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摘 要：英语是最为国际化的世界语言，我国教育体系中英语科目是最为重要的学科之一。小学阶段是学生学习英语较为基础的阶段，必须激发起学生对于英语学习的兴趣，让学生们从内心喜欢上英语学习，这样才能奠定好学生英语学习的基础，为学生今后阶段的英语学习做好保障。
关键词：兴趣；小学英语；方法
众所周知，学习的最好动力出自于人对于知识的兴趣。作为英语教师，一定要在英语学习较为初始的阶段将学生对于英语学习的兴趣完全挖掘出来。本文结合学生兴趣在小学英语教学中的作用浅析了如何激发学生的英语学习兴趣。
一、兴趣在英语教学中的作用
1.营造良好的师生关系
在传统英语教学中，教师作为课堂的绝对掌控者，并没有将学生放在课堂的主体位置，更没有把学生的兴趣当做教学的考量因素之一。这样的教学方式对于教师而言产生了较大的身体负担，教师们在长期的教学实践中纷纷表示出现了喉咙痛和头昏等现象。对于学生而言，一直处于被动接受状态，思维并没有被调动起来，学习效率并不高。由此师生之间产生较大的距离感，有时还会产生关系不和谐的现象。而兴趣教学则不同，一旦学生的兴趣被调动起来，学生将会增强对于英语学习的自主性，思维也将进一步被解放。而教师的讲课负担也将逐步下降，从而师生之间能够产生较为和谐的关系。
2.开阔学生的思维
传统的教学方式中，教师试图将课本上的知识全部以“灌输式”的方式传授给学生，学生的思维一直处于被动状态，这种看似按部就班比较有针对性的学习方式，实际上限制了学生的思维空间，进而限制了学生的成长空间。实行兴趣教学后，学生的思维不再仅仅受到教师个人的影响，而是增加了兴趣引导的自我选项，由自己的学习兴趣引导自己学习的方向，开阔了自身的思维。
二、如何激发小学生的英语学习兴趣
1.尊重学生，学会赞赏
在入门阶段的小学英语课堂上，很多学生因为不能找到入门方法，英语成绩一直不能得到提升，更谈不上对于英语学习的兴趣。这些学生由于害怕错误，即使是面对较为简单的问题也不敢畅所欲言。这样就在孩子的心理留下了较大的阴影，激发英语学习的困难就更大了。所以，教师在初始阶段就应该尊重学生，学会对学生的表现做出积极的赞赏。例如，当学生能够准确或基本准确地回答出教师所提出的问题时，教师就应该对学生报以微笑，并用积极的语言鼓励，使用“good、very good”等词汇；而当学生回答问题显得比较犹豫时，教师也应该积极鼓励：“Come on，you can
do it.”即使学生最终没有回答出问题，教师也应该对学生给予一定的鼓励：“It doesn’t matter，I believe you can do it next time.”这样学生就能够从教师那里获得积极的肯定，增加学习的自信心，有利于激发学生对于英语学习的兴趣。教师要注意将回答问题的机会平均分配到每个学生的身上，这样有利于全班学生英语学习兴趣的提升。
2.灵活教学，激发兴趣
（1）使用口诀教学法。在英语学习中，其语法上的规则和词汇方面的多种用法常常让学生感到比较难以记忆。所以，教师可以用学生比较喜闻乐见的口诀形式将这些知识串联起来帮助记忆，这样一来降低了英语学习的难度，增加了学生的学习兴趣。例如，在教授物主代词的时候，可以编为：“my属于我，your属于你，his属于男人他，her属于女人她，their一定属于他们，our一定属于我们大家，千万别忘了还有its属于动物它。”这样的口诀比学生们单独记忆更不易遗忘，也不容易出现遗漏，更为重要的是能够激发学生对于英语学习的兴趣。
（2）多种教学手段辅助教学。现在的教学硬件水平较之以往有了较大程度的提升，很多学校的教室都安装了计算机和投影仪等现代化的教学工作。教师要充分利用好这些教学辅助工具，更好地激发起学生们的学习兴趣。例如，教师可以利用课间时间用计算机播放一些英文歌曲，这样既可以营造英语语言氛围，也可以激发学生对于英语语言的好感。
（3）教学形式多样化。教学形式的多样化要求教师让学生参与到课堂教学中来，形成良好的教学互动，不仅能够提高教学效率，也能够激发学生的学习兴趣。教师不仅要为学生设计合理的教学问题，还要在适合的机会下让学生表演课本中的对话、做一做小游戏、参与知识竞赛等。
英语学习兴趣的重要性对于小学阶段的学生来说是不言而喻的，教师一定要设计相应的教学方案，将学生潜在的英语学习兴趣充分激发出来。
参考文献：
[1]史向娟.激发小学高年级学生学习英语的兴趣[J].读与写（下旬）， 2012（06）.
