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摘 要：让学生爱上音乐，兴趣是起点，浅谈如何培养学生在音乐课堂上的兴趣，师生关系和洽时学生就能“亲其师，信其道，乐之学”;认识音乐课对孩子的重要性，让学生德智体美劳得到全面发展;在音乐课堂上，激发学生的兴趣可以采用韵律教学;顺应时代发展，进行创新教学，而创新教学更是离不开信息化技术，使用现代化教学媒体，让音乐课堂在时间、地域、空间上得到一个突破，将游戏贯穿于音乐课堂，让音乐课堂更加活跃。
关键词：师生情;音乐重要性;兴趣培养
大部分人知道，我们农村孩子一直以来被大人们所灌输的思想就是：只要学好语文数学两门课就算学习好;这样的思想灌输就直接影响了我们孩子对艺术不感兴趣，对“音乐”一物不知。其实不然，要让学生德智体美劳得到全面发展，怎能不学习艺术？怎能不学习“音乐”？当然，要让孩子学习，兴趣是起点，俗话说：兴趣是最好的老师。这句话是有科学依据的，牛顿、毕加索、比尔·盖茨这些成功人物生动的例子，就教会了我们如何发展和培养兴趣，进而使我们有所收获;那在我们音乐课中如何培养孩子的兴趣呢？我就从以下几个方面说起：
一、建立师生情
师生情乃人间最美好的感情之一，是知识传播的催化剂;师生关系和洽时学生就能“亲其师，信其道，乐之学”;学生乐学，老师要乐教，学生的学科感情取决于对任课老师的喜爱，我们要时时刻刻关心孩子们的喜怒哀乐，真诚的对待每一位学生;记得我第一次的音乐课堂中，我没有教孩子们学习音乐中的理论知识，也没有教他们音乐中的节奏练习，而是放着舒缓的纯音乐与孩子们认识彼此，相知相识;这无形中就拉近了我们师生关系。在音乐课中，学生的好奇心强、活泼好动，所以我们音乐老师就要抓住这些特征，及时的给他（她）们搭建平台，挖掘他（她）们的潜力，从而激发音乐兴趣。
二、让学生了解音乐的重要性
貝多芬说过：“音乐应当使人类的精神爆发出火花，音乐比一切智慧、一切哲理都具有更高的启示”。我们走过的任何一个足迹都应有音乐相伴，音乐相伴的日子，每天都是一首歌;我们农村的孩子也是渴望有音乐给他们编织出绚丽多彩的梦。记得有一次排练艺术节节目的时候，有一位学生在排练过程中哭着跟我说：老师，我奶奶不让我学音乐，不让我参加排练了，说我的学习成绩就是因为学习音乐而导致下滑了。这位学生是一个相当有音乐天赋的人，对音乐课也非常的感兴趣，为了不让她放弃学习音乐，让她的家人真正认识到音乐课对孩子的重要性，我当时给这位学生以及家人开导了很久，给他们说了很多关于音乐给孩子带来哪些益处的例子，要让学生得到全面发展，而不是一味的只让她学习语文和数学。
三、韵律教学激发学生学习兴趣
在音乐课堂上，激发学生的兴趣可以采用韵律教学，律动是我们音乐课被广泛采用的一种教学手段，这可以让我们在音乐课堂上告别“沉闷”，激发学生的兴趣，提高课堂效率，让学生在不知不觉中享受音乐，学习并掌握音乐知识。为了使律动更加有效，我们的课堂设计就需环环相扣，设计新颖，这就不让我们的课堂显的“杂乱”，当然，教学方法更是至关重要，一个老师的教学方法如不突出，我们的学生更是没有兴趣，所以，教学方法要有效的进行，比如歌曲《打花巴掌》这首歌，我们就要以歌曲情节来设计律动动作，有的两人相互拍，有的四人相互拍.....等，在打花巴掌的过程中，我们还要根据歌词内容设计其他的动作（如：一月一.....二月二......三月三....）根据这些简单的动作，就让学生觉得音乐课上不枯燥，把学到的音乐知识用律动表现出来，这才让我们的音乐课显得生动有趣，从而使学生对音乐课产生浓厚的兴趣。
