一、 明确倾听要求
　　由于年龄特征的限制，学生普遍存在着喜欢别人听自己说，而不喜欢听别人说的问题，这极大影响了学生对信息的获取，也影响了对信息的进一步思考、判断和应对，从而影响交流沟通的效果。因此，在教学中，需要在倾听之前对学生提出一些明确的要求：
　　1. 专心。无论是听老师还是听同学发言，一定要非常专注，不能想其他事。
　　2. 耐心。倾听时，坚持听完他人的发言，中途不随便插嘴，听完他人的发言再发表自己的意见。
　　3. 细心。当别人的发言有错误时，要及时发现并在对方发言结束后给予正确评价；当别人发言不够完整和充分时，要及时发现并在对方发言结束后进行补充。不简单重复他人的发言。
　　4. 虚心。当别人提出与自己不同的意见时，能虚心接受，边倾听边修正自己的观点；自己的发言要建立在他人发言的基础上，或者提出更独特的想法。
　　5. 用心。听取他人意见时，不能一概接受，要有所选择，做到“听、思、说”并重，相互促进。为了提高倾听的效果，可以事先猜想发言的同学会说什么，可以对同学的观点进行小结，可以想想同学说的是否言之有理。
　　二、 渗透倾听技巧
　　课堂上，教师应当对学生倾听的姿势给予指导和反复强化，有意识地进行倾听的训练。
　　1. 身体语言技巧。当同学发言时，可以转过身体，注视着他的脸，认真倾听他的发言，做到神情专一。如果同学的回答与自己的思考一致，则以微笑、点头表示认可和赞同。当同学或老师在朗读课文或就教材内容进行讨论时，则应当将视线集中在课本上，并用笔辅助记录。
　　2. 复述的技巧。在答问训练中，应要求学生认真听清楚老师的问题和要求，听后要求复述。听老师讲述，听同学讲故事等，也可以临时中断，要求学生进行复述。这样既能调动学生听的积极性，提高听的质量，也是训练倾听注意力、记忆力以及检测倾听效果的有效方式之一。
　　3. 听写训练技巧。听写训练是一种很好的“听”和“写”的训练。教学中，我们可以听写生字新词，听写句子，甚至听写一段话，也可以在认真倾听一段语言材料之后，对题目作答，以培养学生通过倾听提取有价值的信息的能力。
　　4. 评价的技巧。在教学过程中，我注意多让学生来发言，充分发挥学生主动学习的能力。例如：经常让学生开火车读课文、说成语或句子。小组开火车结束后，让学生说说最喜欢朗读的句子，为什么喜欢，你有没有更好的读法或者更优美的句子与大家分享。
　　三、 加强倾听评价
　　教师自己要先学会倾听，倾听学生的发言，欣赏他们思维的闪光点，及时给予学生评价和鼓励。
　　1. 注重对倾听姿势的评价，关注学生的情感和态度。适当地评价学生，发挥榜样的示范作用，是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听的重要手段。在教学时，我总是根据学生学习情况及时恰当地进行评价。如，“这位同学的眼睛一直看着老师，他听得多专心啊！”“这位同学能认真听别人发言，并能进行补充，这是非常好的学习方法！”“这位同学能一边听同学朗读课文，一边勾画词语和句子，非常用心！”这些富有感染力的语言既表扬了善于倾听的同学，为其他学生树立了榜样，又为同学们点出了倾听的许多技巧，让学生在学习中更加愉悦而高效，实乃一举两得。
　　2. 注重对发言内容的评价，及时调控倾听效果。对学生发言内容的及时评价，既能让学生感受到倾听所带来的成功感，也可以及时对错误进行矫正。评价包括教师评价、同学间评价和自我评价，尤其应当珍视学生间的相互评价。学生进行相互评价，势必要建立在认真倾听的基础上，才能对同学的发言进行思考、判断、归纳、补充，发言才会更有价值。教师应鼓励学生在发言时，先复述其他同学的发言，再说说自己是否赞同别人的观点，有没有补充或是不同看法。这样一来，学生的倾听专注度会得到很大提高，同时，思辨能力和口头表达能力也会得到锻炼。
　　（作者单位：四川省成都市高新区庆安小学）