[2]毕益才.略谈激发学生学习英语兴趣的点滴体会[J].学周刊，2012（02）.
（作者单位：广东省蕉岭县华侨农场田家炳小学）
关键词：兴趣；小学英语；方法
众所周知，学习的最好动力出自于人对于知识的兴趣。作为英语教师，一定要在英语学习较为初始的阶段将学生对于英语学习的兴趣完全挖掘出来。本文结合学生兴趣在小学英语教学中的作用浅析了如何激发学生的英语学习兴趣。
一、兴趣在英语教学中的作用
1.营造良好的师生关系
在传统英语教学中，教师作为课堂的绝对掌控者，并没有将学生放在课堂的主体位置，更没有把学生的兴趣当做教学的考量因素之一。这样的教学方式对于教师而言产生了较大的身体负担，教师们在长期的教学实践中纷纷表示出现了喉咙痛和头昏等现象。对于学生而言，一直处于被动接受状态，思维并没有被调动起来，学习效率并不高。由此师生之间产生较大的距离感，有时还会产生关系不和谐的现象。而兴趣教学则不同，一旦学生的兴趣被调动起来，学生将会增强对于英语学习的自主性，思维也将进一步被解放。而教师的讲课负担也将逐步下降，从而师生之间能够产生较为和谐的关系。
2.开阔学生的思维
传统的教学方式中，教师试图将课本上的知识全部以“灌输式”的方式传授给学生，学生的思维一直处于被动状态，这种看似按部就班比较有针对性的学习方式，实际上限制了学生的思维空间，进而限制了学生的成长空间。实行兴趣教学后，学生的思维不再仅仅受到教师个人的影响，而是增加了兴趣引导的自我选项，由自己的学习兴趣引导自己学习的方向，开阔了自身的思维。
二、如何激发小学生的英语学习兴趣
1.尊重学生，学会赞赏
在入门阶段的小学英语课堂上，很多学生因为不能找到入门方法，英语成绩一直不能得到提升，更谈不上对于英语学习的兴趣。这些学生由于害怕错误，即使是面对较为简单的问题也不敢畅所欲言。这样就在孩子的心理留下了较大的阴影，激发英语学习的困难就更大了。所以，教师在初始阶段就应该尊重学生，学会对学生的表现做出积极的赞赏。例如，当学生能够准确或基本准确地回答出教师所提出的问题时，教师就应该对学生报以微笑，并用积极的语言鼓励，使用“good、very good”等词汇；而当学生回答问题显得比较犹豫时，教师也应该积极鼓励：“Come on，you can
do it.”即使学生最终没有回答出问题，教师也应该对学生给予一定的鼓励：“It doesn’t matter，I believe you can do it next time.”这样学生就能够从教师那里获得积极的肯定，增加学习的自信心，有利于激发学生对于英语学习的兴趣。教师要注意将回答问题的机会平均分配到每个学生的身上，这样有利于全班学生英语学习兴趣的提升。
2.灵活教学，激发兴趣
（1）使用口诀教学法。在英语学习中，其语法上的规则和词汇方面的多种用法常常让学生感到比较难以记忆。所以，教师可以用学生比较喜闻乐见的口诀形式将这些知识串联起来帮助记忆，这样一来降低了英语学习的难度，增加了学生的学习兴趣。例如，在教授物主代词的时候，可以编为：“my属于我，your属于你，his属于男人他，her属于女人她，their一定属于他们，our一定属于我们大家，千万别忘了还有its属于动物它。”这样的口诀比学生们单独记忆更不易遗忘，也不容易出现遗漏，更为重要的是能够激发学生对于英语学习的兴趣。
（2）多种教学手段辅助教学。现在的教学硬件水平较之以往有了较大程度的提升，很多学校的教室都安装了计算机和投影仪等现代化的教学工作。教师要充分利用好这些教学辅助工具，更好地激发起学生们的学习兴趣。例如，教师可以利用课间时间用计算机播放一些英文歌曲，这样既可以营造英语语言氛围，也可以激发学生对于英语语言的好感。
（3）教学形式多样化。教学形式的多样化要求教师让学生参与到课堂教学中来，形成良好的教学互动，不仅能够提高教学效率，也能够激发学生的学习兴趣。教师不仅要为学生设计合理的教学问题，还要在适合的机会下让学生表演课本中的对话、做一做小游戏、参与知识竞赛等。
英语学习兴趣的重要性对于小学阶段的学生来说是不言而喻的，教师一定要设计相应的教学方案，将学生潜在的英语学习兴趣充分激发出来。
参考文献：
[1]史向娟.激发小学高年级学生学习英语的兴趣[J].读与写（下旬）， 2012（06）.
[2]毕益才.略谈激发学生学习英语兴趣的点滴体会[J].学周刊，2012（02）.
（作者单位：广东省蕉岭县华侨农场田家炳小学）