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随着我国教育体制改革的深入推进，小学体育得到了全面深入的发展，特别是小学低年级体育教学，成效更为明显。目前，游戏在小学低年级体育教学中得到了广泛深入的应用，并占据着极为关键的地位，也发挥着极为重要的作用。这是因为，游戏不仅可以让小学生锻炼身体，发展智力和陶冶情操，而且也通过游戏进行小学体育教学的基础上，不断激发小学生的兴趣与激情，进而培养了他们全面发展的能力。此外，游戏可以让小学生更好掌握体育锻炼的方式方法，不断提高他们自我锻炼的能力水平。因此，在小学低年级体育教学中引入游戏教学，特别受到了很多小学生的欢迎，而且也逐渐成为了小学生非常喜欢体育教学内容之一。
一、选择合理的游戏
实际上，在小学阶段，无论是体育课堂教学，还是体育课外活动，都已经把游戏作为了其中最为重要的内容之一。可以说，游戏已经成为了小学体育课程的基本内容之一。一般而言，游戏的内容、种类和形式都比较多。由于小学生的理解、接受和认识能力不是很强，因而在进行体育教学时，要求教师必须选择合理的游戏进行教学活动。比如有关发展速度方面的游戏则有闯三关、独木桥、长江、黄河等；有关训练灵敏方面的游戏则跳绳、斗鸡、传球等；有关发展力量方面的游戏则有滚球门、跳书包、插红旗等；有关耐力培养方面的游戏则有推车、接力赛等。可见，面对如此多的游戏，如果教师不选择适当的游戏，补给年达不到应有的教学效果，而且也在很多程度上给小学体育带来影响与制约。因此，这就要求小学体育教师在进行游戏教学时，必须有针对性地进行选择，要做到与小学体育教学计划和目标任务相互吻合，进而有计划、有步骤、有目的和有针对地开展小学体育教学活动。此外，在游戏内容的选择方面，要着重考虑不同小学生的不同需要，尽量使小学体育教学内容的多样性和多层次。在小学低年级体育教学实践中，笔者认为，一般体育课的准备活动，可以选择踩影子、找朋友等游戏；作为体育课辅助练习的，可以选择接力跑、追逐跑等游戏；为了完成某些体育教学计划与任务，可以选择一些限制性、兴奋性、放松性游戏，进而不断消除小学生在体育活动中的紧张心理，使他们把注意力更加集中到体育教学活动中来。总之，游戏的选择，不仅仅为了更好地完成小学体育教学目标与任务，还应当综合考虑游戏对于培养小学生体育学习的兴趣与热情，努力实现体育教学效果的最大化。
二、适当控制游戏量
我们知道，在体育教学中，涉及的游戏可谓种类繁多，形式多样。此外，不同游戏的活动量也不尽相同，而且有的游戏适合低年级的学生，有的适合高年级的学生。因此，这就要求小学体育教师必须结合小学底年级学生的年龄、心理以及生理等特征，认真思考和观察，综合分析和权衡，进而选择适合小学低年级学生实际的游戏进行体育教学。此外，小学低年级学生的心脏发育一般比其血管的发育要迟缓得多，而支配他们心脏活动的神经中枢的兴奋度比较高，心跳也比成年人的快得多。如果小学生进行的游戏过于剧烈的话，那么他们的心脏机能就很有可能受到影响，甚至衰竭。所以，体育教师必须科学合理地安排一些跳跃、奔跑方面的游戏，以促进小学低年级学生的身心健康迅速发展。比如进行接力游戏时，可以把小学生分成几个组，每组几个人，相距一定的距离，当体育教师发出命令以后，排在第一位的小学生迅速跑向终点，然后返回，击打排在第二位的小学生的手掌，第二个小学生开始跑向终点，如此类推，周而复始，循环进行。这一游戏的活动量比较大，但是时间比较短，且小学生游戏过程中有足够休息的时间，也因为带有竞赛的性质，比较符合小学低年级学生的心理和生理特征。这样，小学低年级学生就会在体育游戏中激发了兴趣，增强了体质。
三、注重游戏多样化
我们清楚，在小学体育教学中，游戏有多种多样的种类。因此，我们必须根据学校的场地、器材以及小学低年级学生的实际情况，选择适合小学生的游戏来进行体育教学。同时，要注意选择游戏的多样性，尽量满足不同学生的不同需求。如果是在室外进行体育游戏，必须要充分准备场地、清除杂物、石土以及杂草等，而且要根据所选择游戏的基本要求，确定好游戏内容，并确定好场地的界线，尽量做好一切安全防范措施。如果是在教室内进行体育游戏，可以选择在宽敞明亮、通风良好的教室、场馆进行，尽量以免发生碰伤等不良事件。如果是在野外进行体育游戏，则体育教师必须要预先熟悉地形地貌，并拟好体育游戏的方案和路线。一般而言，多数体育游戏都有专门的工具如彩带、绳子、木捧、小旗等。为了使小学生都能够看清游戏用具，最好选择颜色比较鲜明的工具，这对于小学低年级的学生特别重要与关键。此外，选择游戏工具的数量也极为关键，必须要根据参与游戏的小学生人数结合起来，绝不允许有短缺或者严重超标等不良现象。因为这样会在很大程度上影响了小学生参与体育游戏的积极主动性。值得一提的是，场地界线必须要清晰明了，这不仅可以提高小学生的兴趣，而且也是游戏规则必不可少的环节。如果场地界线模糊不清，而当小学生玩得津津有味、兴趣怏然时，一般就不能很好地注意界线了，这样也会影响他们参与游戏的兴趣。
