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摘要：心理学家皮亚杰认为：“智慧的花是开放在手指尖上的。”，苏霍姆林斯基说：“手是思想的镜子，是智力才能发展的刺激物，是意识的伟大培养者，是指挥的创造者。”根据幼儿的年龄特点，他们手指小肌肉群还没有发育成熟，动作还不够灵活，通过手工训练培养幼儿的动手能力，对幼儿身心发展有着非常重要的影响。可以说，在学前教育中，手工教学占据了十分重要的地位。本文立足于从幼儿教育教学角度，进行了在幼儿园手工创意活动中，如何培养幼儿的动手能力、创新能力和想象力的思考。
关键词：幼儿教育;手工活动;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-371
幼儿教育是对幼儿进行成长启蒙的教育，能够促进幼儿大脑发育、培养幼儿良好习惯，为其进一步的学习奠定坚实根基。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于幼儿教育中手工活动的组织方法的研究有着鲜明现实意义。
一、艺术实践活动创新对于幼儿园美育的意义
从小就让幼儿处于艺术的熏陶之下，可以让他们尽早地掌握动手实践操作能力，有较高的审美能力。当然，在幼儿园开展手工艺术教学时，应根据幼儿的不同年龄，开展不同的手工艺术课程，使他们逐渐养成良好的动手习惯，提升手工艺术实践能力。孩子们在大、中、小班接触到不同难易程度的手工活动，比如《春天的花草》，小班老师引导幼儿观看幼儿园的花草后，让幼儿初步感知自然界中花和草的美，小班老师剪好用蜡光纸作材料的一丛草、几朵漂亮的花，让幼儿粘贴。而中班可以带幼儿欣赏幼儿园里月季花、三角梅的颜色、形状，草的颜色，幼儿表现出浓厚的兴趣，再指导幼儿用折、剪的方法剪出绿色的小草并粘贴，幼儿添画两、三种自己喜欢的花。大班可以让幼儿自由剪贴小草，老师指导幼儿将小正方形折、画、剪出两种形状以上的花并粘贴。老师巡回指导。幼儿不断地去了解各种颜色、形状小花的美，并且在了解的过程中，逐渐去感受美，创造美。在这个过程中，可以锻炼幼儿动脑、动手、动口的能力。又比如当教师引导幼儿进行印染活动的时候，幼儿使用铅笔、剪刀和各种纸水彩水进行印染，以动手的方式培养幼儿对手工艺术乃至整个艺术活动的兴趣。
二、优化幼儿园手工艺术创新教学的对策与建议
在实际的教学当中， 我注重利用结合新的教学模式，通过创新的方式拓展手工艺术的教学内容，并且还要让幼儿们更好地参与到教学中来，敢于动手、乐于动手操作，以此提升他们的动手能力、创造力、想象力以及创新意识。这一过程中，我让教学内容更加贴近生活，更加真实、有体验感，这样就增强幼儿对于手工艺术的兴趣和喜爱。
（一）強化手工艺术主题教学与幼儿身心成长的协同
创新手工艺术教学，首先要做到的是在教学中凸显主题，并且还要协同好手工艺术课程与幼儿实际情况的关系，使这两者能够协调统一。包括很多来自日常生活的知识，幼儿教师也要从创新工作当中进行完美的衔接，使手工艺术教学能够更好地激发幼儿的兴趣和积极性。就幼儿的实际情况而言，他们对于新鲜事物的兴趣是很大的，这也是手工艺术教学创新工作中所存在的一大优势。而幼儿教师需要以此为契机，加强手工艺术主题的设计和研究，结合幼儿的认知情况以及实际需求，使手工艺术课程的主题更加丰富化、深度化，这样才能让幼儿更加愿意主动参与到教学当中，并且还可以让他们在学习过程中学习到更深层次的知识。