【摘 要】
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据经济合作与发展组织（OECD）2018年4月9日报道，OECD发布了《教师作为学习环境的设计师：创新教学法的重要性》（Teachers as Designers of Learning Environments： the Importance of Innovative Pedagogies）报告。该报告围绕自然学习教学法（natural learning inclinations）展开分析，如
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据经济合作与发展组织（OECD）2018年4月9日报道，OECD发布了《教师作为学习环境的设计师：创新教学法的重要性》（Teachers as Designers of Learning Environments： the Importance of Innovative Pedagogies）报告。该报告围绕自然学习教学法（natural learning inclinations）展开分析，如游戏、情感、创造力、协作和探究，通过对混合式学习、游戏化教学、计算思维、发现式学习、体验式学习、多元讀写教学法、讨论式教学等创新教学法的分析，为教师提供创新教学的参考基准。
在设计学习环境时，教师必须理解“教”与“学”之间的关系，并认识到在学校间建立网络和加强校际协作的重要性。学校网络是教师在课堂上创新的关键杠杆，通过创新来改善对学习环境的设计。此外，为帮助教师灵活使用信息通信技术，OECD提出教师必须思考“教”与“学”的互动，如在教学法上引入批判性思维、数字素养或计算机科学，即用计算机解决问题，可以提高学生在数学、科学或其他关键领域的能力，如设计或数学推理。
OECD提出，创新教学法的作用在于提高教师的教学技能和技巧，并帮助他们探索思考、反思和理解的新方式。同时，教师可以通过学校网络与大型社区保持长期联系。但是，仅为教师提供技术并不能促进课堂教学的创新，教师应在学习过程中发现自身的创造性、直觉和个人能力，并将之与创新教学法相结合。
（上海外国语大学教育信息化国际比较研究中心沈宁丽编译）
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