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教学智慧是指教师面临复杂的教学情境所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力。新课程标准认为教学活动应该是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。那么我们怎样才能适应新课改的要求，使我们的英语课堂教学充满勃勃生机、充满智慧的挑战呢?笔者认为在日常的英语教学中应该注意以下几个方面：
一、科学智慧地使用教材
教师在教材面前不是被动的执行者，而是研究者和开发者。教师认真备课是使用教材的先决条件，只有认真备课，才能充分挖掘教材的深度，把握课文的重难点。但是在我们日常的教学生活中，每位小学英语教师都要带三个或者更多的教学班级，工作量很大，如果每节课前都做到仔细钻研教材、充分挖掘教材的深度，就会耗费我们很多的时间和精力。我市从2002年春季起，组织全市小学英语学科带头人、骨干教师开展了电子集体备课，并将其编订成《集体备课手册》下发到广大教师手中。教师通过必要的“增”、“改”“调”、“删”、“标”。以及“教后笔记”等形式对原教案进行复备。实践证明。复备作为课前准备的过程，既是教师提高英语知识水平和教学能力、总结教学经验的过程，同时也是教师把可能的教学能力转化成现实的教学能力的过程。
在教学过程中，教师智慧地使用教材，就是把教材作为引导学生思维的素材，让学生多想几个问题，多问几个为什么，多想几个解决问题的办法。使用教材的智慧。就是在精通教材的基础上，根据自己的体会，结合学生的知识水平、年龄特征和实际学习的需要，对教材内容进行处理。合理分配课时，妥善安排教学顺序，以达到良好的教学效果。
二、巧妙智慧地驾驭课堂
教师的教学智慧是教师无法预设的随机行为，它的发生具有一定的偶然性。与教学过程中发生的不可预知的教学事件有一定联系。在日常教学实践中，我们不应该过于强调教学过程的严密性、教学环节的完整性。而缺乏处理课堂偶发事件的灵活性。必须指出的是。教师教学智慧的发生虽然具有偶然性，但并不意味着教学智慧的形成没有规律可循。教师应该通过对诸多偶发事件的处理，有效探询教学智慧形成的规律性，使自己逐渐成为一名充满教学智慧的教师。
那是一个晴朗的下午，第一节是六(5)班的英语课，我像往常一样信步走进六(5)班的教室，这节课的教学内容是牛津小学英语六年级Unit 2 Ben’s birthday，重点是要求学生用英语交流自己的生日，在实际的对话中学会日期的表达以及询问别人的生日。和学生进行简单的交流以后，我走到录音机旁，准备放录音，当我按下播放键以后，我大吃一惊，录音机里传出“宝贝!啊?爸爸像太阳照着妈妈!那妈妈呢?妈妈像绿叶托着红花!我呢?你像种子一样正在发芽!我们三个就是吉祥如意的一家!”原来是课代表不小心将功能键调到了录音状态，这首歌是录音机里播放的，顿时。教室里哗然一片，学生们笑成了一团，有几个调皮的学生还跟着录音机哼了起来。我正要发脾气，但我还是忍住了，我整顿了一下纪律，然后和学生交谈了起来。
T：Is it 8 nice song?
Ss：No./Yes.
T：Listen carefully，
接着我让学生听完这首《吉祥三宝》。
T：Are they happy?
S1：Yes，
T：How many people are there in her family?
S2：Three，
T：Who are they?
S3：They are father，mother and the daughter，
T：Does fhe father like the daughter?
S4：Yes，Fie loves her very much，
T：I think，your parents love you very mueh，too，
S5：Yes，(每位学生的脸上都露出灿烂的笑容)
T：When is your faIher’s birthday?
S6：It i8 on tIle first of July，
S7：Sorry。I don’t know，
T：oh，please ask your father when his birthday is，OK?
S7：OK!
