【摘 要】
：
这是 台 中考试卷中的一道选择 的 角形和 方形为背景 识 目 计巧妙 构思新颖 失为一2008年山东省烟市题，本题以学生熟悉直角三考查三角形相似的有关知正.题设，，不道好题.
论文部分内容阅读
这是 台 中考试卷中的一道选择 的 角形和 方形为背景 识 目 计巧妙 构思新颖 失为一2008年山东省烟市题，本题以学生熟悉直角三考查三角形相似的有关知正.题设，，不道好题.
其他文献
本文给出2010年高考数学福建卷文科第16题的不同解法，进而从“考试”角度和“解题”角度进行阐析，意在让读者意识到在课标课程高考对合情推理能力的关注，同时认识到高考试题在复习备考中的教学价值，原题如下：
国家教育部于2003年颁布的《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称为《课标》)在“课程目标”中明确提出“获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用．”这实际上昭示着：“双基”仍然是课标课程关注的焦点．与此同时，《课标》在“课程的基本理念”中指出“高中数学课程应力求使学生体验数
信息化已成为当今社会发展的主流，以计算机技术为核心的信息技术成为了中学生学习、生活的工具和必备技能． 初中信息技术属于科学劳动技能课程，教学中常用的教学方法——“任务驱动”教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的教学法． “任务驱动”是指在整个教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务中，通过完成任务，解决问题的过程，介
1.案例教学法的内涵 案例教学法是由古希腊哲学家苏格拉底最早开创,特点是运用案例这个个别来说明、展示一般.从实际案例出发,提出问题、分析问题、解决问题,通过师生的共同努力使学生达到举一反三,理论联系实际、融会贯通、增强知识、提高综合能力和水平的教学方法.它很早就应用在法学和医学专业的教学,现在广泛运用在工商管理和市场营销等教学中,但在数学教学中运用甚少.
笔者曾于2008 年下半年到台湾彰化师范大学作了为期三个月的交流学习，在零距离感受台湾的风土人情的同时也了解了台湾基础教育的相关信息，故撰写此文比较闽台高考数学试题． 福建省自主命题已走过第六个年头．回观福建省高考数学试题，笔者认为，这些试卷注重思维能力、运算能力、实践能力和创新意识的考查，但总体来说，重基本运算、轻实际应用；重数学技巧、轻数学思想；重严密准确、轻开放发挥；重信息处理，轻数学探究
1.考点分析 计数原理包括两个原理、排列组合和二项式定理.分类计数原理与分步计数原理是计数问题的基本原理,体现了解决问题时将其分解的两种常用方法,两个计数原理是学习排列组合的前提与工具.
人教A 版课标教材《数学·选修4-4》第34、35 页分别有这样的两道习题:
随着科学技术的发展,信息技术的应用越来越广泛,二十一世纪是一个信息化的时代,以信息技术与学科教学的整合在学校教育教学中的应用越来越突出.就拿目前非常常用的PPT 来讲,应用PPT 辅助教学,能在一节课的时间内让学生精神兴奋,各种感官受到不同程度的刺激,思维活动处于积极状态.如果善于把PPT 的优势和传统教学优点有机结合起来,会使学生形象思维与抽象思维交叉进行和谐发展,PPT 在教学实践中有诸多应用
我经历过两次创业失败。第一次是摆地摊。我去批发市场选购了一些汽车挂件饰品，然后去夜市摆摊，或去加油站、停车场这些地方推销。尽管做了很多努力，但由于选品不是很恰当，推销经验又不足，卖出去的饰品寥寥无几，最终只能把货物亏本处理。第二次是和朋友一起合伙开卤菜店。因为是加盟的品牌，我们还去该品牌的食品工厂里学习了一段时间，把卤制、切配、用料等尽数掌握。经过一系列的准备，小店终于开张。在前期宣传和开业活动的
1. 2008 年各省市高考数学试卷 1.1 2008 年各省市高考数学试卷的结构版的结构回顾理合卷），教育部考，课标版4套.这19套37份数学试卷（与2007年高考相比，2008年高考数学试卷的题型结构、分值配置基本保持稳定.其中全国Ⅰ、全国