当然，幼儿教师还需要结合幼儿的心理特点，结合实际，使教学主题更突出，教学内容能够具有逻辑性和层次性。在教学过程中，幼儿教师需要善于运用各种手工道具，也可以让幼儿自发携带材料，让他们在动手操作的过程中，不断发挥自己的想象力， 设计出与自己内心想法一致的作品。比如，剪贴《纸杯花》，幼儿家长在家里辅导幼儿练习将废旧纸杯剪成花，并将剪好的纸杯花带入幼儿园，老师再根据小朋友的作品进行有针对性的指导，幼儿老师准备黑色卡纸作底板，小朋友将剪好的两个或三个纸杯花粘在长方形的卡纸上，并用排笔和绿色水粉添画花的枝、叶以及小草。在这一过程中，他们的想象力，创造力都将得到很大程度的提升。
（二）有效确定手工活动内容，奠定教育基础。
激励幼儿用工具、材料展开手工创作，在创作中实现幼儿的愿望以及创意，让幼儿得到艺术创作层面上的成就感，感受手工活动的魅力和乐趣，这是幼儿教育中手工活动的重要内容。考虑到手工活动材料选择的范围很广， 教师在对教学内容进行选择和确定时，必须特别注意选择手工活动的内容选材应符合幼儿的年龄特点，遵循循序渐进的原则，比如《圆形变变变》，小班幼儿手工活动老师以游戏的方法，一边讲，一边做，老师把圆形变成幼儿喜欢的苹果、皮球、气球等，指导幼儿粘贴，只要求小朋友粘贴一种物品，然后添一根简单的线条。而中班幼儿老师将圆形变成小鸟、热带鱼、向日葵等，指导幼儿粘贴，要求小朋友使用重叠的方法进行粘贴，然后进行添画。大班幼儿老师将圆形变成红绿灯、小汽车、娃娃、七星瓢虫等，指导幼儿粘贴并进行相应情节的添画。
（三）重视手工活动组织过程，优化活动指导
为确保手工活动顺利开展，关注整个教学组织过程，并对整个过程中的教学环节进行设计和安排，是教师必须关注的问题。
首先，教师要给幼儿提供一个游戏化的趣味情境，目的是激起幼儿积极创作实践的欲望。必须坚持寓教于乐，推动手工活动游戏化。教师要注意游戏情境的营造，带领幼儿顺利步入活动主题，调动幼儿参与兴趣。比如，中班的手工活动《撕贴母鸡》，老师编成一个有趣的小故事，草地上有两只母鸡，一只叫小红，另一只叫小黄，小红和小黄高高兴兴地在草地上玩游戏。老师将半圆形的纸对折两次，撕成一个七字形，作母鸡的身体，粘贴在纸上。添画上小鸡的眼睛、嘴巴、小脚。两只可爱的小鸡活跃在纸上。幼儿听了这生动的语言，高高兴兴地完成手工作品。
其次，教师要注意在手工制作过程中加强对幼儿的指导和观察，引导幼儿掌握一定的技巧方法，充分调动幼儿的创意。例如，在引导幼儿进行《撕贴母鸡》手工制作活动时，老师突出对折方法和撕的方法，粘贴母鸡头的不同方向，母鸡头可以向左、向右、向上、向下，添画小鸡、毛毛虫、母鸡唱歌的话筒。
最后，幼儿教师要注意运用多样化方法激励幼儿彼此交流与合作，让能力强、弱不同的幼儿组合为合作伙伴，让他们在这一过程中分工合作，互相学习、互相交流，收获成功的喜悦。
幼儿在进行手工艺术的时候，不仅能够锻炼动手操作能力，更能够不断的激发大脑灵活性，提升创造力、想象力，培养创新意识。每个幼儿的内心都有一颗美的种子，幼儿教师采用多种教学方法，激发幼儿对手工活动的兴趣，提高教学质量，让孩子们“敢”动、“乐”动，从而培养出用“手”思考的孩子。
参考文献
[1]吴丽芳.幼儿园手工活动的问题诊断与教育反思——以大班手工活动“瓜果壳创意造型”为例，《福建教育》2018年12期
