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摘 要：随着我国教育对创新型教学提倡力度的加大，传统的高中英语课堂教学模式已经逐渐被摒弃。新一轮基础教育课程改革的提出，要求各个学校由注重应试教育转向重视学生的素质教育。基于研究性学习背景的高中英语任务型教学是完全符合新一轮基础教育课程改革的要求的。笔者针对研究性学习的主要特点进行了深入的探究与分析，并提出了基于研究性学习背景的高中英语任务型教学的有效途径，希望有助于高中英语教学的开展。
关键词：研究性学习；高中英语；任务型教学；有效途径
研究性学习是指教师在学生进行学习的过程中，把问题作为学生整体学习的驱动，并且构建类似科学性研究的学习方法与学习情境，积极地引导学生对相关知识的信息进行收集与整理，使得学生充分地感受和体验到整体地学习知识的过程。研究性学习方法的运用不仅有利于提高学生发现问题、提出问题、分析问题以及解决问题的能力，还有利于教学效果与效率的提高。
一、 研究性学习的主要特点
（一） 研究性学习具有问题性的特点
问题是开展研究性学习的重要前提，在开展研究性學习时应该将如何解决问题作为研究性学习的核心。在基于研究性学习背景的高中英语任务型教学过程中，问题的提出既可以由高中生结合自身的实际英语学习情况提出，也可以由高中英语教师根据高中英语教学的内容提出。
（二） 研究性学习具有实践性的特点
在高中英语任务型教学中运用研究性学习，高中英语教师应该将高中英语的教学内容充分与实际的日常生活进行有机的结合，以此提高高中生英语的实际运用能力。另外，高中英语教师应该对高中生的身心特点、兴趣爱好、个体差异以及对高中英语教学的个性化需求进行充分的了解，以此为高中生营造一个良好的高中英语课堂教学氛围，激发高中生对英语的学习兴趣，从而提高高中英语任务型教学的效率与效果。
（三） 研究性学习具有开放性的特点
在高中英语任务型教学中运用研究性学习，高中英语教师不应该受课堂教学的局限，应该以高中英语的教学内容以及教学目标为基础，将高中英语教学与生活实际进行紧密的结合。并突破传统的高中英语课堂教学束缚，引导高中生利用图书馆、互联网、报刊等学习高中英语知识。高中生在这样较为自由的氛围里学习高中英语知识，有利于提高高中生开放性的思维能力。
二、 基于研究性学习背景的高中英语任务型教学的有效途径
（一） 充分挖掘高中英语教材，确定研究主题
在新一轮基础教育课程改革的背景下，高中英语教材进行了改革，新的高中英语教材的内容更加丰富多彩，学习素材更加多样化，这不仅为高中生的英语学习提供了良好的基础，还对高中英语教师的教学提出了更高的要求。高中英语教师应该积极地转变陈旧、落后的教学观念，突破传统的高中英语课堂教学模式。在传统的英语课堂教学模式中，高中英语教师通常照搬高中英语教材中的内容进行讲解，这对高中生学习兴趣的激发是非常不利的，也不利于基于研究性学习背景的高中英语任务型教学的开展。因此，高中英语教师应该充分挖掘高中英语教材，从高中生的实际学习情况出发，确定研究性学习背景的高中英语任务型教学的主题。高中英语教师在确定研究主题时，还应该注意研究主题的趣味性、教育性以及科学性，在充分激发高中生学习兴趣的同时，保障高中生过去一定的高中英语知识。
（二） 利用多元化的信息渠道，收集并整理高中英语学习素材
在高中英语任务型教学中运用研究性学习的过程中，高中英语教师应该组织高中生开展多样化的英语专题研究与实践活动。在活动过程中，高中英语教师应该充分发挥自身的引导作用，引导高中生利用报刊、图书馆、互联网等多元化的信息渠道，进行高中英语学习素材的收集与整理。另外，高中院校，应该在基于研究性学习背景的高中英语任务型教学中充分发挥外部构建的作用，为高中英语教学的开展提供相关的文献、影像资料等，以此为高中生的研究性学习营造一个较好的英语素材收集环境。
（三） 利用小组协作推动研究性学习
在高中英语任务型教学中运用研究性学习的过程中，高中英语教师应该充分体现高中生的高中英语课堂教学主体位置。而高中英语教师在整个的教学与研究性学习过程中扮演的是引导者与组织者。高中英语教师可以充分利用小组协作的方式，推动研究性学习在高中英语任务型教学中的应用。例如：高中英语教师在讲《Healthy eating》一课时，高中英语教师可以提出问题：What are healthy foods？然后组织高中生针对问题进行小组内的讨论与协作学习，以此推动研究性学习的开展。高中生可以通过各种渠道来获取相关的英语素材的收集与整理，随后在小组内与其他同学进行交流与探讨，在这一过程中，不仅提高了高中英语教学的效率，还提高了高中生解决问题的综合能力。
三、 结束语
综上所述，在高中英语任务型教学中运用研究性学习，不仅有利于激发高中生的学习兴趣，充分调动高中生学习的积极性，从而提高高中英语教学的效率与效果，还有利于提高高中生的综合学习能力，实现高中生的全面发展。
参考文献：
[1]李云.探究研究性学习在高中英语教学中的实践和反思[J].中华少年，2017（20）：286-287.
