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摘要：随着新课改理念的普及和发展，初中语文中的单元整体教学受到了关注。而对初中语文单元整体教学策略进行探索和研究，是为了寻找更高质量的单元整体阅读教学模式，从而培养学生的阅读能力和综合素质。
关键词：初中语文;单元整体教学;教学策略
在新课程改革的背景下，初中语文作为初中的重点课程门类，与实际生活联系紧密，对于学生的成长极为重要。教师应该重点培养学生的自主学习能力、创新能力、语言能力、逻辑思维能力，为学生构建轻松愉悦的语文课堂氛围。这样可以有效提高学生的自主学习能力，提高课堂教学效率，促进学生全面健康发展，为学生今后文化知识的学习打下坚实的基础。
一、开展单元整体教学的意义
传统的语文课堂教学不仅耗时长，而且效率低，会严重阻碍教学进度，如果教师采取单元整体教学方式，就可以在完成语文教学任务的过程中克服传统教学的劣势，在有限的时间内高效完成教学目标，进而提高语文教学效率。在新课程改革的形势下，教师要紧跟时代的步伐，不断学习新的教学理念，摒弃原有落后的教学模式，激活并创造出新颖有活力的语文课堂，激发学生学习的积极性，充分调动学生的主观能动性，提高学生的自主学习能力。教师在教学的过程中，要根据语文教材的编排，以单元为一个整体，从总体上考虑这一单元的教学，强化对教学环节的设计，不断加强单元整体教学的理念，综合施教，提高语文课堂教学效果。单元整体教学在教学实践中的应用，可以进一步引导学生自主学习，掌握语文学科的规律，提炼主题内容，形成连贯的语文知识结构，进而帮助学生构建系统完整的知识体系，提升学生的写作和阅读能力。
二、对初中语文单元整体教学的策略分析
（一）连贯知识结构，构建完整知识体系
在之前传统的语文教学中，教师一篇一篇地进行教学，内容连贯性小且相对独立，对于初中生而言，他们需要学习的课程内容有很多，传统的教学方式会导致教师教学压力大，学生学习时间紧，教学转化率较低，难以提高教学质量。所以教师采用单元整体教学的方式，从整体上把握教材知识的内在联系，可以使学生集中精力学习某一类语文知识，对该类知识进行充分地认识和系统地掌握，便于学生进行深度理解，有利于培养学生归纳总结能力和系统思维能力，养成举一反三的学习习惯，促进学生自主学习，将所学知识连贯在一起，形成完整的知识体系。无论是从教师还是学生的角度出发，单元整体教学都无疑简化了学习的过程，减轻了教师和学生的负担，帮助学生对所学知识进行高强度的概括总结，构建连贯的知识结构，培养学生的语文思维，不断提高学生的语文素养。例如七年级课本中有一个单元的主题都是描述四季的美景，这四篇文章分别是《春》《雨的四季》《古代诗歌四首》《济南的冬天》，这些内容都是和四季有关，且都是出自著名作家之手，针对这样相似的教学内容，教师可以在讲授这一单元前，先让学生自由想象四季的景色，进行情境导入，激发学生的好奇心和求知欲。随后，在课堂教学中运用多媒体播放有关四季的优美景色的教学视频，让学生感受大自然四季交替的魅力，将学生带入创设的情境中，进而开始讲述本单元的教学主题，带领学生层层深入学习，培养学生的逻辑思维能力，在学习课文内容的同时，还可以引导学生学习作者的写作手法。教师在向学生讲述的过程中，可以针对这一单元的主题进行归纳总结，不仅学习课文的优美语言和描述手法，更要对课文进行深入挖掘和拓展，让学生将所学的新旧知识联系在一起，才能在语文学习中取得显著的进步和提升。
（二）引导学生自主学习，提炼主题内容
