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【摘要】本文是公民教育实践活动其中一个子课题《小学生责任意识培养的专题研究》中的研究论文。在培养小学公民责任意识方面研究中发现，可以通过搞好主题班队会，给学生们渗透责任意识，还可以充分利用班级文化建设的主阵地，给孩子们宣传责任意识，最重要的便是通过参加社会实践活动，来践行孩子们的责任意识，在实践中内化和提升学生的责任意识。
【关键词】公民教育；实践活动；师生共成长
【中图分类号】G78 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0198-01
“公民教育实践活动”旨在帮助学生建立责任、权力、义务等公民基本概念，培养具有爱祖国、爱他人、守法、履行公民义务、人格健全等基本素养的合格社会公民。几年来，我们课题组成员围绕研究目标，群策群力，在实践中摸索，在探索中前行，在“公民教育实践活动”的研究之路上，开始了自己粗浅的探究。
一、搞好主题班队会，渗透责任意识
公民教育实践活动的内容，主要是围绕与社区生活密切相关的公共问题和公共政策，组织学生开展走向社会、调查分析问题等活动。也就是说，学生思考、研究的必须是社会公共问题，提出的解决问题的方案必须是依靠和参与公共决策的。因此，培养孩子作为小公民的的责任意识，以社会小主人的视角来看待社区的问题，便成为首要解决的问题，主题班队会无疑是最简捷实用的形式之一。
至今还清楚地记得第一次组织“我是小公民”主题班队会时的情景，说到公民，说到法规，说到决策时，队员们迷蒙的眼神仿佛还在眼前。好在自己事先早有准备，将自己在初中政治课本上学到的相关知识和盘托出，并列举了大量的事例，强调我们每一位同学都是我们祖国的小公民，我们应该为祖国的繁荣昌盛贡献自己微薄的力量，告诉队员们从身边的日常小事做起，逐步增加小公民责任意识，了解相关的公共政策，以小公民的角色立足社会，体验生活。最后，将顾炎武先生的爱国名言“国家兴亡，匹夫有责”板書于黑板之上，话锋一转：“现在就让我们行使一下小公民的责任，一起关注一下社区的公共问题，看看哪些问题影响到我们正常的生活和学习，需要亟待解决？”
听到这话，队员们的眼睛闪亮了，立刻七嘴八舌的讨论起来，不一会儿，小手就举起来了。第一个站起来的是文杰，他指着校门口方向说：“老师，我觉得我们学校门前有问题，你看啊，校门口的这条马路一年四季往外流脏水，夏季每天像下过雨一样，特别泥泞，而冬季天气寒冷，每天走到这里就像滑冰一样很危险，这个问题是不是需要解决一下？”他的这个问题引发了不少同学的共鸣，大家纷纷点头表示同意，我也表明了我的态度：“不错，有小公民的责任意识了！”话音刚落，开民也立马站了起来，说：“老师，我还发现一个问题，就是我们的石材垃圾随处乱丢，那些石面子让风一吹，便到处飞扬，都成了我们的“地域特色”啦！”……
那天，队员们提出的问题可谓五花八门，却又贴近生活实际，关系民生大计，我意识到通过此次班队会，队员们对公民的责任意识已经有了粗浅的认识。
二、利用班级文化建设，宣传责任意识
主题班队会的顺利召开，将责任意识的渗透做到了“润物细无声”，但仅仅如此还不够，我们要将责任意识的培养做到常态化，必须加大对责任意识的宣传力度。
苏霍姆林斯基说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。优美的班级环境不仅能陶冶队员们的情操，还能发挥多种育人功能。比如：黑板报、班级走廊文化墙等。在内容的选择上，可以常年保留与公民责任意识相关的版块设计。比如在走廊的文化墙上，我们设计了“小公民知识窗”的栏目，将与公民责任意识的相关内容定期更新，让队员们经常读读，加深感悟；黑板报的一角设立“小公民意见箱”，让队员们把对学校、对社区的意见或建议写上，定期组织队员们讨论解决。在设计人员的选择上，我们让所有的孩子参与设计，提醒队员们意识到自己是班级的一员，有责任搞好班级环境，提高他们的集体责任意识。
