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摘 要：在素质教育的背景下，社会对初中生这个相对特殊的学生群体要求越来越来，需要具有更综合全面的能力和素质。对于统筹协调班级的初中班主任来说，与学生的有效沟通以及与学生保持紧密的联系对于处于青春叛逆时期的学生的发展非常有利。那初中班主任应在班级管理工作中具备哪些沟通技巧？本文主要分析了初中班主任在教学工作中的沟通技巧。
关键词：初中班主任;沟通技巧
引言：
作为肩负学生第二家长责任的班主任，需长期与学生相处交流。使用良好的沟通技巧与学生沟通和交流，对于初中班主任来说非常重要，对学生的成长和发展也非常重要。具备良好的沟通能力，可以促进师生、家长和其他老师之间的相互理解与合作，帮助课堂老师协调工作，全面掌握学生的个性，创新教学思路，找到与学生沟通交流的最佳方法，实现根据教学要求组织学生的教育目标，帮助学生愉快成长，进一步提升教学管理效率，使班级建设更加高效。因此，要求初中班主任根据日常统筹协调班级工作的内容和特性，不断提升他们的沟通技能，以提高班级管理的效率。
一、班主任的工作内容和特点
初中阶段是学生学习知识，培育学生素养的阶段。此时，初中生正处于身心养成和个性建造的重要时期，他们的个性非常鲜明，例如不受约束，对事情没有耐心，情绪易冲动等，这些对于班主任来说，班级管理是有难度的。对于班主任而言，除了与课堂上其他老师相同的教学和传授知识外，班主任还负责组织课内外活动，调和各方教育力量，培育学生健康心态等教学工作。对于学生来说，班主任的工作不仅是教授学生基本理论知识，而且还肩负着提升学生的精神水平和培育思想道德素养的职责。这表明班主任的工作是多元而复杂提高的。实践证明，在工作发展过程中，初中班主任应根据初中学生的实际情况，运用有效的沟通技巧与学生和家长进行沟通，才能培养学生综合全面的能力，使之适应瞬息万变的时代需求，达到良好的班级管理效果。
二、班主任的工作沟通技巧
（一）尊重他人，平等待人
不断发展自己的个性，增强个人意识，追求人与人之间的平等互动是处于青春叛逆期的初中学生的显著特征。在与学生相处交流时，班主任不要根据学生家庭的经济状况、父母的地位和学生在学习中的处境来沟通，应该给予他们相同的待遇，抛弃“教师”的优越感，尊重他人，平等待人。具体表现在以下几方面：一是面对犯错误的学生时，用鼓励取代责怪，尊重学生，换位思考，与学生站在同一高度;二是与学生交朋友，与学生分享快乐和秘密，并为学生保守秘密，认真听取学生的真实想法;三是进入学生群体内部，与学生亲密接触，充分了解学生，用真情感动学生，获得学生的认可，打破师生的传统屏障，创设良好平等的师生关系;四是面对家长时，班主任也要注重沟通交流的方法和技巧，要以友善、热忱的态度礼貌待人。只有这样，才能赢得学生和家长的敬重和爱戴，与家长和学生保持融洽、平等关系，促进班主任教学工作的和谐开展。
（二）理解他人，关爱学生
理解就是理解学生的真实思想、真实心理和真实生活。只有充分地理解学生，才能体现出班主任对学生的无私关爱，才能提高班主任管理班级的质量。由于遗传、家庭、环境等因素的折射，导致学生间有较大差异的存在，初中生的表现更为明显。因此，在日常的初中学校生活中，班主任就应将学生的个性差异作为重点，理解学生的个性化，利用各种机会和学生沟通，用善良的心态，富于浓浓关爱的行动去理解他们，让学生切实感悟老师对他们的关心和爱护。例如，对于内向的学生，班主任应该多方面、多渠道地去了解他们的家庭状况，从父母和学生的角度考虑问题，向父母提出建議，并以真诚和热情的态度与父母进行有效沟通，以期了解学生的思想和行为，理解学生的思想和行为，及时解决他们的意乱心烦，帮助学生改掉错误行为，使父母和学生能够体会到班主任的切实关爱，有助于父母和学生配合班主任工作的开展。
（三）巧妙运用“鼓励”与“批评”教学方法
年龄较小、独生子女、身心发育不全、缺乏自信心、又渴求得到别人的认同和嘉奖是当今初中学生的主要特点。因此，在班主任工作中，班主任与学生沟通时，应该毫不犹豫地使用赞美和肯定之语，赞美学生的出色表现，肯定学生的进步努力，鼓励学生继续努力，争取更好的表现。同时，班主任必须正确批评学生的不良行为。在对学生进行批判性教育时，班主任应谨慎使用批判性语言，注意语言的艺术性，并时刻考虑到学生的自尊，使学生感到与班主任的亲密，乐于接受与班主任进行沟通交流，以便学生加深思考，发现错误，纠正错误并有效地发挥批评作用。
结束语：
综上所述，在初中教育阶段，班主任必须根据班主任管理工作的内容和特点，掌握高效的沟通交流技能。与家长和学生进行交流时，要始终遵循平等原则，尊重学生与家长，理解学生个性差异及发展，合理运用鼓励和批评的教学方法，主动关心和关爱学生的各个方面，促进班主任工作的全面统筹协调开展，提高班主任管理工作的质量和效率。
参考文献：
[1]韦茜.对初中班主任工作中沟通技巧的思考[J].赢未来，2018，000（012）：P.169-169.