对初中语文课程的内容分析可知，每个单元的内容都围绕一个中心展开，并且每个单元的主题鲜明，整体性强，学习目标清晰明确，这就给学生自主学习创造了很好的机会，可以通过教师的引导，培养学生的自主学习能力，让学生自己提炼主题内容，便于对知识加深理解和记忆。特殊情况下，即使一个单元中包含中外文章以及古文，但也都是围绕着这个主题展开，只是时间不同而已。正是由于文体和创作时代的不同，才使得教材更具多样性和丰富性，进而扩展了学生的视野。在进行课堂教学的过程中，教师进行单元整体教学，还要弄清它和单篇教学的联系和区别，不仅仅是将零散的单篇教学进行简单地叠加，而是把一个单元中有相似之处的文章进行关联教学，对同类型的文章同步教学，掌握课文的中心思想、写作思路、层次等内容，将语文中零散的知识联结在一起，构成系统的知识板块，不断提升学生的提炼总结能力。例如在《皇帝的新装》这一单元的学习中，本单元多为故事性的文章，适合学生自主阅读，通过寻找文中的关键词，提高阅读的速度，在有效的时间内捕捉关键信息，提炼主题内容。同时，在阅读的过程中还可以发挥自己的想象力，以生活为基础进行创造性的发挥，培养学生的创造力。总之，单元整体教学可以构建高效课堂，提高学生的学习效率。
（三）开展课外活动，提升写作能力，巩固教学效果
单元整体教学是一种新的教学方法，不仅可以增强语文教学的完整性，提高教学效率，还可以推进教学改革的发展，提高教学质量，提升学生的自主学习能力。教师应该将该教学方法拓展到课外阅读中，积极开展丰富的课外活动，加强课外阅读的指导，让学生将上课所学的知识应用到课外学习中，不断巩固教学效果。与此同时，在单元教学中，由于每册书中的同類文章都归于一类，目标统一便于学生学习，教师还可以根据相关主题活动进行针对性的写作训练，使学生活学活用，培养学生的写作能力。
三、结语
综上所述，要达到新课程改革的要求，教师应该与时俱进，摒弃传统的旧教育理念，在更新教育理念的基础上，不断尝试新的教学方法，在教学实践中多进行教学反思，在课堂实践中不断创新，根据实际教学的需要，充分应用单元整体教学方法，构建高效课堂教学，着眼于激发学生的学习兴趣，提升学生学习的主观能动性，为国家培养高素质的优秀人才。
参考文献：
[1]高兰.核心素养下初中语文单元整体教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（3）：190-191.
[2]张蓓.语文主题单元整合的阅读教学浅析[J].文学教育（上），2020（4）：106-107.
关键词：初中语文;单元整体教学;教学策略
在新课程改革的背景下，初中语文作为初中的重点课程门类，与实际生活联系紧密，对于学生的成长极为重要。教师应该重点培养学生的自主学习能力、创新能力、语言能力、逻辑思维能力，为学生构建轻松愉悦的语文课堂氛围。这样可以有效提高学生的自主学习能力，提高课堂教学效率，促进学生全面健康发展，为学生今后文化知识的学习打下坚实的基础。
一、开展单元整体教学的意义
传统的语文课堂教学不仅耗时长，而且效率低，会严重阻碍教学进度，如果教师采取单元整体教学方式，就可以在完成语文教学任务的过程中克服传统教学的劣势，在有限的时间内高效完成教学目标，进而提高语文教学效率。在新课程改革的形势下，教师要紧跟时代的步伐，不断学习新的教学理念，摒弃原有落后的教学模式，激活并创造出新颖有活力的语文课堂，激发学生学习的积极性，充分调动学生的主观能动性，提高学生的自主学习能力。教师在教学的过程中，要根据语文教材的编排，以单元为一个整体，从总体上考虑这一单元的教学，强化对教学环节的设计，不断加强单元整体教学的理念，综合施教，提高语文课堂教学效果。单元整体教学在教学实践中的应用，可以进一步引导学生自主学习，掌握语文学科的规律，提炼主题内容，形成连贯的语文知识结构，进而帮助学生构建系统完整的知识体系，提升学生的写作和阅读能力。
二、对初中语文单元整体教学的策略分析
（一）连贯知识结构，构建完整知识体系
