论文部分内容阅读
【摘要】提出高考大阅读题的备考策略，突破高考大阅读题难拿分的问题，回归阅读本真，规范答题。
【关键词】高考语文大阅读题备考策略答题规范
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）05B-0108-02
在长期的教学实践中，我们发现学生在散文阅读上存在着一些普遍性的积弱问题。
1．没有养成读文抓主旨的习惯，阅读时不勾画，以至于答题时只见树木不见森林，以偏概全。
2．缺失准确阅读必备的知识素养，具体表现为对文本特点把握不清，不能迅速读懂文章；概念术语模糊，经常出现手法误判或术语滥用。如，无论什么作用题都答埋伏笔、做铺垫。手法题一见“仿佛”就答比喻，一见有些夸大其词就答夸张。
3．没有养成答题思路先行的思维习惯，一看到题目就埋头苦写，以至于答题思路混乱，答案一团乱麻，使评卷老师很难找到给分点。
4．没有养成规范答题的习惯，答案冗长，拖泥带水，或同类项满天飞。
针对这些现象，我们觉得高考大阅读训练需要注重“回归”。回归什么？怎么回归呢？
一、回归阅读的本色，培养整体阅读意识，教会学生通过勾画关键词、关键句读懂文章
如何培养整体阅读的意识，让学生学读懂文章呢？
（一）注意文题对文章解读的导引作用。
指导学生通过抓文题把握文章主旨。如，2007年高考广西卷大阅读题目《总想为你唱支歌》，可以指导学生抓住题目中的关键词“唱支歌”把握文章的感情倾向是“赞美”，通过“赞美谁？赞美了什么？为什么要赞美？”这几个问题来把握这篇文章的情感主旨。
（二）注意抓住文章主要意象的特点。
写景状物类散文。作者往往通过对特定景和物的描绘，表达作者的人生理想和生活情趣，作品的主旨往往隐含在所写的景或物中。通过分析景或物的特点，我们可以把握文章的主旨。如，2009年高考全国卷Ⅰ《彩色的荒漠》这篇文章，我们可以通过文中对恶劣的沙漠环境、色彩单调的戈壁滩、苍凉的胡杨林、雄伟的油塔管道、石油工人身上的工装的红色的描写来分析把握文章的主旨：作者通过描写环境恶劣、色彩单调的戈壁滩以及石油工人奋战在大西北戈壁滩的场景，强调了石油工人为西气东输所作出的巨大贡献，赞扬了石油工人在恶劣的环境下不畏艰险，克服困难的精神，表达了作者对石油工人的敬佩和感激之情。
（三）文章的结构往往是命题人关注的焦点。
教会学生分析结构，把握思路的步骤。
第一步，扫读全文，分清层次。看这篇文章主要谈的是什么问题，或者说了件什么事情，这一步的作用是把握文章全貌。
第二步，逐段细读，抓关键句。如领起句、总起句、过渡句、总括句、前呼后应句（包括文中反复出现的文句），尤其是议论抒情句，往往能体现文章思路，然后用简明的一两句话标示段意，显露出文章的脉络。
第三步，理清线索。是以事为线，以物为线，以情为线，以理为线，还是以时间顺序、空间位置为线。
（四）文章的题材特征决定了考题的侧重点。
1．学会归纳不同题材文章结构特点，如，以写事为主的文章结构特点：①按事情发生发展的先后时间分析；②按事情发生发展的地点转换分析；③按事情发展的阶段分析。
以写人为主的文章结构可以：①按人物成长的阶段分析；②按人物所在的不同地点分析；③按表现人物不同性格特征的不同条件分析；④按人物感情的变化分析。
如，要梳理《枪口下的人格》（2013年高考重庆卷）基本情节，先确定一个依据，通常可以从时间地点变换、故事发生发展、人物心理变化等角度加以梳理。对于本文而言，以事件发展为脉络，以贝尔蒂的真诚为标杆，就不难梳理清楚。即（贝尔蒂）俘敌——护俘——被俘——脱险——赴死。
