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摘要：素质教育的核心任务是培养现代化的创新人才。因此，我们的教学必须改变传统的教学模式与手段，做到高效与优质。信息网络技术对改变教学方式与手段具有独特不可替代的作用。本文对此进行了论述。
关键词：素质教育；信息网络；优势；运用；方法
素质教育要求教育者全面贯彻党的教育方针，坚持面向全体学生，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。素质教育以全面提高学生的基本素质为目标，以注重培养受教育者的学习态度、能力，促进他们在德、智、体、美等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征。素质教育要求学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美，为获得终身学习的能力、创造的能力以及生存与发展的能力打好基础。所谓的以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心的三中心传统教学模式局限了学生活动范围，不利于人才培养，素质教育呼唤网络教学新模式。
一、信息网络技术是教学模式转变的利器
二十一世纪最显著的特征，就是生产资料信息属性的作用日益突出，因此也称其为信息社会。社会经济的快速发展和人们对开展信息技术教育重要性的认识使得校园网正逐步走向普及，同时信息技术的飞速发展为校园网技术提供了较成熟的技术和较适合的性能价格比。政府为推进信息工程建设，每年拨专款为学校建立校园网，并建立教育城域网。因此，我们尤其要注重传播信息时代的教育意识和教育观念，更新教育意识和教育观念。在传统模式下进行计算机辅助教学的观念应该改变，应创造新的信息化的学习环境和教育环境，探讨网络教学新模式。
二、用建构主义学习理论指导网络教学
从20世纪90年代起，世界各国就掀起了围绕着以计算机为核心的信息技术进行教育改革的热潮，产生了许多新的教育思想，出现了许多新的教育理论。这其中，建构主义学习理论得到了国内许多专家的认可。按照建构主义学习理论的观点，学生的学习是通过一定的情景（即社会文化背景），借助其他人（包括教师和同学）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。即情景、协作、会话、意义建构是学习环境中的四大要素。按照建构主义学习理论的要求，校园网应该建设成为用来存储、传递和处理教学信息，让学生进行交互操作，分组讨论，并能对学生学习情况做出反馈评价的教学环境。为此，校园网应该能够提供丰富的多媒体资源，如资源箱、相关资料、视频点播等等；应该能够实现超级链接，启发学生联想思维，可以实现跨学科跨章节学习；应该能够虚拟现实，为学生提供一种身临其境的感觉，可实现虚拟社区、虚拟城市规划等环境；应该能够通过导航策略，对学生自主学习、协商学习提供帮助等等。传统的学习模式是以教师授课为主，是集体化无个性化的个体学习行为，网络教学模式则是以学生探讨为主，多样化个性化的多种学习行为；传统教学是说教式的、分学科的定时教学，信息时代应是交互式的、多学科交叉的问题解决式的学习。网络教学模式中，教师作为知识的垄断者的地位将被改变，学生可以按自己意愿分组学习，教育评价将是以行为评价为基础的综合性评价。
三、素质教育呼唤网络教学
随着教育科学的发展以及人们对教育要求的不断提高，课堂教学逐渐暴露出许多弱点，比如，学生群体中的个性气质、兴趣、爱好、年龄大小、接受事物能力各有不同，因材施教在班级集体教学活动的前提下难以实施：以语言讲述为主的表达方式，使得某些教学信息的传输与接收遇到困难；教学效率的提高受到局限等等。网络教学模式的特点是以学生为中心，教师在教学活动中提出问题或活动项目，引导学生开展讨论、研究，探索问题的解决办法。学生组成小组协同学习和工作，进行社会调查、实地研究、模拟戏剧活动、阅读、网上搜索和意见发表等。
四、提高教师应用网络教学能力，推进素质教育
建设一只高素质的教师队伍，是推行网络教学的关键。在推行网络教学的前期和过程中，对教师进行培训是必需的。教师培训应该辅以考核进行，一般以最终在教育教学工作中的实践水平确定考核的等级，从而达到学用结合的目的。重视并逐步完善在校园网环境下，教师教育教学的评价体系，给网络教学予正确的评价。发动教师为校园网提供教学设计、教学参考、教改体会、学法指导等。
要有选择的利用现有素材和通用平台，按照新教学理论对媒体的要求，建立全新的、基于web的学科资源站点。这样的站点应该具有良好的动态性与交互性，既体现现代技术的特点，又体现现代教育思想，既适合教师用于课堂教学，又可以让学生进行自主地有效的学习。建立以图书资料、音像资料目录的检索为基础，全文信息检索和数字化音像制品为核心的数字化图书馆：通过对外的连接，充分利用各类internet资源，选择适合本校师生的资源，进行下载和重新组织，为师生有效地使用互联网提供有效的、及时的资源、促进网络教学。
要把握机会，创造有我国特色的网络教学新模式。网络教学这种新的教学模式必将极大地推动我国的教育现代化进程。以创新教育推动大教育体制、终身教育体制和学习化社会的形成和发展，使教育真正成为推进现代化生产方式的形成、经济发展、社会进步及人的全面发展的动力的发展过程。互联网和教育正深刻地改变一个民族的历史和命运，改变一个国家企业个人在未来时代的竞争力。在方兴未艾的大潮中，谁把握了互联网，谁就把握了未来；谁开创了面向未来的现代教育体系，谁将具有持续发展的能力。
