摘 要： 职业学校只有不断提升学生的德育水平，才能适应现代社会的需求。职业学校中的德育教育是一个难题，我们只有在工作中不断探索，才能得到提升。本文主要从“文明风采”大赛对学校德育教育促进的角度探索相应对策。
　　关键词： 职业学校 德育教育 教育对策
　　苏霍姆林斯基认为：“如果我们的学生把自己的整个身心投入这些活动，如果我们的学生都具有丰富的精神生活，他们还有什么值得我们担心的呢？”引导学生积极参加“文明风采”大赛，展示他们某些方面的才艺，绝不仅仅是一种技能比赛，对学生德性的养成具有重要作用。
　　一、“文明风采”对德育教育的重要意义
　　“文明风采”竞赛活动主题鲜明、形式活泼、时代感强，为广大中职学生搭建了展示自我、提高素养的舞台，彰显了职业教育人人成才、全面发展的独特魅力，树立了职教特色的德育活动品牌。“文明风采”竞赛以学习宣传贯彻落实党的十八届三中全会精神为主线，特别是深刻领会三中全会对教育“培养什么人，怎样培养人”这一重大问题的深刻论述，贯彻落实好中央对新形势下全面推进德育改革的战略部署和总体思路，坚持立德树人的根本任务，促进学生全面发展，促进人人成才，多样化成才。
　　二、借助“文明风采”活动，增强学生自信意识
　　职业学校学生身上的问题，物质文明不要紧，精神文明最要紧。职业学校的学生首先要解决的问题是“希望和信心”的问题，即需要“信心教育”。一些学生原本认为自己什么事情都做不好，通过参加竞赛活动，每名学生选择一项或几项自己感兴趣和有特长的项目，激发学生提高自身综合素质的动力，使学生逐步树立“成功者”的心态。“文明风采”竞赛强化了学生的信心意识，让学生重拾信心。让抬不起头的人抬起头来，让低着头走进职业学校的学生抬头走进社会。
　　三、借助“文明风采”活动，促进人际交流
　　“文明风采”竞赛带给学生最宝贵财富的就是使内心更加强大，在当今中国，绝大多数孩子是独生子女，这些独生子女缺乏相互交流的平台，上学前被关在“铁笼子”里，他们大多数时间与外面的世界隔绝。上学后，尽管生活在一个集体的环境中，从六点多钟到校，到晚上九点半钟放学才能回家（目前的高中生），其间的大部分时间也主要是忙于上课和做作业，且不能也没有机会随便交流和活动。
　　目前学生明显缺乏一种和别人相互交流的基本品德，他们更不知道怎样处理同学之间的矛盾；不知道怎样面对挫折；不知道怎样处理冲突，这些基本德性不是靠简单的说教就能奏效的。把德育活动和“文明风采”竞赛有机地糅合在一起，具有较强的自然性和隐蔽性，一切可以在不知不觉中进行，学生不易萌生受灌输和被强制的感觉，从而不易引发逆反心理，在潜移默化中引导学生认识自我，学会交流，学会协作，德育效果也可以因此而大大改善。结合“文明风采”活动，学校积极组织开展校外学雷锋、志愿服务和各种社会实践活动，指导学生在实践活动中拿起笔记录下自己的所思所感，拿起相机记录下美好瞬间，很大程度上避免了“为参赛而参赛”、缺乏生活和真情实感等问题，既提高了学生的思想素质和职业素养，又促进了学生人际交流能力的提高。
　　四、借助“文明风采”活动，促进学生全面发展
　　将竞赛活动与课堂教学结合、与学生课外活动结合、与全员育人结合，指导学生制订成长计划，贴近职业、贴近社会、贴近中职生，开展丰富多彩的德育实践活动，使竞赛活动成为学生体验成功的大舞台，着力打造竞赛活动“校校有选拔，人人都参与”的竞赛机制。学校和教师应该率先树立人人成才的观念，满怀信心地发现和珍惜存在于每个学生身上的个性特长和潜在的学习能力，注重培养学生的能力与个性，通过活动“扬长避短”，根据学生特点“量体裁衣”，充分挖掘学生潜能。从每一名学生抓起，从感情上温暖，从人格上尊重，从目标上引导，从专业上激励，不让一名学生失学，不让一名学生掉队，努力打造快乐、阳光、和谐校园。
　　五、借助“文明风采”活动，提升美育功能
　　借助“文明风采”活动，因地制宜开展丰富多彩的艺术活动，扩大艺术教育活动的受益面，让每个学生都能参与艺术实践活动，切实加强对学生的艺术教育与传统文化教育，培养学生良好的职业精神。指导教师深入各班级，结合专业、岗位、竞赛项目，对学生进行指导，与学生共同研究、仔细构思、反复修改，在提高作品质量的同时强化育人效果。把“教做事”与“教做人”结合起来，以形象化、生动化、感性化、审美化的教学方式教育学生，这样才能收到良好效果。
　　“文明风采”大赛不断创新中职学校实践育人、文化育人、管理育人的方法途径，进一步推进职业教育德育改革创新。正如全国职业教育工作会议上，习近平总书记所说：努力让每个人都有人生出彩的机会。“文明风采”让德育更出彩，“文明风采”让职业学生更出彩。
　　参考文献：
　　[1]鲁昕.深入贯彻三中全会精神促进学生全面发展.2013：12-20.
　　[2]中国职业技术教育.2006（7）.