[2]刘润羽.在手工制作中培养幼儿的想象力和创造力.读与写《教育教学刊》2018年5期
[3]王玲.幼儿手工教学探究.《情感读本》2018年6期
[4]陈娜.浅谈在手工活动中利用自然资源发展幼儿的动手能力.《好家长》2018年11期
关键词：幼儿教育;手工活动;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-371
幼儿教育是对幼儿进行成长启蒙的教育，能够促进幼儿大脑发育、培养幼儿良好习惯，为其进一步的学习奠定坚实根基。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于幼儿教育中手工活动的组织方法的研究有着鲜明现实意义。
一、艺术实践活动创新对于幼儿园美育的意义
从小就让幼儿处于艺术的熏陶之下，可以让他们尽早地掌握动手实践操作能力，有较高的审美能力。当然，在幼儿园开展手工艺术教学时，应根据幼儿的不同年龄，开展不同的手工艺术课程，使他们逐渐养成良好的动手习惯，提升手工艺术实践能力。孩子们在大、中、小班接触到不同难易程度的手工活动，比如《春天的花草》，小班老师引导幼儿观看幼儿园的花草后，让幼儿初步感知自然界中花和草的美，小班老师剪好用蜡光纸作材料的一丛草、几朵漂亮的花，让幼儿粘贴。而中班可以带幼儿欣赏幼儿园里月季花、三角梅的颜色、形状，草的颜色，幼儿表现出浓厚的兴趣，再指导幼儿用折、剪的方法剪出绿色的小草并粘贴，幼儿添画两、三种自己喜欢的花。大班可以让幼儿自由剪贴小草，老师指导幼儿将小正方形折、画、剪出两种形状以上的花并粘贴。老师巡回指导。幼儿不断地去了解各种颜色、形状小花的美，并且在了解的过程中，逐渐去感受美，创造美。在这个过程中，可以锻炼幼儿动脑、动手、动口的能力。又比如当教师引导幼儿进行印染活动的时候，幼儿使用铅笔、剪刀和各种纸水彩水进行印染，以动手的方式培养幼儿对手工艺术乃至整个艺术活动的兴趣。
二、优化幼儿园手工艺术创新教学的对策与建议
在实际的教学当中， 我注重利用结合新的教学模式，通过创新的方式拓展手工艺术的教学内容，并且还要让幼儿们更好地参与到教学中来，敢于动手、乐于动手操作，以此提升他们的动手能力、创造力、想象力以及创新意识。这一过程中，我让教学内容更加贴近生活，更加真实、有体验感，这样就增强幼儿对于手工艺术的兴趣和喜爱。
（一）強化手工艺术主题教学与幼儿身心成长的协同
创新手工艺术教学，首先要做到的是在教学中凸显主题，并且还要协同好手工艺术课程与幼儿实际情况的关系，使这两者能够协调统一。包括很多来自日常生活的知识，幼儿教师也要从创新工作当中进行完美的衔接，使手工艺术教学能够更好地激发幼儿的兴趣和积极性。就幼儿的实际情况而言，他们对于新鲜事物的兴趣是很大的，这也是手工艺术教学创新工作中所存在的一大优势。而幼儿教师需要以此为契机，加强手工艺术主题的设计和研究，结合幼儿的认知情况以及实际需求，使手工艺术课程的主题更加丰富化、深度化，这样才能让幼儿更加愿意主动参与到教学当中，并且还可以让他们在学习过程中学习到更深层次的知识。当然，幼儿教师还需要结合幼儿的心理特点，结合实际，使教学主题更突出，教学内容能够具有逻辑性和层次性。在教学过程中，幼儿教师需要善于运用各种手工道具，也可以让幼儿自发携带材料，让他们在动手操作的过程中，不断发挥自己的想象力， 设计出与自己内心想法一致的作品。比如，剪贴《纸杯花》，幼儿家长在家里辅导幼儿练习将废旧纸杯剪成花，并将剪好的纸杯花带入幼儿园，老师再根据小朋友的作品进行有针对性的指导，幼儿老师准备黑色卡纸作底板，小朋友将剪好的两个或三个纸杯花粘在长方形的卡纸上，并用排笔和绿色水粉添画花的枝、叶以及小草。在这一过程中，他们的想象力，创造力都将得到很大程度的提升。