关键词：素质教育；信息网络；优势；运用；方法
素质教育要求教育者全面贯彻党的教育方针，坚持面向全体学生，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。素质教育以全面提高学生的基本素质为目标，以注重培养受教育者的学习态度、能力，促进他们在德、智、体、美等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征。素质教育要求学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美，为获得终身学习的能力、创造的能力以及生存与发展的能力打好基础。所谓的以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心的三中心传统教学模式局限了学生活动范围，不利于人才培养，素质教育呼唤网络教学新模式。
一、信息网络技术是教学模式转变的利器
二十一世纪最显著的特征，就是生产资料信息属性的作用日益突出，因此也称其为信息社会。社会经济的快速发展和人们对开展信息技术教育重要性的认识使得校园网正逐步走向普及，同时信息技术的飞速发展为校园网技术提供了较成熟的技术和较适合的性能价格比。政府为推进信息工程建设，每年拨专款为学校建立校园网，并建立教育城域网。因此，我们尤其要注重传播信息时代的教育意识和教育观念，更新教育意识和教育观念。在传统模式下进行计算机辅助教学的观念应该改变，应创造新的信息化的学习环境和教育环境，探讨网络教学新模式。
二、用建构主义学习理论指导网络教学
从20世纪90年代起，世界各国就掀起了围绕着以计算机为核心的信息技术进行教育改革的热潮，产生了许多新的教育思想，出现了许多新的教育理论。这其中，建构主义学习理论得到了国内许多专家的认可。按照建构主义学习理论的观点，学生的学习是通过一定的情景（即社会文化背景），借助其他人（包括教师和同学）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。即情景、协作、会话、意义建构是学习环境中的四大要素。按照建构主义学习理论的要求，校园网应该建设成为用来存储、传递和处理教学信息，让学生进行交互操作，分组讨论，并能对学生学习情况做出反馈评价的教学环境。为此，校园网应该能够提供丰富的多媒体资源，如资源箱、相关资料、视频点播等等；应该能够实现超级链接，启发学生联想思维，可以实现跨学科跨章节学习；应该能够虚拟现实，为学生提供一种身临其境的感觉，可实现虚拟社区、虚拟城市规划等环境；应该能够通过导航策略，对学生自主学习、协商学习提供帮助等等。传统的学习模式是以教师授课为主，是集体化无个性化的个体学习行为，网络教学模式则是以学生探讨为主，多样化个性化的多种学习行为；传统教学是说教式的、分学科的定时教学，信息时代应是交互式的、多学科交叉的问题解决式的学习。网络教学模式中，教师作为知识的垄断者的地位将被改变，学生可以按自己意愿分组学习，教育评价将是以行为评价为基础的综合性评价。
三、素质教育呼唤网络教学
随着教育科学的发展以及人们对教育要求的不断提高，课堂教学逐渐暴露出许多弱点，比如，学生群体中的个性气质、兴趣、爱好、年龄大小、接受事物能力各有不同，因材施教在班级集体教学活动的前提下难以实施：以语言讲述为主的表达方式，使得某些教学信息的传输与接收遇到困难；教学效率的提高受到局限等等。网络教学模式的特点是以学生为中心，教师在教学活动中提出问题或活动项目，引导学生开展讨论、研究，探索问题的解决办法。学生组成小组协同学习和工作，进行社会调查、实地研究、模拟戏剧活动、阅读、网上搜索和意见发表等。
四、提高教师应用网络教学能力，推进素质教育
建设一只高素质的教师队伍，是推行网络教学的关键。在推行网络教学的前期和过程中，对教师进行培训是必需的。教师培训应该辅以考核进行，一般以最终在教育教学工作中的实践水平确定考核的等级，从而达到学用结合的目的。重视并逐步完善在校园网环境下，教师教育教学的评价体系，给网络教学予正确的评价。发动教师为校园网提供教学设计、教学参考、教改体会、学法指导等。
要有选择的利用现有素材和通用平台，按照新教学理论对媒体的要求，建立全新的、基于web的学科资源站点。这样的站点应该具有良好的动态性与交互性，既体现现代技术的特点，又体现现代教育思想，既适合教师用于课堂教学，又可以让学生进行自主地有效的学习。建立以图书资料、音像资料目录的检索为基础，全文信息检索和数字化音像制品为核心的数字化图书馆：通过对外的连接，充分利用各类internet资源，选择适合本校师生的资源，进行下载和重新组织，为师生有效地使用互联网提供有效的、及时的资源、促进网络教学。
要把握机会，创造有我国特色的网络教学新模式。网络教学这种新的教学模式必将极大地推动我国的教育现代化进程。以创新教育推动大教育体制、终身教育体制和学习化社会的形成和发展，使教育真正成为推进现代化生产方式的形成、经济发展、社会进步及人的全面发展的动力的发展过程。互联网和教育正深刻地改变一个民族的历史和命运，改变一个国家企业个人在未来时代的竞争力。在方兴未艾的大潮中，谁把握了互联网，谁就把握了未来；谁开创了面向未来的现代教育体系，谁将具有持续发展的能力。