在之前传统的语文教学中，教师一篇一篇地进行教学，内容连贯性小且相对独立，对于初中生而言，他们需要学习的课程内容有很多，传统的教学方式会导致教师教学压力大，学生学习时间紧，教学转化率较低，难以提高教学质量。所以教师采用单元整体教学的方式，从整体上把握教材知识的内在联系，可以使学生集中精力学习某一类语文知识，对该类知识进行充分地认识和系统地掌握，便于学生进行深度理解，有利于培养学生归纳总结能力和系统思维能力，养成举一反三的学习习惯，促进学生自主学习，将所学知识连贯在一起，形成完整的知识体系。无论是从教师还是学生的角度出发，单元整体教学都无疑简化了学习的过程，减轻了教师和学生的负担，帮助学生对所学知识进行高强度的概括总结，构建连贯的知识结构，培养学生的语文思维，不断提高学生的语文素养。例如七年级课本中有一个单元的主题都是描述四季的美景，这四篇文章分别是《春》《雨的四季》《古代诗歌四首》《济南的冬天》，这些内容都是和四季有关，且都是出自著名作家之手，针对这样相似的教学内容，教师可以在讲授这一单元前，先让学生自由想象四季的景色，进行情境导入，激发学生的好奇心和求知欲。随后，在课堂教学中运用多媒体播放有关四季的优美景色的教学视频，让学生感受大自然四季交替的魅力，将学生带入创设的情境中，进而开始讲述本单元的教学主题，带领学生层层深入学习，培养学生的逻辑思维能力，在学习课文内容的同时，还可以引导学生学习作者的写作手法。教师在向学生讲述的过程中，可以针对这一单元的主题进行归纳总结，不仅学习课文的优美语言和描述手法，更要对课文进行深入挖掘和拓展，让学生将所学的新旧知识联系在一起，才能在语文学习中取得显著的进步和提升。
（二）引导学生自主学习，提炼主题内容
对初中语文课程的内容分析可知，每个单元的内容都围绕一个中心展开，并且每个单元的主题鲜明，整体性强，学习目标清晰明确，这就给学生自主学习创造了很好的机会，可以通过教师的引导，培养学生的自主学习能力，让学生自己提炼主题内容，便于对知识加深理解和记忆。特殊情况下，即使一个单元中包含中外文章以及古文，但也都是围绕着这个主题展开，只是时间不同而已。正是由于文体和创作时代的不同，才使得教材更具多样性和丰富性，进而扩展了学生的视野。在进行课堂教学的过程中，教师进行单元整体教学，还要弄清它和单篇教学的联系和区别，不仅仅是将零散的单篇教学进行简单地叠加，而是把一个单元中有相似之处的文章进行关联教学，对同类型的文章同步教学，掌握课文的中心思想、写作思路、层次等内容，将语文中零散的知识联结在一起，构成系统的知识板块，不断提升学生的提炼总结能力。例如在《皇帝的新装》这一单元的学习中，本单元多为故事性的文章，适合学生自主阅读，通过寻找文中的关键词，提高阅读的速度，在有效的时间内捕捉关键信息，提炼主题内容。同时，在阅读的过程中还可以发挥自己的想象力，以生活为基础进行创造性的发挥，培养学生的创造力。总之，单元整体教学可以构建高效课堂，提高学生的学习效率。
（三）开展课外活动，提升写作能力，巩固教学效果
单元整体教学是一种新的教学方法，不仅可以增强语文教学的完整性，提高教学效率，还可以推进教学改革的发展，提高教学质量，提升学生的自主学习能力。教师应该将该教学方法拓展到课外阅读中，积极开展丰富的课外活动，加强课外阅读的指导，让学生将上课所学的知识应用到课外学习中，不断巩固教学效果。与此同时，在单元教学中，由于每册书中的同類文章都归于一类，目标统一便于学生学习，教师还可以根据相关主题活动进行针对性的写作训练，使学生活学活用，培养学生的写作能力。
三、结语
综上所述，要达到新课程改革的要求，教师应该与时俱进，摒弃传统的旧教育理念，在更新教育理念的基础上，不断尝试新的教学方法，在教学实践中多进行教学反思，在课堂实践中不断创新，根据实际教学的需要，充分应用单元整体教学方法，构建高效课堂教学，着眼于激发学生的学习兴趣，提升学生学习的主观能动性，为国家培养高素质的优秀人才。
参考文献：
[1]高兰.核心素养下初中语文单元整体教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（3）：190-191.
[2]张蓓.语文主题单元整合的阅读教学浅析[J].文学教育（上），2020（4）：106-107.