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【摘 要】我们都想给孩子创造最好的物质条件和教育条件，也正是这个“最”字不断地刺激孩子日益膨胀的攀比心。当然，比心理有它的两面性，即有积极的一面，也有消极的一面。幼儿园老师和家长要学会矫正幼儿的错误攀比心理，一是培养幼儿正确的价值观，二是引导孩子能力，優点等方面进行比为动力，三是幼儿园、家庭、社会三位一体引导和教育幼儿正确攀比，共同关注幼儿的健康成长。
【关键词】攀比；刺激；反攀比
【中图分类号】G617 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0278-01
开学第一天，教室里，孩子们纷纷拿出假期到各地旅游时的照片，有的孩子说去了三亚，有的孩子说去了上海迪士尼乐园，还有孩子说去了北京，还带回了新型的乐高玩具、背了新款的书包、买了好玩的玩具……比家庭条件比谁的父母是“成功人士”，谁的父母厉害。你说你的爸爸是总经理，我说我的妈妈是主任，他说他的爸爸是局长……这样攀比还不够，还得比谁家房子大，你说你家的房子有幼儿园的操场大，我说我家的房子有两个操场大，他说他家的房子比整个幼儿园都大……比能力区域活动时，幼儿指着地面上的积木说：“我以前搭过大卡车。”幼儿说：“我搭过变形金刚。”幼儿说：“我还搭过超级迪迦奥特曼呢！”幼儿说：“我还搭过……”他们认为只有说出更厉害的，才是赢家。很多炫富之类的频频在媒体中披露，这些报道多少会污染到孩子幼小的心灵。又如，一些大人常会夸谁长得漂亮，孩子随着年龄的增长逐渐注重起穿着打扮，这样在无形之中便给孩子灌输了一种攀比的心理。如：电影、漫画之类的引进，其中的故事内容、服装以及消费观念在不断影响着幼小的一代。现在市场上的很多文具科技含量高，好看且好玩，而且都以幼儿喜欢的动画人物来命名，这些，惹来孩子们争相抢购，不断刺激着这种高消费。
一、家庭教育的不当
现在的孩子大多是独生子女，每个家长都希望自己的孩子能茁壮成长，超凡脱俗，于是孩子要什么家长就给什么。部分家长还常告诉孩子，自家用的某某东西是名牌，哪个小朋友家的东西不如咱们，这样无形中就造成了孩子之间的攀比。有些家长经济不太宽裕，担心自己的孩子让人瞧不起，受人欺负，当孩子说其他孩子有什么东西时，便迫不及待的也给自己的孩子买一份，哪怕自己再苦再累也毫不犹豫，这也是导致孩子产生攀比心理的重要原因。
现在的家庭普遍都是独生子女，祖辈们的溺爱已成为对孩子进行教育的阻碍，感觉一个孩子，决不能让孩子受点委屈，孩子要什么给什么，有求必应，只要是孩子想玩的想吃的，都会尽量满足，结果孩子不体谅家长的艰辛，不懂得节约。随着社会的发展，人们的物质水平也不断的提高，孩子的生活条件也越来越好，但经济上有区别，有些家庭生活比较富裕，家长在孩子的教育和物质上投资就会多一些。在幼儿园，常常听到老师这样说：“果果的头发梳得真漂亮”、“悦悦的衣服真好看”……教师的这些话语有意无意地令幼儿萌生了不良的攀比心理。
二、积极性攀比心理在特定的情况下能起到积极作用
攀比是不满足于现状，不甘落后于他人，而想达到甚至超越他人的心理意识。在现实生活中，幼儿看到其他小朋友回答对了老师的问题，受到了表扬；看到其他小朋友主动帮保育员阿姨收拾饭桌，当上了今天的小班长……很多幼儿觉得自己也很棒，也该得到这些荣誉，所以他们会去学习答对问题、收拾饭桌，从而得到老师的肯定。
三、幼儿的年龄小，模仿能力，好奇心较强，辨别能力很差
幼儿年纪小，不知道什么是对什么是错，喜欢什么就跟着学，一是穿着上的攀比，争穿名牌；二是玩具上的攀比，你有我也要；三是家境的攀比，比生日的排场、家庭汽车的品牌等。攀比的结果自然是“几家欢乐几家愁”，无论何种结果，过分的攀比都会影响幼儿的身心健康。
四、物质的优越在精神的优越面前是微不足道的
