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摘 要： 随着新课程的推进，教学方法需要不断改革和创新，实验教学方法在改革和创新中占据了非常重要的位置。同样，在初中生物教学中需要改革和创新，初中生物内容比较简单，如果在初中阶段打下坚实的基础，学生将在以后高中阶段的学习中更加轻松，因此，将实验教学方法应用到初中生物教学中是必要的。本文对实验教学法在初中生物教学中的运用做了探讨。
关键词： 初中生物 实验教学法 教学运用
一、引言
实验教学法是指按课本的要求，利用学校有的各类设备和仪器试剂，让学生在实验教师的指导下进行，提高学生学习生物的兴趣，进而提高学生生物课程的成绩。实验教学法是一种新的教学模式，能够提高学生的思维能力，锻炼学生的动手能力，进而为中考生物实验考试打好基础。同样，实验教学法可以在很大程度上增强学生的实践能力，让学生掌握更多的知识。初中生物的入门是建立在实验的基础上，因此实验教学法的应用能够更好地体现生物这门课程的意义，并且对学生的成长有越来越大的帮助。
二、初中生物课程教学现状
1.教学模式陈旧
在初中生物教学模式中，基本都是采用的教师讲、学生听的方式，这样传统的教学模式忽视了学生的主体地位，调动不起学生学习的积极性。在这种教学方式下，学生会产生消极的情绪，导致学习效率不高。此外，初中生要承受很大的升学压力，这样很容易出现懈怠心理，如果教师在教学过程中缺乏课堂乐趣，学生就会缺乏学习的动力，最后导致学习效率不高。因此，从长远来看，实验教学方法能有效地改善这种状况，使学生的学习积极性得到有效提高，从而促进学生的进一步发展。
2.过于传统的教学观念
初中生物教学中的主要问题是学校老师的传统教育观念不能及时更新。这种传统的教学观念在于学校和教师把学生的教育重点放在了追求升学率上，盲目按照考试大纲对学生进行培养，而学生的能力得不到重视，导致学生养成一味做题，死记硬背的习惯，长此以往解决问题的能力得不到提高。学生的动手实践能力不强，思维能力跟不上。因此，教师在初中生物教学中要合理应用实验教学法，好好下工夫，使学生在实践中学习生物知识。根据目前情况，老师在生物实验教学中还没有引起足够的重视。
三、实验教学法的重要性
生物实验是初中生物教学的重要组成部分，根据调查得出，在初中生物学科中，大部分的实验是要求学生动手，实验的设置可以帮助学生掌握更多的生物学知识，使学生对生物理论知识产生更深刻的认识。与此同时，实验教学方法也是一种基本的生物教学方法，运用实验，可以帮助学生推导出更直观清楚的生物过程理论，使学生更好地吸收和消化生物学理论知识。新的初中生物课程改革标准明确提出要重视培养学生的客观实践能力，鼓励学生动手，不仅可以让学生掌握实验的原理，还可以让学生感受到动手的乐趣，为后来的发展提供有利的条件。
四、实验教学法在初中生物教学中的运用
1.重视时效性的体验
初中阶段，学生的智力和动手能力正处于优势阶段，加上对新知识的好奇，教师为了提高学生各方面的能力，需要很好地利用初中生阶段的优势。同样，初中学生具有超群的模仿能力，如果实验教师在课堂上指导相应的实验，并对相关的生物学知识进行讲解，学生就会很快接受并消化吸收。因此，教师在教学过程中，可以让学生先预习实验内容，掌握基本的操作方法，进而熟悉实验步骤，使学生不仅会重复老师的步骤，而且通过举一反三，提高理解和实踐能力。
2.重视实验的合作与探究
在初中生物教学中科学应用实验教学方法，可以提高学生的综合能力。因此，实验教学中不能单独给学生做示范，让学生模仿，而要结合课本知识进行学习，再加上教师的指导，能够达到事半功倍的效果。同样要鼓励学生与学生之间的合作，并培养学生在实验中的合作意识。当学生遇到问题，不要直接帮助学生解决，而是引导学生制订解决方案，培养他们的探索精神。因此，教师可以采取分组教学，让学生组合成不同的小组一起完成实验。最后，教师要强调实验内容分为几个部分，每个实验部分的观察重点及注意事项，之后每组学生开始实验，如果遇到不明白的问题，可以及时讨论，如果通过研究讨论仍然不能够解决，那么可以向老师直接提出问题，这样提高了学生的实验能力，建立了良好的师生关系，创造了良好的学习环境，培养了学生探讨合作的精神，促进了学生的全面发展。通过实验法教学，培养学生在实验中自己发现问题、分析问题、解决问题的能力，让学生更深入地记住知识点。
总体而言，在初中生物教学中，科学的实验可以从一定程度上调动学生学习生物知识的积极性，并且能够培养学生对生物知识的兴趣和探究能力。实验教学的优点在于学生由被动地接受输注知识的方法转化为对知识的主动探索。实验教学法能够充分调动学生的积极性，使学生自主学习。因此，在教授初中生物时，为提高教学质量，将实验教学法引入课堂具有十分重要的意义。虽然实验教学方法在初中生物教学中的应用还有很多不足之处，但我们的国家正采取适当的措施，将来实验教学方法的应用将更加广泛。
参考文献：
[1]卢永蜂.实验教学法在初中生物课堂中的运用探析[J].才智，2015.27.94.