（二）有效确定手工活动内容，奠定教育基础。
激励幼儿用工具、材料展开手工创作，在创作中实现幼儿的愿望以及创意，让幼儿得到艺术创作层面上的成就感，感受手工活动的魅力和乐趣，这是幼儿教育中手工活动的重要内容。考虑到手工活动材料选择的范围很广， 教师在对教学内容进行选择和确定时，必须特别注意选择手工活动的内容选材应符合幼儿的年龄特点，遵循循序渐进的原则，比如《圆形变变变》，小班幼儿手工活动老师以游戏的方法，一边讲，一边做，老师把圆形变成幼儿喜欢的苹果、皮球、气球等，指导幼儿粘贴，只要求小朋友粘贴一种物品，然后添一根简单的线条。而中班幼儿老师将圆形变成小鸟、热带鱼、向日葵等，指导幼儿粘贴，要求小朋友使用重叠的方法进行粘贴，然后进行添画。大班幼儿老师将圆形变成红绿灯、小汽车、娃娃、七星瓢虫等，指导幼儿粘贴并进行相应情节的添画。
（三）重视手工活动组织过程，优化活动指导
为确保手工活动顺利开展，关注整个教学组织过程，并对整个过程中的教学环节进行设计和安排，是教师必须关注的问题。
首先，教师要给幼儿提供一个游戏化的趣味情境，目的是激起幼儿积极创作实践的欲望。必须坚持寓教于乐，推动手工活动游戏化。教师要注意游戏情境的营造，带领幼儿顺利步入活动主题，调动幼儿参与兴趣。比如，中班的手工活动《撕贴母鸡》，老师编成一个有趣的小故事，草地上有两只母鸡，一只叫小红，另一只叫小黄，小红和小黄高高兴兴地在草地上玩游戏。老师将半圆形的纸对折两次，撕成一个七字形，作母鸡的身体，粘贴在纸上。添画上小鸡的眼睛、嘴巴、小脚。两只可爱的小鸡活跃在纸上。幼儿听了这生动的语言，高高兴兴地完成手工作品。
其次，教师要注意在手工制作过程中加强对幼儿的指导和观察，引导幼儿掌握一定的技巧方法，充分调动幼儿的创意。例如，在引导幼儿进行《撕贴母鸡》手工制作活动时，老师突出对折方法和撕的方法，粘贴母鸡头的不同方向，母鸡头可以向左、向右、向上、向下，添画小鸡、毛毛虫、母鸡唱歌的话筒。
最后，幼儿教师要注意运用多样化方法激励幼儿彼此交流与合作，让能力强、弱不同的幼儿组合为合作伙伴，让他们在这一过程中分工合作，互相学习、互相交流，收获成功的喜悦。
幼儿在进行手工艺术的时候，不仅能够锻炼动手操作能力，更能够不断的激发大脑灵活性，提升创造力、想象力，培养创新意识。每个幼儿的内心都有一颗美的种子，幼儿教师采用多种教学方法，激发幼儿对手工活动的兴趣，提高教学质量，让孩子们“敢”动、“乐”动，从而培养出用“手”思考的孩子。
参考文献
[1]吴丽芳.幼儿园手工活动的问题诊断与教育反思——以大班手工活动“瓜果壳创意造型”为例，《福建教育》2018年12期
[2]刘润羽.在手工制作中培养幼儿的想象力和创造力.读与写《教育教学刊》2018年5期
[3]王玲.幼儿手工教学探究.《情感读本》2018年6期
[4]陈娜.浅谈在手工活动中利用自然资源发展幼儿的动手能力.《好家长》2018年11期