四、现代信息化技术与音乐课堂相融合
顺应时代发展，我们不得不跟上现代信息化技术的脚步，如果一味的像传统教学那样，学生很快失去兴趣，因此，我们要进行创新教学，而创新教学更是离不开信息化技术，使用现代化教学媒体，让音乐课堂在时间、地域、空间上得到一个突破，能让学生看到生动的画面以及感受到优美的配音，这就能马上吸引学生的注意力，激发出他们的兴趣以及强烈的好奇心，让学生成为课堂上的探究者;比如歌曲《白桦林好地方》这是一首描绘了山、水、森林、湖泊美丽景色的歌曲，利用现代化媒体教学，把这一个美丽的地方伴着音乐节奏在学生心中描绘出来，让学生直观的感受，从而增加他们的兴趣。
五、游戏教学贯穿于音乐课堂
将游戏贯穿于音乐课堂，让音乐课堂更加活跃，基于小学生的年龄特点，游戏教学可以把歌曲的主题、情节和内容展示给学生，从而促进他们的学习，激发他们的兴趣;比如歌曲《丢手绢》，这首歌曲就能培养学生参与游戏中，享受合作游戏的乐趣，让学生在玩中学，学中玩;其实我们每一堂音乐课都是可以设计与歌曲有关的小游戏，这样一来，学生每次上音乐课都会有所期待，时间长了，我们就让学生自己来设计游戏（与课堂有关），给学生营造一个轻松的学习氛围，把课堂真正的还给学生。
兴趣是最好的老师，我们要顺应学生的心理特征发展，以丰富多彩的教学内容来培养学生的音乐兴趣，不断提高学生的音乐素养，丰富文化生活。
参考文献
[1] 韩旭. 如何提高农村小学学生对音乐课的兴趣[J]. 北方音乐，2016，36（1）：140-141.
[2] 周霞. 谈谈培养农村小学生音乐学习兴趣[J]. 课程教育研究，2016（9）：222-223.
关键词：师生情;音乐重要性;兴趣培养
大部分人知道，我们农村孩子一直以来被大人们所灌输的思想就是：只要学好语文数学两门课就算学习好;这样的思想灌输就直接影响了我们孩子对艺术不感兴趣，对“音乐”一物不知。其实不然，要让学生德智体美劳得到全面发展，怎能不学习艺术？怎能不学习“音乐”？当然，要让孩子学习，兴趣是起点，俗话说：兴趣是最好的老师。这句话是有科学依据的，牛顿、毕加索、比尔·盖茨这些成功人物生动的例子，就教会了我们如何发展和培养兴趣，进而使我们有所收获;那在我们音乐课中如何培养孩子的兴趣呢？我就从以下几个方面说起：
一、建立师生情
师生情乃人间最美好的感情之一，是知识传播的催化剂;师生关系和洽时学生就能“亲其师，信其道，乐之学”;学生乐学，老师要乐教，学生的学科感情取决于对任课老师的喜爱，我们要时时刻刻关心孩子们的喜怒哀乐，真诚的对待每一位学生;记得我第一次的音乐课堂中，我没有教孩子们学习音乐中的理论知识，也没有教他们音乐中的节奏练习，而是放着舒缓的纯音乐与孩子们认识彼此，相知相识;这无形中就拉近了我们师生关系。在音乐课中，学生的好奇心强、活泼好动，所以我们音乐老师就要抓住这些特征，及时的给他（她）们搭建平台，挖掘他（她）们的潜力，从而激发音乐兴趣。
二、让学生了解音乐的重要性