[2]张明伟.浅谈实验教学法在初中生物教学中的应用[J].学周刊，2016.11.71.
[3]崔亚萍.实验教学法在初中生物教学中的运用[J].中华少年，2016.23.142.
关键词： 初中生物 实验教学法 教学运用
一、引言
实验教学法是指按课本的要求，利用学校有的各类设备和仪器试剂，让学生在实验教师的指导下进行，提高学生学习生物的兴趣，进而提高学生生物课程的成绩。实验教学法是一种新的教学模式，能够提高学生的思维能力，锻炼学生的动手能力，进而为中考生物实验考试打好基础。同样，实验教学法可以在很大程度上增强学生的实践能力，让学生掌握更多的知识。初中生物的入门是建立在实验的基础上，因此实验教学法的应用能够更好地体现生物这门课程的意义，并且对学生的成长有越来越大的帮助。
二、初中生物课程教学现状
1.教学模式陈旧
在初中生物教学模式中，基本都是采用的教师讲、学生听的方式，这样传统的教学模式忽视了学生的主体地位，调动不起学生学习的积极性。在这种教学方式下，学生会产生消极的情绪，导致学习效率不高。此外，初中生要承受很大的升学压力，这样很容易出现懈怠心理，如果教师在教学过程中缺乏课堂乐趣，学生就会缺乏学习的动力，最后导致学习效率不高。因此，从长远来看，实验教学方法能有效地改善这种状况，使学生的学习积极性得到有效提高，从而促进学生的进一步发展。
2.过于传统的教学观念
初中生物教学中的主要问题是学校老师的传统教育观念不能及时更新。这种传统的教学观念在于学校和教师把学生的教育重点放在了追求升学率上，盲目按照考试大纲对学生进行培养，而学生的能力得不到重视，导致学生养成一味做题，死记硬背的习惯，长此以往解决问题的能力得不到提高。学生的动手实践能力不强，思维能力跟不上。因此，教师在初中生物教学中要合理应用实验教学法，好好下工夫，使学生在实践中学习生物知识。根据目前情况，老师在生物实验教学中还没有引起足够的重视。
三、实验教学法的重要性
生物实验是初中生物教学的重要组成部分，根据调查得出，在初中生物学科中，大部分的实验是要求学生动手，实验的设置可以帮助学生掌握更多的生物学知识，使学生对生物理论知识产生更深刻的认识。与此同时，实验教学方法也是一种基本的生物教学方法，运用实验，可以帮助学生推导出更直观清楚的生物过程理论，使学生更好地吸收和消化生物学理论知识。新的初中生物课程改革标准明确提出要重视培养学生的客观实践能力，鼓励学生动手，不仅可以让学生掌握实验的原理，还可以让学生感受到动手的乐趣，为后来的发展提供有利的条件。
四、实验教学法在初中生物教学中的运用
1.重视时效性的体验
初中阶段，学生的智力和动手能力正处于优势阶段，加上对新知识的好奇，教师为了提高学生各方面的能力，需要很好地利用初中生阶段的优势。同样，初中学生具有超群的模仿能力，如果实验教师在课堂上指导相应的实验，并对相关的生物学知识进行讲解，学生就会很快接受并消化吸收。因此，教师在教学过程中，可以让学生先预习实验内容，掌握基本的操作方法，进而熟悉实验步骤，使学生不仅会重复老师的步骤，而且通过举一反三，提高理解和实踐能力。
2.重视实验的合作与探究
在初中生物教学中科学应用实验教学方法，可以提高学生的综合能力。因此，实验教学中不能单独给学生做示范，让学生模仿，而要结合课本知识进行学习，再加上教师的指导，能够达到事半功倍的效果。同样要鼓励学生与学生之间的合作，并培养学生在实验中的合作意识。当学生遇到问题，不要直接帮助学生解决，而是引导学生制订解决方案，培养他们的探索精神。因此，教师可以采取分组教学，让学生组合成不同的小组一起完成实验。最后，教师要强调实验内容分为几个部分，每个实验部分的观察重点及注意事项，之后每组学生开始实验，如果遇到不明白的问题，可以及时讨论，如果通过研究讨论仍然不能够解决，那么可以向老师直接提出问题，这样提高了学生的实验能力，建立了良好的师生关系，创造了良好的学习环境，培养了学生探讨合作的精神，促进了学生的全面发展。通过实验法教学，培养学生在实验中自己发现问题、分析问题、解决问题的能力，让学生更深入地记住知识点。
总体而言，在初中生物教学中，科学的实验可以从一定程度上调动学生学习生物知识的积极性，并且能够培养学生对生物知识的兴趣和探究能力。实验教学的优点在于学生由被动地接受输注知识的方法转化为对知识的主动探索。实验教学法能够充分调动学生的积极性，使学生自主学习。因此，在教授初中生物时，为提高教学质量，将实验教学法引入课堂具有十分重要的意义。虽然实验教学方法在初中生物教学中的应用还有很多不足之处，但我们的国家正采取适当的措施，将来实验教学方法的应用将更加广泛。
参考文献：
[1]卢永蜂.实验教学法在初中生物课堂中的运用探析[J].才智，2015.27.94.
[2]张明伟.浅谈实验教学法在初中生物教学中的应用[J].学周刊，2016.11.71.
[3]崔亚萍.实验教学法在初中生物教学中的运用[J].中华少年，2016.23.142.