2．学会归纳不同题材文章的一般主旨。
叙事散文：一般表现作者的认识和感受，表达作者独特的心灵感悟，或体现作者对社会，对人生的反思。如《牛铃叮当》（2013年高考浙江卷）的主旨：通过对童年时期在农村和水牛相处的生活的回忆，表达了对淳朴、诗意乡村生活的眷恋；通过对眼下追逐利益的现实的描写，表达了对过往田园牧歌图景消逝的怅惘。
写人类散文（或小说）：表达对人物的赞美、怀念等。如《平常的沈从文》（2013高考江西卷）的主旨是：本文通过叙述沈从文平常而又不平常的工作、生活，表现了他卓越的才华和从容潇洒的人生态度，表达了作者对沈从文的尊崇和缅怀之情。
这样的归纳能够帮助学生在梳理结构思路、把握文章主旨时有个大方向，有助于学生在考场上迅速读懂文章，从而准确答题。
二、回归做题的基本思路和答题规范
（一）明确各种题型的答题思路。
如含义题答题思路：点修辞——关键词解读——串联整句话的含义（字面义、言外义或本义）——表达了作者怎样的情感。
例解释下面两句话在文中的含义。（2013年高考江西卷《平常的沈从文》）
（1）他的作品和他的读者都红光满面，长生不老。
答：（1）运用拟人等方法，形象地表现出沈从文的作品现在有魅力，将来也会有永久的生命力，会拥有越来越广泛的读者。
（2）鼓励作者在逆境中要保持乐观心态，表达深厚的叔侄之情，同时体现沈从文身处逆境却豁然达观、从容淡定的气度。
再如，作用题答题思路：①内容上，本句或本段写了什么内容，是为了表达某种意思或某种情感，或从哪个角度表现了中心思想。②结构上。考虑与标题、与上下文、与开头、与全文之间的关系，根据句、段的位置不同，作用也有所不同。③艺术效果上。用了什么表达技巧，突出强调了……//产生了……的艺术效果 //深化意境，使文章更富于表现力//使读者产生了……的阅读心理等。
例文章第⑥段写胡杨林有什么作用？请简要分析。（6分）（2013年高考四川卷《负重的河流》）
答：①生动地刻画出胡杨林坚韧顽强的形象，增强文章的感染力；②深化主题，以胡杨树的生死暗示河流的变化，表现生命离开河流后的困顿；③由河到树，由树到人，承上启下，结构更加严密。
（二）学会规范作答。
1．养成高效的阅读答题习惯，记住阅读答题四步走。
（1）读题。读标题、题干——圈题干关键词，找分点概括题。
（2）读文。带着筛选概括题读文章，遇到符合题目问题的内容尽量标画出来，以缩短后面答题时寻找有效答题区间的时间。
（3）答题。在试卷上按段落顺序快速分层概括——看分找点，合并同类。下笔前看一眼题干标出的关键词，避免答非所问冤枉丢分。按照分点标序号誊抄到答题卡相应的位置。
（4）回看。答完回看一眼，确保关键术语不会因为笔误丢分。
2．熟知各种题型的答题规范。
如，筛选整合信息题要看分答题，信息点要全，答案要概括，要合并同类项，几个要点在表述时最好保持句式整齐一致。表达技巧题要准确把握概念术语，不能写错别字。不能堆砌术语，有些文段所显示的表达技巧不只一个，所起的作用（效果）也不是一两句话就能说尽的，在答题区间充分、时间允许的情况下，应该结合所赋分数，从多个角度出发，条分缕析，答得尽可能全面、详尽一些。
3．答题语言要干净，表达要完整，让评卷老师一目了然。
例《菩提树》（文本略）第②段说“多年来，我一直四处寻找菩提树”，第⑨段又认为“我们不必固执地去寻找菩提树”，这两者是否矛盾？为什么？（6分）
