老师对学生的师爱不同于其他母爱、情爱那么轰轰烈烈，气壮山河，惊天动地，它更像于杜甫诗中的春雨——“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”一样。每当学生需要它时，它正好在，而且是默默无闻，潜移默化地进行着。鲁迅先生也曾经说过：“教育是植根于爱的。”爱在举手投足间，爱在日常言语中，爱在情感倾注上……清风无言花自开。师爱是一种涵养，是无声关怀;师爱好像一缕和煦温暖的风悄悄吹入学生心田，又似一股潺潺流动的清泉轻轻洗涤学生心灵。师爱是无痕、无形的，正如泰戈尔的诗句“天空没有留下翅膀的痕迹，而我已飞过。”师爱就蕴藏在平常的琐事中，于细微之处见真情。
　　 一、师爱应该在老师的言传身教中闪光
　　 小学生的向师性很强，他们崇拜老师，喜欢模仿老师的言行，这就要求老师必须要做到为人师表，以身示范。古人云：“桃李不言下自成蹊。”说的也是这个道理。老子在《道德经》中说：“大音希声，大象无形。”教育，润物无声，是一种智慧、一种境界、一种追求。教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光，学生美好人生的开端掌握在教师手中，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界。老师对学生的爱体现于日常生活的每一个角落，所以我告诉自己要用心地做教育中的每一件小事、耐心地处理班级里的每个问题、用全部的爱呵护着每一颗幼小的心灵。
　　 我刚接手这个班的时候，学生的卫生习惯一点都不好，每一节课上课之前进入教室我不忙着上课，先把讲台的东西整理干净，再到学生座位上转一圈，把地上的垃圾捡起来扔到垃圾桶里才回到讲台开始讲课。慢慢地学生见了也能学样，后来我们班的课室总能保持干净整洁。我播种阳光，收获了春天，学生才是我最好的荣誉证书。在教育学生时，我想“喊破嗓子，不如做出样子，要想正人，必先正己”。所以，无论是课上还是课下，我总是以自己的人格力量感染学生，注意自己点点滴滴言行的影响。我说的每一句话，做的每一件事都能严于律己、率先垂范。当我要求学生努力学习时，我首先做到了忘我的工作态度和刻苦钻研的精神;当我教育学生热爱劳动时，我没有指手划脚、拈轻怕重，而是和学生一起参与劳动的全过程;当我叮嘱学生遵守纪律时，我首先做到了遵守校纪班规……终于有人主动弯腰拣废纸了;有人主动下课为学困生讲题了……当我表扬学生时，同学们的回答都是一样的：“我是跟你学的”。这句话震撼着我的心灵，我感觉到无比的欣慰与自豪。因为我从学生的身上看到了自己的影子，同时也验证了“言传身教、身行一例、胜似千言”的至理名言。
　　 二、师爱应该在老师的言语中闪光
　　 教育是心灵的融合，是灵魂的对话，是智慧的碰撞，是生命和生命的互动。只要我们教师在平时的教育工作中时刻以欣赏和爱的眼光去对待孩子，像春雨一样去滋润他们，像阳光一样去温暖他们……使孩子们真切的感受到爱的存在，那样我们就会达到教育的最高境界，取得更好的教育效果。
　　 我们班有个叫晨晨的女孩子，她的数学成绩很差，对学习没有什么兴趣，每次的作业都马虎对付，上课也心不在焉的。我对她进行了了解和分析后并没有找她说教，因为我知道在学校老师经常找她谈话，学生也瞧不起她;在家里家长也总是批评她，说得她一无是处。于是我便留心观察她，有一次我检查作业，她写对了一道计算题，我就高兴地对她说：“晨晨，你今天好棒哦，竟然写对了这题！”接下来的课她比以前认真了，还做起笔记来了。第二天检查作业时我发现她对得更加多了，而且字体比以前端正了，于是我又惊讶地对她说：“哇，晨晨，你的进步很大啊，对得那么多了，而且又写得那么漂亮啦，照这样计算的话，你很快就能全对啦！”就这样她在我的鼓励中慢慢变好了，后来她成了我“一对一帮扶”对象，成为了一名优秀的学生。
　　 教書育人是爱的事业。而师爱是严与爱的巧妙结合，是理智的科学的爱，是主动积极的爱。精诚所至，金石为开。教师必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、以德育人、率先垂范，才能把爱慢慢渗透到每个学生的心里。让我们一起走近孩子，理解孩子，倾听孩子，欣赏孩子，鼓励孩子，让他们拥有一个快乐的童年。
　　 责任编辑 龙建刚