初中英语课堂的气氛往往要相对于其他科目的课堂气氛活跃许多，这不仅仅是和教师个人的性格特质，或者是教师个人的授课方式有关，还和英语课程本身有着不可忽略的关系，语言类课程的课堂需要教师对学生的提问、交流和互动这些灵活的方式来组织教师的课堂教学。简单的说，也就是教师通过和学生的交流，针对问题对学生的提问，以及在课堂上和学生的互动来达到交流知识的目的，而通过这些灵活的方式对于活跃课堂的教学活动，促进教师和学生之间知识的交流对有绝对性的帮助。然而，近几年中，越来越多的初中英语教师在授课的过程中发现课堂的互动和交流受到了很大的挑战。越来越多的初中生在英语课堂中，出现了“沉默现象”。根据Troike对于交际行为的划分，沉默是指“交际主体所呈现出来的无声且无固定语义的非语言交际行为”（姚敏，2011）。而课堂的沉默现象就可以看做是课堂教学中所呈现出来的无声且无固定语义的非语言交际行为。广泛的来看，沉默现象指的是课堂中所出现的一切沉默现象；狭义的来看，沉默现象只是单指课堂提问或者讨论时学生的沉默（罗娟，2013）。本文将结合作者自己执教的一篇短文阅读课（人教版英语教材八年级英语上册Unit5 Do you want to watch a game show？的Pre-reading、Reading和Practice）针对狭义的沉默现象分析原因以及提出改正的方法。