学生答案：不矛盾。前文作者寻找菩提树是出于对异域风情的好奇。（后来当作者遇见了真正的菩提树时，他看见菩提树被人们当作心愿的寄托，他忽然间觉得难过但又豁然开朗。作者终于明白，一味地迷信树的神奇，不如去相信自己能创造神奇的能力。心中有菩提，也就是心中有相信自己的信仰，那么成就心愿的人就一定是自己而非菩提。）前文第②段的菩提是客观存在的植物。第⑨段的菩提树实指人们主观愿望的寄托物。所以二者不矛盾。（点评：括号内的回答只有“因为”的内容，没有“所以”的内容，评卷老师无法判断这是回答哪一问的。）
参考答案：不矛盾。（1分）第②段作者寻找菩提树是为了满足自己的宗教兴趣和好奇心，（2分）第⑨段说不必固执地去寻找，是因为他认识到“只要你心中有菩提，则山川草木皆是佛”（或：只要心中觉悟，万物都可以成为你的精神寄托）。（2分）所以这看似矛盾的句子其实反映了作者彻悟的过程，表明作者对“菩提”有了更深的感悟。（1分）
4．答题时一定要紧扣文本进行分析。
例17．文章寄寓了作者哪些思想情感？请结合文句作简要分析。（6分）（2014年南宁市一模《大地黄好》）
很多学生如是答：①对故乡田园风景（或“故乡这片热土”）的喜爱之情。②对故乡的思念之情。③对勤劳朴实的乡亲的赞美和祝愿。
参考答案：①对故乡田园风景（或“故乡这片热土”）的喜爱之情。（1分）文章回忆了故乡的油菜花、水稻、麦子等农作物成长、成熟的景象，字里行间洋溢着作者对故乡田园风景（或“故乡这片热土”）的喜爱之情。（1分）
②对故乡的思念之情。（1分）作者离开故乡多年，总会在梦里回到心中的故乡，把能埋进故乡的黄土看成“人一生之中最美的风景”，可见其对故乡思念之深。（1分）
③对勤劳朴实的乡亲的赞美和祝愿。（1分）作者回忆了晚爹爹侍弄庄稼、喜迎丰收的情景，赞美了以晚爹爹为代表的勤劳朴实的乡亲。（1分）
高考备考的第二阶段是向考试规范要生产力的阶段，所以我们要注重指导学生复习时的规范、有序。
（责编卢建龙）
【关键词】高考语文大阅读题备考策略答题规范
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）05B-0108-02
在长期的教学实践中，我们发现学生在散文阅读上存在着一些普遍性的积弱问题。
1．没有养成读文抓主旨的习惯，阅读时不勾画，以至于答题时只见树木不见森林，以偏概全。
2．缺失准确阅读必备的知识素养，具体表现为对文本特点把握不清，不能迅速读懂文章；概念术语模糊，经常出现手法误判或术语滥用。如，无论什么作用题都答埋伏笔、做铺垫。手法题一见“仿佛”就答比喻，一见有些夸大其词就答夸张。
3．没有养成答题思路先行的思维习惯，一看到题目就埋头苦写，以至于答题思路混乱，答案一团乱麻，使评卷老师很难找到给分点。
4．没有养成规范答题的习惯，答案冗长，拖泥带水，或同类项满天飞。
针对这些现象，我们觉得高考大阅读训练需要注重“回归”。回归什么？怎么回归呢？
一、回归阅读的本色，培养整体阅读意识，教会学生通过勾画关键词、关键句读懂文章
如何培养整体阅读的意识，让学生学读懂文章呢？
（一）注意文题对文章解读的导引作用。
指导学生通过抓文题把握文章主旨。如，2007年高考广西卷大阅读题目《总想为你唱支歌》，可以指导学生抓住题目中的关键词“唱支歌”把握文章的感情倾向是“赞美”，通过“赞美谁？赞美了什么？为什么要赞美？”这几个问题来把握这篇文章的情感主旨。
（二）注意抓住文章主要意象的特点。
