去只是我青春里成长的一个脚印”,现在的他很快乐。他还向我保证有信心期末考试肯定会及格。确实,他考了全班第二十名,他的脸上有久违的微笑。
●个案反思
很多老师都是谈性色变,新老教师都不好意思讲。虽然中学开设了生理健康课程,但更多的是“这一节的内容你们回家看吧”,让学生自己去学习,没有给他们正确的引导。我们在高中开设了青春期讲座,但我们更多地强调出了问题之后的严重后果,一直没教性最原始与基础的知识。我们一直都在告诫学生:“这个不能做啊,做了之后会影响你一生的幸福。”以为这样就可以压住学生们,其实反而让他们的好奇心更加强烈,尝试的欲望更强,更容易出现相反的结果。在这个个案中,张某假如可以从课堂或家庭学到,性心理的变化是很正常的,在青春期对于性产生好奇是一种正常现象,应该以怎样的态度来对待,那就不会把自己定义为“变态”“不正常”,内心也不会有那么大的自责与焦虑。作为教育工作者,我们有义务和责任让青春期性教育更加阳光,把性交与避孕等知识讲得明明白白,让学生在全部都知道的情况下学会保护自己,学会对自己、对他人负责。
本栏责任编辑魏文琦
张某,男,16岁,我校高一年级学生。在家排行最小,身体健康,发育正常。从小学习成绩就不好,得不到老师与家长的认可,入学成绩处于中下层。上学后行为习惯比较差,经常迟到、早退、旷课、睡觉、顶撞老师,性格孤僻,不喜欢和人交往,经常一个人独来独往。父母亲都是工人,有一个姐姐。父母对他寄予厚望,但他的成绩一般,父母常因为成绩的事情责怪他,管教方式比较专制。姐弟俩感情一般,能和平相处,但是很少交流。
二、主诉
“老师,你能不能帮帮我?我真的不知道该怎么办!”这是张某在网上给我发的一个求救信号。第二天,我在咨询室见到了这个看起来很文静的男生。他低着头:“老师,我想你帮帮我,我真的不知道该怎么办。”停了很久之后,他又断断续续地说了一句:“老师,我觉得我是一个变态的人。”原来,初三毕业后,一直紧张的神经突然松懈下来,他开始上网。本来跟朋友聊聊QQ、看看新闻、打打游戏是为了打发无聊的假期,但是偶然看到弹出来的色情网站,好奇心促使他进入这个网站,里面的内容全部是他没接触过的,有些让他特别的兴奋。之后的几天,趁家里人上班,他就打开电脑浏览色情网页。有一天全家人一起吃饭的时候,姐姐抱怨公司里有一个“变态”的家伙,经常用公司的电脑偷偷浏览色情网页,使电脑经常中毒,工作起来非常不方便。家里人讨论了一番,一致认为那个人应该是“性变态”,不然怎么会在公共电脑浏览这些网页。张某开始害怕了,觉得自己这样的行为是不道德的,他告诉自己不能再这样做。但是,当他打开电脑,就控制不住自己,还是往色情网站里钻。用他的话说,色情网站就像一个强磁场,把他紧紧地吸住了。每次浏览完之后他又陷入深深的自责中。他天天在担惊受怕,又享受网站内容带来的快感。
这样的情况持续到中考成绩发布,他考得不理想,父母因此又开始了唠叨,父母的唠叨更让他觉得从网站里才能获取些许的放松和乐趣。九月份开学了,他不想读书了,因为他发现自己好像离不开那些网站,但在父母的“威逼”下,他不得不走进了我们学校。
上学的第一天,同学们都非常兴奋,而他脑子里就只有那些色情网站的内容。由于晚上上网,白天他的精神状态就比较差,经常趴在桌子上睡觉,经过老师多次劝告,仍无力改变,这样一来经常受到老师们的批评,他也不喜欢这里的老师,觉得他们都不理解人。一次电脑课,他控制不了自己,打开了色情网站,周围的同学都骂他是“变态”,电脑老师也为此狠狠地批评了他。之后,他总感觉同学们不喜欢他,他也扮起了“酷”,远离同学们,有时候还跟别人发生口角。期中考成绩一出来,他没有一科及格。他知道这是上网惹的祸,深知自己不能再这样下去,但是他控制不了。每天一回家,吃完饭,他就把自己锁在房间里浏览色情网站、看色情片直到凌晨。现在同学们都觉得他是怪人,老师也不喜欢他,父母觉得他没出息,姐姐也不理他。“老师你帮帮我啊,我是不是真的变态了?我好害怕。为什么我老是想浏览这些肮脏的东西啊?我觉得自己好肮脏啊!”张某一边说一边哭出声来。
