鼓励和鞭策，是火的力量；豪爽和正气，是火的品质。教育者犹如火的传递者，不仅给孩子们指明正确的方向，而且帮助孩子们淬炼优秀的品质。
　　去年九月，我接手二（4）班，担任语文老师兼班主任。班主任工作繁琐杂乱、千头万绪，如果有一批给力的班干部能协助我做好班级各项管理工作，我就能够将更多的时间和精力花在提高教学质量上，此时班干部的选拔和培养显得尤为重要。因为是新接手的班，我打算先观察这个班以前的班干部，有能力的，就加以重用；能力确实不足的，再更换。
　　经过一段时间的观察，我发现了一个非常有魄力的孩子，她成绩优异、嗓音清脆，办事利落，担任之前班上的学习委员，在班上有一定的威望。我心中暗喜：这个“小人才”做学习委员太可惜了，不正适合做班长么？我当即决定试用这个孩子一段时间。在试用期间，她很能干，协助我做了很多事情，减轻了我的负担，但是我也发现了她身上存在的一些问题：这个孩子虚荣心有些小膨胀，对其他同学趾高气扬、颐指气使。
　　那天经过教室门口，远远地，我就听到了这个小班长的声音，走近一看，她后面还跟着一个“小跟班”，只听她说：“看到数学老师用的这个三角板了吗？如果谁说话，我就把这个三角板放到他的书包里，书包链拉拉不上的就要受惩罚。”班上的孩子有些不服气。我也哭笑不得，这个三角板这么大，肯定放不進书包里呀，她这不是明摆着要找借口惩罚说话的同学吗？长此以往，不仅破坏孩子们之间的友谊和信任感，而且也不利于这个孩子的健康成长。
　　看来要教育一下这个小班长了。如何才能改正她的缺点，实现正能量的转化呢？我灵机一动，何不借着这个契机召开一次名为“讲团结，扬正气，促和谐”的主题班会呢？于是在周五的班会上，我以孔子的名言“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”为导入，告诉孩子们立身端正的重要性。孩子们听后都积极地表达了自己的观点和想法，气氛非常热烈，大家你一言我一语地道出了班会的主题。
　　我看时机差不多了，就让大家进行反思，想想自己平时有没有做得不到位的、需要改进的地方。最后，我请那位小班长发言。小班长此刻明显有些感触，但又有些不知所措，我对她笑了笑，带头给她鼓掌，鼓励她。她鼓足勇气，开口说自己在当班长期间没有做好榜样，平时对待同学们有些不公平，有时候还会随意地指挥同学们做事情，最后她诚恳地向同学们道了歉，并保证日后会改正这些缺点。同学们听后，纷纷地鼓起了掌。
　　从那次班会以后，班里同学之间的凝聚力、向心力加强了，小班长也意识到了自己的问题，不仅工作更认真负责，而且为人也更加正直了，成为我的得力助手。
　　班主任的鼓励和鞭策如同熊熊燃烧的烈火，有了火的淬炼，才能锤炼她的个性，最终形成优秀的品质。只有这样，她才能如同凤凰般，浴火而飞，拥有如火般的品质——正直豪爽，一身正气。