写景状物类散文。作者往往通过对特定景和物的描绘，表达作者的人生理想和生活情趣，作品的主旨往往隐含在所写的景或物中。通过分析景或物的特点，我们可以把握文章的主旨。如，2009年高考全国卷Ⅰ《彩色的荒漠》这篇文章，我们可以通过文中对恶劣的沙漠环境、色彩单调的戈壁滩、苍凉的胡杨林、雄伟的油塔管道、石油工人身上的工装的红色的描写来分析把握文章的主旨：作者通过描写环境恶劣、色彩单调的戈壁滩以及石油工人奋战在大西北戈壁滩的场景，强调了石油工人为西气东输所作出的巨大贡献，赞扬了石油工人在恶劣的环境下不畏艰险，克服困难的精神，表达了作者对石油工人的敬佩和感激之情。
（三）文章的结构往往是命题人关注的焦点。
教会学生分析结构，把握思路的步骤。
第一步，扫读全文，分清层次。看这篇文章主要谈的是什么问题，或者说了件什么事情，这一步的作用是把握文章全貌。
第二步，逐段细读，抓关键句。如领起句、总起句、过渡句、总括句、前呼后应句（包括文中反复出现的文句），尤其是议论抒情句，往往能体现文章思路，然后用简明的一两句话标示段意，显露出文章的脉络。
第三步，理清线索。是以事为线，以物为线，以情为线，以理为线，还是以时间顺序、空间位置为线。
（四）文章的题材特征决定了考题的侧重点。
1．学会归纳不同题材文章结构特点，如，以写事为主的文章结构特点：①按事情发生发展的先后时间分析；②按事情发生发展的地点转换分析；③按事情发展的阶段分析。
以写人为主的文章结构可以：①按人物成长的阶段分析；②按人物所在的不同地点分析；③按表现人物不同性格特征的不同条件分析；④按人物感情的变化分析。
如，要梳理《枪口下的人格》（2013年高考重庆卷）基本情节，先确定一个依据，通常可以从时间地点变换、故事发生发展、人物心理变化等角度加以梳理。对于本文而言，以事件发展为脉络，以贝尔蒂的真诚为标杆，就不难梳理清楚。即（贝尔蒂）俘敌——护俘——被俘——脱险——赴死。
2．学会归纳不同题材文章的一般主旨。
叙事散文：一般表现作者的认识和感受，表达作者独特的心灵感悟，或体现作者对社会，对人生的反思。如《牛铃叮当》（2013年高考浙江卷）的主旨：通过对童年时期在农村和水牛相处的生活的回忆，表达了对淳朴、诗意乡村生活的眷恋；通过对眼下追逐利益的现实的描写，表达了对过往田园牧歌图景消逝的怅惘。
写人类散文（或小说）：表达对人物的赞美、怀念等。如《平常的沈从文》（2013高考江西卷）的主旨是：本文通过叙述沈从文平常而又不平常的工作、生活，表现了他卓越的才华和从容潇洒的人生态度，表达了作者对沈从文的尊崇和缅怀之情。
这样的归纳能够帮助学生在梳理结构思路、把握文章主旨时有个大方向，有助于学生在考场上迅速读懂文章，从而准确答题。
二、回归做题的基本思路和答题规范
（一）明确各种题型的答题思路。
如含义题答题思路：点修辞——关键词解读——串联整句话的含义（字面义、言外义或本义）——表达了作者怎样的情感。
例解释下面两句话在文中的含义。（2013年高考江西卷《平常的沈从文》）
（1）他的作品和他的读者都红光满面，长生不老。
答：（1）运用拟人等方法，形象地表现出沈从文的作品现在有魅力，将来也会有永久的生命力，会拥有越来越广泛的读者。
（2）鼓励作者在逆境中要保持乐观心态，表达深厚的叔侄之情，同时体现沈从文身处逆境却豁然达观、从容淡定的气度。
再如，作用题答题思路：①内容上，本句或本段写了什么内容，是为了表达某种意思或某种情感，或从哪个角度表现了中心思想。②结构上。考虑与标题、与上下文、与开头、与全文之间的关系，根据句、段的位置不同，作用也有所不同。③艺术效果上。用了什么表达技巧，突出强调了……//产生了……的艺术效果 //深化意境，使文章更富于表现力//使读者产生了……的阅读心理等。