三、诊断
根据张某的表现,不难看出他具有明显的问题行为。学生的问题行为是指那些阻碍学生身心健康、影响学生智能发展、妨碍人格的良性形成,或是给家庭、学校、社会带来麻烦的行为,在临床心理学上也称为行为障碍。可以分为过失型、品德不良型、攻击型、压抑型。张某不了解青春期性心理,陷入了道德感的自责,属于关于青春期成长的认知偏差。
四、咨询与辅导过程
1. 运用认知疗法。通过谈话、讨论、质疑等方式,引发来访者思考、发现其错误认知的非理性思维,改变其对性的认识。讲解青少年生理的变化到心理的变化过程,让他明白青少年对于性具备好奇心,具有冲动感,这些都是正常的现象,每个人都会有这样的心理变化过程。让他认识到他不是变态或不正常,减轻他的焦虑和自责感。
2. 家庭干预治疗。通过家访、电话等方式,与张某的家庭成员进行定期接触和联系,要求家长给予张某支持和理解,并多关心他,与他谈谈青春期成长中会遇到的问题,多鼓励他,全家行动起来,共同帮助他戒掉浏览色情网站的习惯。我要求家长把电脑从张某房间搬到其姐姐房间,并且切断网线,把电脑里的色情内容全部删除,并不允许他晚上出门。这样就避免了他在家浏览黄色网站,也避免他在外通宵上网,可以保证他的睡眠时间。
3. 运用行为矫正方法。经过与张某协商,我与他制定了行为契约,并请他最要好的同学刘某做监督。行为契约的内容如下:
行为契约
老师(甲方):邹老师
张某(乙方):张某
张某保证于2007年11月2日—2007年11月8日上课迟到的次数不能超过3次、旷课次数不得超过1次、上课趴在桌子上睡觉的次数不能超过5次。假若违反其中一条,其初三毕业照将归邹老师所有。
双方签名:
因为张某最看重的东西就是初三的毕业照片,因此我就以取走毕业照作为对他的处罚条件,以此减少他违反课堂纪律的次数,并请刘某做好记录与监督。这个行为契约每个星期修订一次,以逐渐减少他的违反纪律次数。
4. 布置家庭作业。制订每日活动计划表,通过有趣的业余活动分散张某的注意力,降低其对浏览黄色网站的关注。我鼓励张某多与老师和同学交流,融入集体活动,培养兴趣爱好,特别是运动或跳舞。我还给张某介绍了一些有关青春期教育的书籍和电影,让他更加了解自己的行为,了解自己,每天写一篇心灵日记。
5. 除此之外,我还特别请他的好友刘某每天都陪伴他上学和放学,以防止他进网吧上网或以其它渠道取得色情网站上的内容。
张某最后一次来找我咨询时,送给我一张新年卡,他告诉我现在已完全没有上黄色网站的念头了,用他的话就是“过去只是我青春里成长的一个脚印”,现在的他很快乐。他还向我保证有信心期末考试肯定会及格。确实,他考了全班第二十名,他的脸上有久违的微笑。
●个案反思
很多老师都是谈性色变,新老教师都不好意思讲。虽然中学开设了生理健康课程,但更多的是“这一节的内容你们回家看吧”,让学生自己去学习,没有给他们正确的引导。我们在高中开设了青春期讲座,但我们更多地强调出了问题之后的严重后果,一直没教性最原始与基础的知识。我们一直都在告诫学生:“这个不能做啊,做了之后会影响你一生的幸福。”以为这样就可以压住学生们,其实反而让他们的好奇心更加强烈,尝试的欲望更强,更容易出现相反的结果。在这个个案中,张某假如可以从课堂或家庭学到,性心理的变化是很正常的,在青春期对于性产生好奇是一种正常现象,应该以怎样的态度来对待,那就不会把自己定义为“变态”“不正常”,内心也不会有那么大的自责与焦虑。作为教育工作者,我们有义务和责任让青春期性教育更加阳光,把性交与避孕等知识讲得明明白白,让学生在全部都知道的情况下学会保护自己,学会对自己、对他人负责。
本栏责任编辑魏文琦