每个人应该以完善自我为追求，我坚信：成人比成功更重要。在幼儿园里，最受欢迎的孩子，不是最富有的，不是最漂亮的，而是个性完整、有所追求、与人为善的孩子。在日常生活中，成人要因势利导，矫正孩子的攀比习气，发觉孩子的独特性，把爱攀比这一心态，转化成与孩子共同成长的动力，鼓励孩子发展与众不同的自我价值。幼儿园、家庭、社会三位一体共同引导和教育，家庭教育方面家长应严格把握“度”的原则，在满足孩子基本需要的同时，应将爱护与严格要求相结合，对孩子的过分要求坚决说：“不！”反攀比、改变攀比兴奋点孩子攀比时最典型的理论就是：“别人有，我也要。”对付这种现象，攀比快速有效的办法就是实行反攀比，用孩子有的东西比别人没有的东西，用孩子进步的一面比别人退步的一面。
幼儿园教育方面，作为幼儿园，要用自己的教育优势进行正确的引导，调整好幼儿的心态，将其注意力引导到学习知识、掌握本领上来。针对有攀比行为的幼儿，通过教育和正面的典型引导，改变幼儿攀比的兴奋点，让幼儿明白知识广、本领强才是自身实力的凸显。作为老师，要关注每个孩子的进步，若注意力总是集中于个别孩子，就容易引起其他孩子的不平衡心理。老师的夸奖和鼓励要兼顾儿童成长的各个方面，让他们明白好孩子的表现是分好多种的，进而转移幼儿攀比的兴奋点。教师不要夸奖与幼儿外在穿着相联系的方面，避免其获得攀比的最初动因。对幼儿的夸奖应集中体现在谁最遵守规则、谁最爱劳动、谁最爱帮助别人等方面，使幼儿在努力获得教师表扬的过程中，养成良好的个性品质，形成良好的“攀比”风气，幼儿园里孩子也会因为一个小贴画，进行攀比。这是一种健康的较量，以集体的力量带动个体的健康成长。
总之，孩子存在的物质方面的攀比心理应予以纠正，家园共育很重要，让我们携手共进，给孩子一个健康的未来。
参考文献
[1]刘媛媛.《应对孩子攀比的四大策略》家庭教育，2004年第3期.
[2]林崇德.《发展心理学》人民教育出版社，2000年第6期.
[3]董光恒.《你的孩子爱攀比吗》.幼儿教育，2005年第24期.
作者简介：蔡文银（1988—），女，白族，中小学三级教师，云南省丽江市玉龙县人，于2012年8月任职于丽江市幼儿园。2014年11月参加园内小班公开课《小刺猬运果子》；2017年6月参加园内大班公开课《花园迷宫》获得一等奖；于2015年1月在《小作家选刊教育教学》发表了《论纳西文化在美术教育中的重要性》获得二等奖。
【关键词】攀比；刺激；反攀比
【中图分类号】G617 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0278-01
开学第一天，教室里，孩子们纷纷拿出假期到各地旅游时的照片，有的孩子说去了三亚，有的孩子说去了上海迪士尼乐园，还有孩子说去了北京，还带回了新型的乐高玩具、背了新款的书包、买了好玩的玩具……比家庭条件比谁的父母是“成功人士”，谁的父母厉害。你说你的爸爸是总经理，我说我的妈妈是主任，他说他的爸爸是局长……这样攀比还不够，还得比谁家房子大，你说你家的房子有幼儿园的操场大，我说我家的房子有两个操场大，他说他家的房子比整个幼儿园都大……比能力区域活动时，幼儿指着地面上的积木说：“我以前搭过大卡车。”幼儿说：“我搭过变形金刚。”幼儿说：“我还搭过超级迪迦奥特曼呢！”幼儿说：“我还搭过……”他们认为只有说出更厉害的，才是赢家。很多炫富之类的频频在媒体中披露，这些报道多少会污染到孩子幼小的心灵。又如，一些大人常会夸谁长得漂亮，孩子随着年龄的增长逐渐注重起穿着打扮，这样在无形之中便给孩子灌输了一种攀比的心理。如：电影、漫画之类的引进，其中的故事内容、服装以及消费观念在不断影响着幼小的一代。现在市场上的很多文具科技含量高，好看且好玩，而且都以幼儿喜欢的动画人物来命名，这些，惹来孩子们争相抢购，不断刺激着这种高消费。
一、家庭教育的不当
现在的孩子大多是独生子女，每个家长都希望自己的孩子能茁壮成长，超凡脱俗，于是孩子要什么家长就给什么。部分家长还常告诉孩子，自家用的某某东西是名牌，哪个小朋友家的东西不如咱们，这样无形中就造成了孩子之间的攀比。有些家长经济不太宽裕，担心自己的孩子让人瞧不起，受人欺负，当孩子说其他孩子有什么东西时，便迫不及待的也给自己的孩子买一份，哪怕自己再苦再累也毫不犹豫，这也是导致孩子产生攀比心理的重要原因。