三、参加社会实践活动，践行责任意识
经过班级文化建设的宣传，责任意识已经深入到每个孩子的心中，但“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”，实践才是检验真理的唯一标准。要真正培养孩子公民的责任意识，还需要在具体的实践活动中来践行和深化。
“校门前的污水问题”是队员们最关心的问题，我鼓励孩子用自己的方法来试着解决这个问题，但队员们遇到了困难……
解决这个问题，需要联系所在村委的书记，可人家这位书记非常忙碌，队员们去了几次村委，都没找到人，向我诉苦。有的孩子愁眉苦脸地说：“老师，这个书记太忙啦！不是去厂子里，就是去开会，真难找啊！”有的孩子则一脸愤怒，说：“连村委的保安大爷也不支持我们，说这个污水问题是大人们应该解决的事，关我们几个毛孩子什么事？真能添乱！”我一听，便故意顺着队员们说：“是啊！我们孩子只要好好学习就行了，管这么多干吗？要不我们不管了吧？”队员们听到我这么说，急了，一齐嚷嚷着“不行，我们也是社会的小公民。”我听了，很高兴队员们遇到困难时也不退缩，没有忘记自己身为小公民的责任。面对队员们的勇气，还能说些什么呢？于是，我和队员们一起想解决的办法。最后，问题得到了很好的解决。
有一位学生参加这次实践活动后，在日记中写下了这么一段话：“今天我们又一次来到了村委的大院，因为在老师的帮助下，我们想办法找到了书记的电话号码，终于见到了这位传说中的忙人。说实在的，跑了好几趟村委，可真累死人，真想放弃，但想到我们这是在行使小公民的责任和权利，便让我们浑身充满了力量。因为来得比较频繁，我们跟这里的看门大爷非常熟悉了，他一看我们来了，连忙站起来，说：“这次来得是时候，书记刚刚回来呢！真是一群犟孩子！”看着他纯朴的笑容，想着他态度前后的转变，我们感受到了人与人交往的真诚！当小公民的感觉真好！”
队员们经过了社会实践活动的历练，对小公民的责任意识理解得更加深刻，逐渐内化为自己的一种思想，一种行动。
在培养孩子小公民责任意识的过程中，我们和队员们一起成长着，一起体验着成长的艰难和快乐，一起感受着公民的责任和权利……乐在其中。
【关键词】公民教育；实践活动；师生共成长
【中图分类号】G78 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0198-01
“公民教育实践活动”旨在帮助学生建立责任、权力、义务等公民基本概念，培养具有爱祖国、爱他人、守法、履行公民义务、人格健全等基本素养的合格社会公民。几年来，我们课题组成员围绕研究目标，群策群力，在实践中摸索，在探索中前行，在“公民教育实践活动”的研究之路上，开始了自己粗浅的探究。
一、搞好主题班队会，渗透责任意识
公民教育实践活动的内容，主要是围绕与社区生活密切相关的公共问题和公共政策，组织学生开展走向社会、调查分析问题等活动。也就是说，学生思考、研究的必须是社会公共问题，提出的解决问题的方案必须是依靠和参与公共决策的。因此，培养孩子作为小公民的的责任意识，以社会小主人的视角来看待社区的问题，便成为首要解决的问题，主题班队会无疑是最简捷实用的形式之一。
至今还清楚地记得第一次组织“我是小公民”主题班队会时的情景，说到公民，说到法规，说到决策时，队员们迷蒙的眼神仿佛还在眼前。好在自己事先早有准备，将自己在初中政治课本上学到的相关知识和盘托出，并列举了大量的事例，强调我们每一位同学都是我们祖国的小公民，我们应该为祖国的繁荣昌盛贡献自己微薄的力量，告诉队员们从身边的日常小事做起，逐步增加小公民责任意识，了解相关的公共政策，以小公民的角色立足社会，体验生活。最后，将顾炎武先生的爱国名言“国家兴亡，匹夫有责”板書于黑板之上，话锋一转：“现在就让我们行使一下小公民的责任，一起关注一下社区的公共问题，看看哪些问题影响到我们正常的生活和学习，需要亟待解决？”