于是我又将话题引导回到了原先设计的课文内容教学上。这是一个课堂教学偶发事件，我没有因此乱了方寸，而是因势利导、借题发挥，并充分利用它作为自己的有效教学资源加以开发利用。意想不到的是，它却成了本节课的高潮部分，成了这节课的亮点和精彩之处。同时。经过这个临时的活动设计。不仅让学生学习了要学的单词，而且还深化了教学内容，同时也渗透了德育。
课堂上的偶发事件时时刻刻在我们身边发生着，只要我们巧妙运用教学智慧，处在学生的高度，蹲下来看学生，就能收到意想不到的效果。
现代化的教育迫切需要智慧型的教师。我们只有科学智慧地使用教材。巧妙智慧地驾驭课堂，不断绽放出我们的教学智慧，才能培养出现代社会需要的智慧型学生。
一、科学智慧地使用教材
教师在教材面前不是被动的执行者，而是研究者和开发者。教师认真备课是使用教材的先决条件，只有认真备课，才能充分挖掘教材的深度，把握课文的重难点。但是在我们日常的教学生活中，每位小学英语教师都要带三个或者更多的教学班级，工作量很大，如果每节课前都做到仔细钻研教材、充分挖掘教材的深度，就会耗费我们很多的时间和精力。我市从2002年春季起，组织全市小学英语学科带头人、骨干教师开展了电子集体备课，并将其编订成《集体备课手册》下发到广大教师手中。教师通过必要的“增”、“改”“调”、“删”、“标”。以及“教后笔记”等形式对原教案进行复备。实践证明。复备作为课前准备的过程，既是教师提高英语知识水平和教学能力、总结教学经验的过程，同时也是教师把可能的教学能力转化成现实的教学能力的过程。
在教学过程中，教师智慧地使用教材，就是把教材作为引导学生思维的素材，让学生多想几个问题，多问几个为什么，多想几个解决问题的办法。使用教材的智慧。就是在精通教材的基础上，根据自己的体会，结合学生的知识水平、年龄特征和实际学习的需要，对教材内容进行处理。合理分配课时，妥善安排教学顺序，以达到良好的教学效果。
二、巧妙智慧地驾驭课堂
教师的教学智慧是教师无法预设的随机行为，它的发生具有一定的偶然性。与教学过程中发生的不可预知的教学事件有一定联系。在日常教学实践中，我们不应该过于强调教学过程的严密性、教学环节的完整性。而缺乏处理课堂偶发事件的灵活性。必须指出的是。教师教学智慧的发生虽然具有偶然性，但并不意味着教学智慧的形成没有规律可循。教师应该通过对诸多偶发事件的处理，有效探询教学智慧形成的规律性，使自己逐渐成为一名充满教学智慧的教师。
那是一个晴朗的下午，第一节是六(5)班的英语课，我像往常一样信步走进六(5)班的教室，这节课的教学内容是牛津小学英语六年级Unit 2 Ben’s birthday，重点是要求学生用英语交流自己的生日，在实际的对话中学会日期的表达以及询问别人的生日。和学生进行简单的交流以后，我走到录音机旁，准备放录音，当我按下播放键以后，我大吃一惊，录音机里传出“宝贝!啊?爸爸像太阳照着妈妈!那妈妈呢?妈妈像绿叶托着红花!我呢?你像种子一样正在发芽!我们三个就是吉祥如意的一家!”原来是课代表不小心将功能键调到了录音状态，这首歌是录音机里播放的，顿时。教室里哗然一片，学生们笑成了一团，有几个调皮的学生还跟着录音机哼了起来。我正要发脾气，但我还是忍住了，我整顿了一下纪律，然后和学生交谈了起来。
T：Is it 8 nice song?
Ss：No./Yes.
T：Listen carefully，
接着我让学生听完这首《吉祥三宝》。
T：Are they happy?
S1：Yes，
T：How many people are there in her family?
S2：Three，
T：Who are they?
S3：They are father，mother and the daughter，
T：Does fhe father like the daughter?
S4：Yes，Fie loves her very much，
T：I think，your parents love you very mueh，too，
S5：Yes，(每位学生的脸上都露出灿烂的笑容)
T：When is your faIher’s birthday?
S6：It i8 on tIle first of July，
S7：Sorry。I don’t know，
T：oh，please ask your father when his birthday is，OK?
S7：OK!
于是我又将话题引导回到了原先设计的课文内容教学上。这是一个课堂教学偶发事件，我没有因此乱了方寸，而是因势利导、借题发挥，并充分利用它作为自己的有效教学资源加以开发利用。意想不到的是，它却成了本节课的高潮部分，成了这节课的亮点和精彩之处。同时。经过这个临时的活动设计。不仅让学生学习了要学的单词，而且还深化了教学内容，同时也渗透了德育。
课堂上的偶发事件时时刻刻在我们身边发生着，只要我们巧妙运用教学智慧，处在学生的高度，蹲下来看学生，就能收到意想不到的效果。
现代化的教育迫切需要智慧型的教师。我们只有科学智慧地使用教材。巧妙智慧地驾驭课堂，不断绽放出我们的教学智慧，才能培养出现代社会需要的智慧型学生。