总之，在小学低年级体育教学中应用游戏教学，具有极为重要的意义与作用，不仅可以丰富小学低年级体育教学的内容，而且可以大大激发了小学生增强体育锻炼的积极主动性，从而进一步增强小学生的身体素质，促使他们熟练掌握体育基本技能，促进他们身心全面健康发展。
一、选择合理的游戏
实际上，在小学阶段，无论是体育课堂教学，还是体育课外活动，都已经把游戏作为了其中最为重要的内容之一。可以说，游戏已经成为了小学体育课程的基本内容之一。一般而言，游戏的内容、种类和形式都比较多。由于小学生的理解、接受和认识能力不是很强，因而在进行体育教学时，要求教师必须选择合理的游戏进行教学活动。比如有关发展速度方面的游戏则有闯三关、独木桥、长江、黄河等；有关训练灵敏方面的游戏则跳绳、斗鸡、传球等；有关发展力量方面的游戏则有滚球门、跳书包、插红旗等；有关耐力培养方面的游戏则有推车、接力赛等。可见，面对如此多的游戏，如果教师不选择适当的游戏，补给年达不到应有的教学效果，而且也在很多程度上给小学体育带来影响与制约。因此，这就要求小学体育教师在进行游戏教学时，必须有针对性地进行选择，要做到与小学体育教学计划和目标任务相互吻合，进而有计划、有步骤、有目的和有针对地开展小学体育教学活动。此外，在游戏内容的选择方面，要着重考虑不同小学生的不同需要，尽量使小学体育教学内容的多样性和多层次。在小学低年级体育教学实践中，笔者认为，一般体育课的准备活动，可以选择踩影子、找朋友等游戏；作为体育课辅助练习的，可以选择接力跑、追逐跑等游戏；为了完成某些体育教学计划与任务，可以选择一些限制性、兴奋性、放松性游戏，进而不断消除小学生在体育活动中的紧张心理，使他们把注意力更加集中到体育教学活动中来。总之，游戏的选择，不仅仅为了更好地完成小学体育教学目标与任务，还应当综合考虑游戏对于培养小学生体育学习的兴趣与热情，努力实现体育教学效果的最大化。
二、适当控制游戏量
我们知道，在体育教学中，涉及的游戏可谓种类繁多，形式多样。此外，不同游戏的活动量也不尽相同，而且有的游戏适合低年级的学生，有的适合高年级的学生。因此，这就要求小学体育教师必须结合小学底年级学生的年龄、心理以及生理等特征，认真思考和观察，综合分析和权衡，进而选择适合小学低年级学生实际的游戏进行体育教学。此外，小学低年级学生的心脏发育一般比其血管的发育要迟缓得多，而支配他们心脏活动的神经中枢的兴奋度比较高，心跳也比成年人的快得多。如果小学生进行的游戏过于剧烈的话，那么他们的心脏机能就很有可能受到影响，甚至衰竭。所以，体育教师必须科学合理地安排一些跳跃、奔跑方面的游戏，以促进小学低年级学生的身心健康迅速发展。比如进行接力游戏时，可以把小学生分成几个组，每组几个人，相距一定的距离，当体育教师发出命令以后，排在第一位的小学生迅速跑向终点，然后返回，击打排在第二位的小学生的手掌，第二个小学生开始跑向终点，如此类推，周而复始，循环进行。这一游戏的活动量比较大，但是时间比较短，且小学生游戏过程中有足够休息的时间，也因为带有竞赛的性质，比较符合小学低年级学生的心理和生理特征。这样，小学低年级学生就会在体育游戏中激发了兴趣，增强了体质。
三、注重游戏多样化
我们清楚，在小学体育教学中，游戏有多种多样的种类。因此，我们必须根据学校的场地、器材以及小学低年级学生的实际情况，选择适合小学生的游戏来进行体育教学。同时，要注意选择游戏的多样性，尽量满足不同学生的不同需求。如果是在室外进行体育游戏，必须要充分准备场地、清除杂物、石土以及杂草等，而且要根据所选择游戏的基本要求，确定好游戏内容，并确定好场地的界线，尽量做好一切安全防范措施。如果是在教室内进行体育游戏，可以选择在宽敞明亮、通风良好的教室、场馆进行，尽量以免发生碰伤等不良事件。如果是在野外进行体育游戏，则体育教师必须要预先熟悉地形地貌，并拟好体育游戏的方案和路线。一般而言，多数体育游戏都有专门的工具如彩带、绳子、木捧、小旗等。为了使小学生都能够看清游戏用具，最好选择颜色比较鲜明的工具，这对于小学低年级的学生特别重要与关键。此外，选择游戏工具的数量也极为关键，必须要根据参与游戏的小学生人数结合起来，绝不允许有短缺或者严重超标等不良现象。因为这样会在很大程度上影响了小学生参与体育游戏的积极主动性。值得一提的是，场地界线必须要清晰明了，这不仅可以提高小学生的兴趣，而且也是游戏规则必不可少的环节。如果场地界线模糊不清，而当小学生玩得津津有味、兴趣怏然时，一般就不能很好地注意界线了，这样也会影响他们参与游戏的兴趣。
总之，在小学低年级体育教学中应用游戏教学，具有极为重要的意义与作用，不仅可以丰富小学低年级体育教学的内容，而且可以大大激发了小学生增强体育锻炼的积极主动性，从而进一步增强小学生的身体素质，促使他们熟练掌握体育基本技能，促进他们身心全面健康发展。