例文章第⑥段写胡杨林有什么作用？请简要分析。（6分）（2013年高考四川卷《负重的河流》）
答：①生动地刻画出胡杨林坚韧顽强的形象，增强文章的感染力；②深化主题，以胡杨树的生死暗示河流的变化，表现生命离开河流后的困顿；③由河到树，由树到人，承上启下，结构更加严密。
（二）学会规范作答。
1．养成高效的阅读答题习惯，记住阅读答题四步走。
（1）读题。读标题、题干——圈题干关键词，找分点概括题。
（2）读文。带着筛选概括题读文章，遇到符合题目问题的内容尽量标画出来，以缩短后面答题时寻找有效答题区间的时间。
（3）答题。在试卷上按段落顺序快速分层概括——看分找点，合并同类。下笔前看一眼题干标出的关键词，避免答非所问冤枉丢分。按照分点标序号誊抄到答题卡相应的位置。
（4）回看。答完回看一眼，确保关键术语不会因为笔误丢分。
2．熟知各种题型的答题规范。
如，筛选整合信息题要看分答题，信息点要全，答案要概括，要合并同类项，几个要点在表述时最好保持句式整齐一致。表达技巧题要准确把握概念术语，不能写错别字。不能堆砌术语，有些文段所显示的表达技巧不只一个，所起的作用（效果）也不是一两句话就能说尽的，在答题区间充分、时间允许的情况下，应该结合所赋分数，从多个角度出发，条分缕析，答得尽可能全面、详尽一些。
3．答题语言要干净，表达要完整，让评卷老师一目了然。
例《菩提树》（文本略）第②段说“多年来，我一直四处寻找菩提树”，第⑨段又认为“我们不必固执地去寻找菩提树”，这两者是否矛盾？为什么？（6分）
学生答案：不矛盾。前文作者寻找菩提树是出于对异域风情的好奇。（后来当作者遇见了真正的菩提树时，他看见菩提树被人们当作心愿的寄托，他忽然间觉得难过但又豁然开朗。作者终于明白，一味地迷信树的神奇，不如去相信自己能创造神奇的能力。心中有菩提，也就是心中有相信自己的信仰，那么成就心愿的人就一定是自己而非菩提。）前文第②段的菩提是客观存在的植物。第⑨段的菩提树实指人们主观愿望的寄托物。所以二者不矛盾。（点评：括号内的回答只有“因为”的内容，没有“所以”的内容，评卷老师无法判断这是回答哪一问的。）
参考答案：不矛盾。（1分）第②段作者寻找菩提树是为了满足自己的宗教兴趣和好奇心，（2分）第⑨段说不必固执地去寻找，是因为他认识到“只要你心中有菩提，则山川草木皆是佛”（或：只要心中觉悟，万物都可以成为你的精神寄托）。（2分）所以这看似矛盾的句子其实反映了作者彻悟的过程，表明作者对“菩提”有了更深的感悟。（1分）
4．答题时一定要紧扣文本进行分析。
例17．文章寄寓了作者哪些思想情感？请结合文句作简要分析。（6分）（2014年南宁市一模《大地黄好》）
很多学生如是答：①对故乡田园风景（或“故乡这片热土”）的喜爱之情。②对故乡的思念之情。③对勤劳朴实的乡亲的赞美和祝愿。
参考答案：①对故乡田园风景（或“故乡这片热土”）的喜爱之情。（1分）文章回忆了故乡的油菜花、水稻、麦子等农作物成长、成熟的景象，字里行间洋溢着作者对故乡田园风景（或“故乡这片热土”）的喜爱之情。（1分）
②对故乡的思念之情。（1分）作者离开故乡多年，总会在梦里回到心中的故乡，把能埋进故乡的黄土看成“人一生之中最美的风景”，可见其对故乡思念之深。（1分）
③对勤劳朴实的乡亲的赞美和祝愿。（1分）作者回忆了晚爹爹侍弄庄稼、喜迎丰收的情景，赞美了以晚爹爹为代表的勤劳朴实的乡亲。（1分）
高考备考的第二阶段是向考试规范要生产力的阶段，所以我们要注重指导学生复习时的规范、有序。
（责编卢建龙）