现在的家庭普遍都是独生子女，祖辈们的溺爱已成为对孩子进行教育的阻碍，感觉一个孩子，决不能让孩子受点委屈，孩子要什么给什么，有求必应，只要是孩子想玩的想吃的，都会尽量满足，结果孩子不体谅家长的艰辛，不懂得节约。随着社会的发展，人们的物质水平也不断的提高，孩子的生活条件也越来越好，但经济上有区别，有些家庭生活比较富裕，家长在孩子的教育和物质上投资就会多一些。在幼儿园，常常听到老师这样说：“果果的头发梳得真漂亮”、“悦悦的衣服真好看”……教师的这些话语有意无意地令幼儿萌生了不良的攀比心理。
二、积极性攀比心理在特定的情况下能起到积极作用
攀比是不满足于现状，不甘落后于他人，而想达到甚至超越他人的心理意识。在现实生活中，幼儿看到其他小朋友回答对了老师的问题，受到了表扬；看到其他小朋友主动帮保育员阿姨收拾饭桌，当上了今天的小班长……很多幼儿觉得自己也很棒，也该得到这些荣誉，所以他们会去学习答对问题、收拾饭桌，从而得到老师的肯定。
三、幼儿的年龄小，模仿能力，好奇心较强，辨别能力很差
幼儿年纪小，不知道什么是对什么是错，喜欢什么就跟着学，一是穿着上的攀比，争穿名牌；二是玩具上的攀比，你有我也要；三是家境的攀比，比生日的排场、家庭汽车的品牌等。攀比的结果自然是“几家欢乐几家愁”，无论何种结果，过分的攀比都会影响幼儿的身心健康。
四、物质的优越在精神的优越面前是微不足道的
每个人应该以完善自我为追求，我坚信：成人比成功更重要。在幼儿园里，最受欢迎的孩子，不是最富有的，不是最漂亮的，而是个性完整、有所追求、与人为善的孩子。在日常生活中，成人要因势利导，矫正孩子的攀比习气，发觉孩子的独特性，把爱攀比这一心态，转化成与孩子共同成长的动力，鼓励孩子发展与众不同的自我价值。幼儿园、家庭、社会三位一体共同引导和教育，家庭教育方面家长应严格把握“度”的原则，在满足孩子基本需要的同时，应将爱护与严格要求相结合，对孩子的过分要求坚决说：“不！”反攀比、改变攀比兴奋点孩子攀比时最典型的理论就是：“别人有，我也要。”对付这种现象，攀比快速有效的办法就是实行反攀比，用孩子有的东西比别人没有的东西，用孩子进步的一面比别人退步的一面。
幼儿园教育方面，作为幼儿园，要用自己的教育优势进行正确的引导，调整好幼儿的心态，将其注意力引导到学习知识、掌握本领上来。针对有攀比行为的幼儿，通过教育和正面的典型引导，改变幼儿攀比的兴奋点，让幼儿明白知识广、本领强才是自身实力的凸显。作为老师，要关注每个孩子的进步，若注意力总是集中于个别孩子，就容易引起其他孩子的不平衡心理。老师的夸奖和鼓励要兼顾儿童成长的各个方面，让他们明白好孩子的表现是分好多种的，进而转移幼儿攀比的兴奋点。教师不要夸奖与幼儿外在穿着相联系的方面，避免其获得攀比的最初动因。对幼儿的夸奖应集中体现在谁最遵守规则、谁最爱劳动、谁最爱帮助别人等方面，使幼儿在努力获得教师表扬的过程中，养成良好的个性品质，形成良好的“攀比”风气，幼儿园里孩子也会因为一个小贴画，进行攀比。这是一种健康的较量，以集体的力量带动个体的健康成长。
总之，孩子存在的物质方面的攀比心理应予以纠正，家园共育很重要，让我们携手共进，给孩子一个健康的未来。
参考文献
[1]刘媛媛.《应对孩子攀比的四大策略》家庭教育，2004年第3期.
[2]林崇德.《发展心理学》人民教育出版社，2000年第6期.
[3]董光恒.《你的孩子爱攀比吗》.幼儿教育，2005年第24期.
作者简介：蔡文银（1988—），女，白族，中小学三级教师，云南省丽江市玉龙县人，于2012年8月任职于丽江市幼儿园。2014年11月参加园内小班公开课《小刺猬运果子》；2017年6月参加园内大班公开课《花园迷宫》获得一等奖；于2015年1月在《小作家选刊教育教学》发表了《论纳西文化在美术教育中的重要性》获得二等奖。