听到这话，队员们的眼睛闪亮了，立刻七嘴八舌的讨论起来，不一会儿，小手就举起来了。第一个站起来的是文杰，他指着校门口方向说：“老师，我觉得我们学校门前有问题，你看啊，校门口的这条马路一年四季往外流脏水，夏季每天像下过雨一样，特别泥泞，而冬季天气寒冷，每天走到这里就像滑冰一样很危险，这个问题是不是需要解决一下？”他的这个问题引发了不少同学的共鸣，大家纷纷点头表示同意，我也表明了我的态度：“不错，有小公民的责任意识了！”话音刚落，开民也立马站了起来，说：“老师，我还发现一个问题，就是我们的石材垃圾随处乱丢，那些石面子让风一吹，便到处飞扬，都成了我们的“地域特色”啦！”……
那天，队员们提出的问题可谓五花八门，却又贴近生活实际，关系民生大计，我意识到通过此次班队会，队员们对公民的责任意识已经有了粗浅的认识。
二、利用班级文化建设，宣传责任意识
主题班队会的顺利召开，将责任意识的渗透做到了“润物细无声”，但仅仅如此还不够，我们要将责任意识的培养做到常态化，必须加大对责任意识的宣传力度。
苏霍姆林斯基说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。优美的班级环境不仅能陶冶队员们的情操，还能发挥多种育人功能。比如：黑板报、班级走廊文化墙等。在内容的选择上，可以常年保留与公民责任意识相关的版块设计。比如在走廊的文化墙上，我们设计了“小公民知识窗”的栏目，将与公民责任意识的相关内容定期更新，让队员们经常读读，加深感悟；黑板报的一角设立“小公民意见箱”，让队员们把对学校、对社区的意见或建议写上，定期组织队员们讨论解决。在设计人员的选择上，我们让所有的孩子参与设计，提醒队员们意识到自己是班级的一员，有责任搞好班级环境，提高他们的集体责任意识。
三、参加社会实践活动，践行责任意识
经过班级文化建设的宣传，责任意识已经深入到每个孩子的心中，但“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”，实践才是检验真理的唯一标准。要真正培养孩子公民的责任意识，还需要在具体的实践活动中来践行和深化。
“校门前的污水问题”是队员们最关心的问题，我鼓励孩子用自己的方法来试着解决这个问题，但队员们遇到了困难……
解决这个问题，需要联系所在村委的书记，可人家这位书记非常忙碌，队员们去了几次村委，都没找到人，向我诉苦。有的孩子愁眉苦脸地说：“老师，这个书记太忙啦！不是去厂子里，就是去开会，真难找啊！”有的孩子则一脸愤怒，说：“连村委的保安大爷也不支持我们，说这个污水问题是大人们应该解决的事，关我们几个毛孩子什么事？真能添乱！”我一听，便故意顺着队员们说：“是啊！我们孩子只要好好学习就行了，管这么多干吗？要不我们不管了吧？”队员们听到我这么说，急了，一齐嚷嚷着“不行，我们也是社会的小公民。”我听了，很高兴队员们遇到困难时也不退缩，没有忘记自己身为小公民的责任。面对队员们的勇气，还能说些什么呢？于是，我和队员们一起想解决的办法。最后，问题得到了很好的解决。
有一位学生参加这次实践活动后，在日记中写下了这么一段话：“今天我们又一次来到了村委的大院，因为在老师的帮助下，我们想办法找到了书记的电话号码，终于见到了这位传说中的忙人。说实在的，跑了好几趟村委，可真累死人，真想放弃，但想到我们这是在行使小公民的责任和权利，便让我们浑身充满了力量。因为来得比较频繁，我们跟这里的看门大爷非常熟悉了，他一看我们来了，连忙站起来，说：“这次来得是时候，书记刚刚回来呢！真是一群犟孩子！”看着他纯朴的笑容，想着他态度前后的转变，我们感受到了人与人交往的真诚！当小公民的感觉真好！”
队员们经过了社会实践活动的历练，对小公民的责任意识理解得更加深刻，逐渐内化为自己的一种思想，一种行动。
在培养孩子小公民责任意识的过程中，我们和队员们一起成长着，一起体验着成长的艰难和快乐，一起感受着公民的责任和权利……乐在其中。