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千里马常有，而伯乐不常有。多年的实践经验让笔者体会到：在生命化课堂上，教师要善于扮演伯乐的角色，赏识学生，发掘学生内在的动力，调动学生课堂上的积极性。只有学会倾听学生的声音，对学生的回答和提问做出积极回应，教师才能真正走进学生们的心灵，成为学生成长的有力支持者。笔者将谈谈是如何通过赏识学生扮演好这一角色的。
一、千里马需要培育
笔者在教学中发现，大部分的后进生在课堂上不敢提问题，说话的声音小得几乎听不见；可在父母面前说话，却慷慨激昂。这是什么原因呢·我们不难发现大部分学生是因为害怕答错被教师怪责、被学生们笑话。这其实就是对自己缺乏自信。
针对这一点，笔者在小组中采用加分的方法。在某一节课，学生有精彩表现后，会奖励这节课所有提问题的学生1分;奖励所有敢于回答问题的学生1分;奖励所有回答问题正确的学生再加1分。
楠有上课走神的习惯，无论问他什么问题，他都答非所问。这个过程持续了很长一段时间，笔者不知如何处理手中这个棘手的问题。经过这一番加分奖励，他上课专心认真了。当他有了进步，哪怕是一个问题回答对了一半，也及时地给他加1分，加以鼓励。如果他能正确地指出某同学回答得不对的地方加1分，能做出正确的补充加1分。经过一个学期坚持不懈的鼓励，他像是变了一个人似的，他的进步给了后进生一个很大的鼓舞。笔者又何尝不震撼：每一位学生觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的。赏识，让学生相信自己能行。
二、千里马需要发现
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。教师要善于发现学生的优点和长处，使星星之火燎原。生命化课堂的研究搞得轰轰烈烈，但是部分学生仍然是教师心目中的“笨蛋”。“天生我才必有用”，教师要善于捕捉学生的优点。
宏是个聪明却经常不听课、不写作业学生，经常看到她起来回答问题时，有的学生嘲笑她。作为教师，笔者善于抓住她把手举得高高的那一刻。当她清晰流利地讲解了一道难题时，笔者不失时机地进行表扬，她听课时的眼睛明亮起来了。
尧经常会偷懒，不完成作业。笔者就和班主任交流，班主任及时找家长沟通，在家长的督促下，作业能写一部分了。上课时及时给他表现的机会，让他的讲解发挥得淋漓尽致。有一次，一个前十名的学生说有一道题不会，他表示愿意做小老师。他条理的讲解赢得了学生羡慕的眼光，从此他的数学有进步了，变成了一个爱学数学的学生了。
时是个爱表现的学生，可是学习成绩不理想，作业也马马虎虎。但是他的家长很重视他的表现，请求笔者课后给他辅导，笔者委婉地拒绝了。针对他的问题笔者给了自己的建议：这个学生的问题不在于辅导，而是需要培养对数学的兴趣。课堂上笔者抓住他喜欢回答问题的特点，多给了他一些机会，他的积极性很快被调动起来了。在接下来的考试中，连续两次超过100分。赏识，让学生充满信心。
三、千里马需要爱护
人的一生充满了各种各样的困难和挫折，学生在学习和生活过程中也同样充满了荆棘。学生自身有时难以摆脱困境，那就需要教师的帮助。要让学生知道困难和错误是无法回避的，必须要勇敢面对和改正。
班长松是个骄傲的男生，当他在班级里的威信发生了严重危机时，被撤职了。他的学习也跟着下降。上课低着头，很没有自信的样子，笔者注意到了他的沮丧和懊悔。有一次，他们班主任生病了，笔者替她去开班会，在班会中，笔者给了他一次发言的机会，他深深地表示了后悔，并保证要向于同学一样做个敢于承担的男子汉。从此课堂上他抬起了男子汉的头，经常有精彩的发言，越发成熟了。在上个学期末放假前一天，他代表学生们到办公室送了一张卡片——祝老师新年快乐，上面有他周围20多个同学的签名。赏识，让学生走出困境，走向成功。
四、千里马需要会使用
棱角分明的千里马，需要大家的认可。在小组合作学习中，有的优等生不乐于帮助学困生也曾经是笔者困惑的问题。“接过学生们抛来的球”，这是意大利的瑞吉欧的名言。意思是要关注学生的语言和行为，从语言行为中捕捉他们思维的脉络。笔者给学生讲上中学时遇到的同桌，她是怎样用她的优秀感染了笔者，令笔者一生受益。让学生明白，人的一生中能遇到一位才华横溢的朋友是多么大的幸事；独木不成林，百花才是春，未来的世界是如何需要团队的合作。
笔者提议在百分考核中采用加分的方法，每天学生可以有一次给自己的“小老师”加1分的权利。课堂上出现了人人争当“小老师”的局面。是的，学生们不乏纯真和友善，只是缺少启迪。璐在合作学习中是一个骄人的榜样。与她同桌的学生莹成绩一般，经常连作业都懒得写，却在期中考试中得了120分，这与璐的帮助和督促不无关系。赏识，让学生们珍惜友谊、共同成长。
五、千里马也会有瑕疵