[2]覃克武.关于初中班主任工作中沟通技巧的思考[J].教育界，2020，（1）：66-67.
[3]李孝明.初中班主任工作中沟通技巧的思考[J].中外交流，2018，（20）：158-159.
（新疆省和田市吐沙拉中学）
关键词：初中班主任;沟通技巧
引言：
作为肩负学生第二家长责任的班主任，需长期与学生相处交流。使用良好的沟通技巧与学生沟通和交流，对于初中班主任来说非常重要，对学生的成长和发展也非常重要。具备良好的沟通能力，可以促进师生、家长和其他老师之间的相互理解与合作，帮助课堂老师协调工作，全面掌握学生的个性，创新教学思路，找到与学生沟通交流的最佳方法，实现根据教学要求组织学生的教育目标，帮助学生愉快成长，进一步提升教学管理效率，使班级建设更加高效。因此，要求初中班主任根据日常统筹协调班级工作的内容和特性，不断提升他们的沟通技能，以提高班级管理的效率。
一、班主任的工作内容和特点
初中阶段是学生学习知识，培育学生素养的阶段。此时，初中生正处于身心养成和个性建造的重要时期，他们的个性非常鲜明，例如不受约束，对事情没有耐心，情绪易冲动等，这些对于班主任来说，班级管理是有难度的。对于班主任而言，除了与课堂上其他老师相同的教学和传授知识外，班主任还负责组织课内外活动，调和各方教育力量，培育学生健康心态等教学工作。对于学生来说，班主任的工作不仅是教授学生基本理论知识，而且还肩负着提升学生的精神水平和培育思想道德素养的职责。这表明班主任的工作是多元而复杂提高的。实践证明，在工作发展过程中，初中班主任应根据初中学生的实际情况，运用有效的沟通技巧与学生和家长进行沟通，才能培养学生综合全面的能力，使之适应瞬息万变的时代需求，达到良好的班级管理效果。
二、班主任的工作沟通技巧
（一）尊重他人，平等待人
不断发展自己的个性，增强个人意识，追求人与人之间的平等互动是处于青春叛逆期的初中学生的显著特征。在与学生相处交流时，班主任不要根据学生家庭的经济状况、父母的地位和学生在学习中的处境来沟通，应该给予他们相同的待遇，抛弃“教师”的优越感，尊重他人，平等待人。具体表现在以下几方面：一是面对犯错误的学生时，用鼓励取代责怪，尊重学生，换位思考，与学生站在同一高度;二是与学生交朋友，与学生分享快乐和秘密，并为学生保守秘密，认真听取学生的真实想法;三是进入学生群体内部，与学生亲密接触，充分了解学生，用真情感动学生，获得学生的认可，打破师生的传统屏障，创设良好平等的师生关系;四是面对家长时，班主任也要注重沟通交流的方法和技巧，要以友善、热忱的态度礼貌待人。只有这样，才能赢得学生和家长的敬重和爱戴，与家长和学生保持融洽、平等关系，促进班主任教学工作的和谐开展。
（二）理解他人，关爱学生
理解就是理解学生的真实思想、真实心理和真实生活。只有充分地理解学生，才能体现出班主任对学生的无私关爱，才能提高班主任管理班级的质量。由于遗传、家庭、环境等因素的折射，导致学生间有较大差异的存在，初中生的表现更为明显。因此，在日常的初中学校生活中，班主任就应将学生的个性差异作为重点，理解学生的个性化，利用各种机会和学生沟通，用善良的心态，富于浓浓关爱的行动去理解他们，让学生切实感悟老师对他们的关心和爱护。例如，对于内向的学生，班主任应该多方面、多渠道地去了解他们的家庭状况，从父母和学生的角度考虑问题，向父母提出建議，并以真诚和热情的态度与父母进行有效沟通，以期了解学生的思想和行为，理解学生的思想和行为，及时解决他们的意乱心烦，帮助学生改掉错误行为，使父母和学生能够体会到班主任的切实关爱，有助于父母和学生配合班主任工作的开展。
（三）巧妙运用“鼓励”与“批评”教学方法
年龄较小、独生子女、身心发育不全、缺乏自信心、又渴求得到别人的认同和嘉奖是当今初中学生的主要特点。因此，在班主任工作中，班主任与学生沟通时，应该毫不犹豫地使用赞美和肯定之语，赞美学生的出色表现，肯定学生的进步努力，鼓励学生继续努力，争取更好的表现。同时，班主任必须正确批评学生的不良行为。在对学生进行批判性教育时，班主任应谨慎使用批判性语言，注意语言的艺术性，并时刻考虑到学生的自尊，使学生感到与班主任的亲密，乐于接受与班主任进行沟通交流，以便学生加深思考，发现错误，纠正错误并有效地发挥批评作用。
结束语：
综上所述，在初中教育阶段，班主任必须根据班主任管理工作的内容和特点，掌握高效的沟通交流技能。与家长和学生进行交流时，要始终遵循平等原则，尊重学生与家长，理解学生个性差异及发展，合理运用鼓励和批评的教学方法，主动关心和关爱学生的各个方面，促进班主任工作的全面统筹协调开展，提高班主任管理工作的质量和效率。
参考文献：
[1]韦茜.对初中班主任工作中沟通技巧的思考[J].赢未来，2018，000（012）：P.169-169.
[2]覃克武.关于初中班主任工作中沟通技巧的思考[J].教育界，2020，（1）：66-67.
[3]李孝明.初中班主任工作中沟通技巧的思考[J].中外交流，2018，（20）：158-159.
（新疆省和田市吐沙拉中学）