[2]黄慧.高中英语研究性学习教学问题之我见[J].赤子（上中旬），2015（04）：308.
作者简介：
韩雅东，内蒙古自治区赤峰市，宁城县八里罕中学。
关键词：研究性学习；高中英语；任务型教学；有效途径
研究性学习是指教师在学生进行学习的过程中，把问题作为学生整体学习的驱动，并且构建类似科学性研究的学习方法与学习情境，积极地引导学生对相关知识的信息进行收集与整理，使得学生充分地感受和体验到整体地学习知识的过程。研究性学习方法的运用不仅有利于提高学生发现问题、提出问题、分析问题以及解决问题的能力，还有利于教学效果与效率的提高。
一、 研究性学习的主要特点
（一） 研究性学习具有问题性的特点
问题是开展研究性学习的重要前提，在开展研究性學习时应该将如何解决问题作为研究性学习的核心。在基于研究性学习背景的高中英语任务型教学过程中，问题的提出既可以由高中生结合自身的实际英语学习情况提出，也可以由高中英语教师根据高中英语教学的内容提出。
（二） 研究性学习具有实践性的特点
在高中英语任务型教学中运用研究性学习，高中英语教师应该将高中英语的教学内容充分与实际的日常生活进行有机的结合，以此提高高中生英语的实际运用能力。另外，高中英语教师应该对高中生的身心特点、兴趣爱好、个体差异以及对高中英语教学的个性化需求进行充分的了解，以此为高中生营造一个良好的高中英语课堂教学氛围，激发高中生对英语的学习兴趣，从而提高高中英语任务型教学的效率与效果。
（三） 研究性学习具有开放性的特点
在高中英语任务型教学中运用研究性学习，高中英语教师不应该受课堂教学的局限，应该以高中英语的教学内容以及教学目标为基础，将高中英语教学与生活实际进行紧密的结合。并突破传统的高中英语课堂教学束缚，引导高中生利用图书馆、互联网、报刊等学习高中英语知识。高中生在这样较为自由的氛围里学习高中英语知识，有利于提高高中生开放性的思维能力。
二、 基于研究性学习背景的高中英语任务型教学的有效途径
（一） 充分挖掘高中英语教材，确定研究主题
在新一轮基础教育课程改革的背景下，高中英语教材进行了改革，新的高中英语教材的内容更加丰富多彩，学习素材更加多样化，这不仅为高中生的英语学习提供了良好的基础，还对高中英语教师的教学提出了更高的要求。高中英语教师应该积极地转变陈旧、落后的教学观念，突破传统的高中英语课堂教学模式。在传统的英语课堂教学模式中，高中英语教师通常照搬高中英语教材中的内容进行讲解，这对高中生学习兴趣的激发是非常不利的，也不利于基于研究性学习背景的高中英语任务型教学的开展。因此，高中英语教师应该充分挖掘高中英语教材，从高中生的实际学习情况出发，确定研究性学习背景的高中英语任务型教学的主题。高中英语教师在确定研究主题时，还应该注意研究主题的趣味性、教育性以及科学性，在充分激发高中生学习兴趣的同时，保障高中生过去一定的高中英语知识。
（二） 利用多元化的信息渠道，收集并整理高中英语学习素材
在高中英语任务型教学中运用研究性学习的过程中，高中英语教师应该组织高中生开展多样化的英语专题研究与实践活动。在活动过程中，高中英语教师应该充分发挥自身的引导作用，引导高中生利用报刊、图书馆、互联网等多元化的信息渠道，进行高中英语学习素材的收集与整理。另外，高中院校，应该在基于研究性学习背景的高中英语任务型教学中充分发挥外部构建的作用，为高中英语教学的开展提供相关的文献、影像资料等，以此为高中生的研究性学习营造一个较好的英语素材收集环境。
（三） 利用小组协作推动研究性学习
在高中英语任务型教学中运用研究性学习的过程中，高中英语教师应该充分体现高中生的高中英语课堂教学主体位置。而高中英语教师在整个的教学与研究性学习过程中扮演的是引导者与组织者。高中英语教师可以充分利用小组协作的方式，推动研究性学习在高中英语任务型教学中的应用。例如：高中英语教师在讲《Healthy eating》一课时，高中英语教师可以提出问题：What are healthy foods？然后组织高中生针对问题进行小组内的讨论与协作学习，以此推动研究性学习的开展。高中生可以通过各种渠道来获取相关的英语素材的收集与整理，随后在小组内与其他同学进行交流与探讨，在这一过程中，不仅提高了高中英语教学的效率，还提高了高中生解决问题的综合能力。
三、 结束语
综上所述，在高中英语任务型教学中运用研究性学习，不仅有利于激发高中生的学习兴趣，充分调动高中生学习的积极性，从而提高高中英语教学的效率与效果，还有利于提高高中生的综合学习能力，实现高中生的全面发展。
参考文献：
[1]李云.探究研究性学习在高中英语教学中的实践和反思[J].中华少年，2017（20）：286-287.
[2]黄慧.高中英语研究性学习教学问题之我见[J].赤子（上中旬），2015（04）：308.
作者简介：
韩雅东，内蒙古自治区赤峰市，宁城县八里罕中学。