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本文通过定义设计思维与教学过程的关系,对环境设计专业的《创意乡村设计》课程进行课题制教学实验,探索在现有设计教育体系下,如何通过设计思维教育导向的课程设计,使用设计思维的工具和方法,发挥特色课题制教学的主观能动性,最终通过创意设计,进一步进行创新。
基于设计思维的创新课题制教学实验:以《创意乡村设计》课程为例
【摘 要】
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本文通过定义设计思维与教学过程的关系,对环境设计专业的《创意乡村设计》课程进行课题制教学实验,探索在现有设计教育体系下,如何通过设计思维教育导向的课程设计,使用设计
【机 构】
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上海外国语大学贤达经济人文学院
【出 处】
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科教导刊:电子版
【发表日期】
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2020年35期
【基金项目】
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2020年度上海市教委产教融合引领项目“以艺术设计实践教育驱动崇明‘科艺’文创节展品牌建设”(编号:Z31003.20.001)
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