赏识学生们是赞赏他们的优点和进步，但同时不能忽视他们的缺点和弱点。该指出的问题应当及时指出，该批评的问题应当及时批评，该制止的问题应当及时制止。但是分寸应当适度，实事求是，不能过分夸大。赏识，让学生全面发展。
赏识是师生沟通交往的桥梁。在实践中学做伯乐，在学习中收获，在收获中享受每一点美丽与喜悦。
一、千里马需要培育
笔者在教学中发现，大部分的后进生在课堂上不敢提问题，说话的声音小得几乎听不见；可在父母面前说话，却慷慨激昂。这是什么原因呢·我们不难发现大部分学生是因为害怕答错被教师怪责、被学生们笑话。这其实就是对自己缺乏自信。
针对这一点，笔者在小组中采用加分的方法。在某一节课，学生有精彩表现后，会奖励这节课所有提问题的学生1分;奖励所有敢于回答问题的学生1分;奖励所有回答问题正确的学生再加1分。
楠有上课走神的习惯，无论问他什么问题，他都答非所问。这个过程持续了很长一段时间，笔者不知如何处理手中这个棘手的问题。经过这一番加分奖励，他上课专心认真了。当他有了进步，哪怕是一个问题回答对了一半，也及时地给他加1分，加以鼓励。如果他能正确地指出某同学回答得不对的地方加1分，能做出正确的补充加1分。经过一个学期坚持不懈的鼓励，他像是变了一个人似的，他的进步给了后进生一个很大的鼓舞。笔者又何尝不震撼：每一位学生觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的。赏识，让学生相信自己能行。
二、千里马需要发现
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。教师要善于发现学生的优点和长处，使星星之火燎原。生命化课堂的研究搞得轰轰烈烈，但是部分学生仍然是教师心目中的“笨蛋”。“天生我才必有用”，教师要善于捕捉学生的优点。
宏是个聪明却经常不听课、不写作业学生，经常看到她起来回答问题时，有的学生嘲笑她。作为教师，笔者善于抓住她把手举得高高的那一刻。当她清晰流利地讲解了一道难题时，笔者不失时机地进行表扬，她听课时的眼睛明亮起来了。
尧经常会偷懒，不完成作业。笔者就和班主任交流，班主任及时找家长沟通，在家长的督促下，作业能写一部分了。上课时及时给他表现的机会，让他的讲解发挥得淋漓尽致。有一次，一个前十名的学生说有一道题不会，他表示愿意做小老师。他条理的讲解赢得了学生羡慕的眼光，从此他的数学有进步了，变成了一个爱学数学的学生了。
时是个爱表现的学生，可是学习成绩不理想，作业也马马虎虎。但是他的家长很重视他的表现，请求笔者课后给他辅导，笔者委婉地拒绝了。针对他的问题笔者给了自己的建议：这个学生的问题不在于辅导，而是需要培养对数学的兴趣。课堂上笔者抓住他喜欢回答问题的特点，多给了他一些机会，他的积极性很快被调动起来了。在接下来的考试中，连续两次超过100分。赏识，让学生充满信心。
三、千里马需要爱护
人的一生充满了各种各样的困难和挫折，学生在学习和生活过程中也同样充满了荆棘。学生自身有时难以摆脱困境，那就需要教师的帮助。要让学生知道困难和错误是无法回避的，必须要勇敢面对和改正。
班长松是个骄傲的男生，当他在班级里的威信发生了严重危机时，被撤职了。他的学习也跟着下降。上课低着头，很没有自信的样子，笔者注意到了他的沮丧和懊悔。有一次，他们班主任生病了，笔者替她去开班会，在班会中，笔者给了他一次发言的机会，他深深地表示了后悔，并保证要向于同学一样做个敢于承担的男子汉。从此课堂上他抬起了男子汉的头，经常有精彩的发言，越发成熟了。在上个学期末放假前一天，他代表学生们到办公室送了一张卡片——祝老师新年快乐，上面有他周围20多个同学的签名。赏识，让学生走出困境，走向成功。
四、千里马需要会使用
棱角分明的千里马，需要大家的认可。在小组合作学习中，有的优等生不乐于帮助学困生也曾经是笔者困惑的问题。“接过学生们抛来的球”，这是意大利的瑞吉欧的名言。意思是要关注学生的语言和行为，从语言行为中捕捉他们思维的脉络。笔者给学生讲上中学时遇到的同桌，她是怎样用她的优秀感染了笔者，令笔者一生受益。让学生明白，人的一生中能遇到一位才华横溢的朋友是多么大的幸事；独木不成林，百花才是春，未来的世界是如何需要团队的合作。
笔者提议在百分考核中采用加分的方法，每天学生可以有一次给自己的“小老师”加1分的权利。课堂上出现了人人争当“小老师”的局面。是的，学生们不乏纯真和友善，只是缺少启迪。璐在合作学习中是一个骄人的榜样。与她同桌的学生莹成绩一般，经常连作业都懒得写，却在期中考试中得了120分，这与璐的帮助和督促不无关系。赏识，让学生们珍惜友谊、共同成长。
五、千里马也会有瑕疵
赏识学生们是赞赏他们的优点和进步，但同时不能忽视他们的缺点和弱点。该指出的问题应当及时指出，该批评的问题应当及时批评，该制止的问题应当及时制止。但是分寸应当适度，实事求是，不能过分夸大。赏识，让学生全面发展。
赏识是师生沟通交往的桥梁。在实践中学做伯乐，在学习中收获，在收获中享受每一点美丽与喜悦。