貝多芬说过：“音乐应当使人类的精神爆发出火花，音乐比一切智慧、一切哲理都具有更高的启示”。我们走过的任何一个足迹都应有音乐相伴，音乐相伴的日子，每天都是一首歌;我们农村的孩子也是渴望有音乐给他们编织出绚丽多彩的梦。记得有一次排练艺术节节目的时候，有一位学生在排练过程中哭着跟我说：老师，我奶奶不让我学音乐，不让我参加排练了，说我的学习成绩就是因为学习音乐而导致下滑了。这位学生是一个相当有音乐天赋的人，对音乐课也非常的感兴趣，为了不让她放弃学习音乐，让她的家人真正认识到音乐课对孩子的重要性，我当时给这位学生以及家人开导了很久，给他们说了很多关于音乐给孩子带来哪些益处的例子，要让学生得到全面发展，而不是一味的只让她学习语文和数学。
三、韵律教学激发学生学习兴趣
在音乐课堂上，激发学生的兴趣可以采用韵律教学，律动是我们音乐课被广泛采用的一种教学手段，这可以让我们在音乐课堂上告别“沉闷”，激发学生的兴趣，提高课堂效率，让学生在不知不觉中享受音乐，学习并掌握音乐知识。为了使律动更加有效，我们的课堂设计就需环环相扣，设计新颖，这就不让我们的课堂显的“杂乱”，当然，教学方法更是至关重要，一个老师的教学方法如不突出，我们的学生更是没有兴趣，所以，教学方法要有效的进行，比如歌曲《打花巴掌》这首歌，我们就要以歌曲情节来设计律动动作，有的两人相互拍，有的四人相互拍.....等，在打花巴掌的过程中，我们还要根据歌词内容设计其他的动作（如：一月一.....二月二......三月三....）根据这些简单的动作，就让学生觉得音乐课上不枯燥，把学到的音乐知识用律动表现出来，这才让我们的音乐课显得生动有趣，从而使学生对音乐课产生浓厚的兴趣。
四、现代信息化技术与音乐课堂相融合
顺应时代发展，我们不得不跟上现代信息化技术的脚步，如果一味的像传统教学那样，学生很快失去兴趣，因此，我们要进行创新教学，而创新教学更是离不开信息化技术，使用现代化教学媒体，让音乐课堂在时间、地域、空间上得到一个突破，能让学生看到生动的画面以及感受到优美的配音，这就能马上吸引学生的注意力，激发出他们的兴趣以及强烈的好奇心，让学生成为课堂上的探究者;比如歌曲《白桦林好地方》这是一首描绘了山、水、森林、湖泊美丽景色的歌曲，利用现代化媒体教学，把这一个美丽的地方伴着音乐节奏在学生心中描绘出来，让学生直观的感受，从而增加他们的兴趣。
五、游戏教学贯穿于音乐课堂
将游戏贯穿于音乐课堂，让音乐课堂更加活跃，基于小学生的年龄特点，游戏教学可以把歌曲的主题、情节和内容展示给学生，从而促进他们的学习，激发他们的兴趣;比如歌曲《丢手绢》，这首歌曲就能培养学生参与游戏中，享受合作游戏的乐趣，让学生在玩中学，学中玩;其实我们每一堂音乐课都是可以设计与歌曲有关的小游戏，这样一来，学生每次上音乐课都会有所期待，时间长了，我们就让学生自己来设计游戏（与课堂有关），给学生营造一个轻松的学习氛围，把课堂真正的还给学生。
兴趣是最好的老师，我们要顺应学生的心理特征发展，以丰富多彩的教学内容来培养学生的音乐兴趣，不断提高学生的音乐素养，丰富文化生活。
参考文献
[1] 韩旭. 如何提高农村小学学生对音乐课的兴趣[J]. 北方音乐，2016，36（1）：140-141.
[2] 周霞. 谈谈培养农村小学生音乐学习兴趣[J]. 课程教育研究，2016（9）：222-223.