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【摘要】英语语言学的课程作为英语专业教学中非常重要的课程内容，不仅能够使得学生的知识体系得到提升，更是能够促进学生综合素质及科研能力的提高。但当前我国的英语语言学教学还存在较多的问题。而随着互联网技术的快速发展，为英语语言学课程教学提供了新的方向与方法。
【关键词】互联网 英语语言学 课程教学实践研究
【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0101-01
随着全球化进程在我国不断深入，社会对于英语人才有着极大的需求，对于高校英语教学就提出了更高的要求。这样的背景下，英语语言学课程所具有的重要意义就更为重要。而随着互联网技术的快速发展，互联网技术在教育领域得到了广泛的应用，极大程度的提升了其教学效率与质量。因此，本文主要对互联网背景下的英语语言学课程教学实践进行研究。
一、当前英语语言学课程教学的实际情况
（一）教材的使用情况
首先，英语语言学课程作为高校英语专业课程中的基础性课程内容，只有当学生掌握良好的英语语言学的基础内容，才能够更好的学习之后的内容，并通过良好的实践学习，使得学生具有良好的英语语言应用能力。但在当前，教学实践的过程中，所应用的英语语言学教材是由胡壮麟等人主编的《语言学教程》。而此教材也是当前大多数高校的英语专业研究生入学考试需要参考的主要教材。由于语言学课程教材中所应用的专业术语都是非常抽象的，理论性较强，导致学生的学习难度不断的增加，学习效率却没有得到提升。
（二）授课语言的应用
有调查表明，当前很多的高校在开展英语语言学课程的教学过程中，都会对英、汉两种语言进行应用，从而使得学生更好的理解语言学的相关知识。但是这些英语教师，在开展教学的过程中，其实际上也只是将自己比较浅显的理解使用第二语言传授给了学生，学生也不能够对其实际的内容进行更为深入的理解。所以，想要对全面的英语语言教学环境进行营造，还需要确保教师能够讲授更加准确的专业理论知识，使得学生更好的对英语语言知识进行理解。
（三）教学效果的情况
由于英语语言学的知识包含着大量的内容，不仅仅是语音学与形态学，还有句法学、语义学以及语用学等多种分支，甚至还需要对心理、社会及计算语言学等非常宏观的语言学知识进行学习。由于语言学本身所存在的复杂性，再加上教师专业知识水平及教学经验的影响，就导致当前高校英语语言课程的教学效率较为低下。
二、互联网时代英语语言学课程教学实践研究
（一）对多媒体教学技术进行有效的应用
随着现代化科学技术的快速发展，多媒体技术与教学的结合，极大程度的提升了教学效率及质量。而在高校英语语言学课程的教学过程中，同样也需要对多媒体教学技术进行充分的应用。首先，教师通过对于互联网的应用，提前的将本节课的重点内容制作成课件，并利用文字、图画和动画以及视频等多种形成将英语语言学的知识呈现出来。这样就能够将比较枯燥的英语语言教学课堂变得更加的生动，使得比较抽象的理论知识变得更加的具体和形象。
（二）为教师的教学实践提供了极大的便利
在互联网时代下，对于英语语言学教师而言，其不仅能够对于多媒体教学技术进行有效的应用，使得学生对于教学内容进行更好的理解，还能够通过网络平台将一些临时性的问题进行及时的解决。此外，还能够使用互联网技术为学生演示一些学习的方法。
（三）学生可以利用互联网进行有效的实践
互联网的出现，将人们的日常生活进行了完全的改变，而语言学作为一种研究语言的系统性学科。可能在对比较静态的人工语言进行研究时，语言可能就又发生了动态性的变化。而在互联网时代下，学生通过对于互联网的有效应用，极大程度的将学习和语言变化间存在的时间差进行了缩短，能够更加便捷的了解当前语言的动态变化情况。并且，在学生学习到进行英语语言学学习的方法以后，就算在课下，学生也能够通过互联网自主的进行语言学理论知识的学习。
总结
综上所述，当前我国的互联网技术得到了快速的发展与进步，这对于英语语言学课程教学提出了新的发展方向。而想要在互联网时代背景下，对综合素质较高的人才进行培养，就要能够对当前高校英语语言学课程教学的基本内容和教学现状进行深入的分析，并充分的利用互联网技术的优势。这样才能够有效的提升英语语言学课程的实践效果，满足当今社会快速发展下，对于英语人才的实际需求。
参考文献：
[1]徐小燕.基于網络自主学习的语言学课程教学研究[J].散文百家（新语文活页），2017（04）：184.
[2]王天昊，孙宇，喻海燕.互联网时代背景下英语语言学课程教学实践研究[J].语文学刊（外语教育教学），2015（12）：84-85.
【关键词】互联网 英语语言学 课程教学实践研究
【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0101-01
随着全球化进程在我国不断深入，社会对于英语人才有着极大的需求，对于高校英语教学就提出了更高的要求。这样的背景下，英语语言学课程所具有的重要意义就更为重要。而随着互联网技术的快速发展，互联网技术在教育领域得到了广泛的应用，极大程度的提升了其教学效率与质量。因此，本文主要对互联网背景下的英语语言学课程教学实践进行研究。
一、当前英语语言学课程教学的实际情况
（一）教材的使用情况
首先，英语语言学课程作为高校英语专业课程中的基础性课程内容，只有当学生掌握良好的英语语言学的基础内容，才能够更好的学习之后的内容，并通过良好的实践学习，使得学生具有良好的英语语言应用能力。但在当前，教学实践的过程中，所应用的英语语言学教材是由胡壮麟等人主编的《语言学教程》。而此教材也是当前大多数高校的英语专业研究生入学考试需要参考的主要教材。由于语言学课程教材中所应用的专业术语都是非常抽象的，理论性较强，导致学生的学习难度不断的增加，学习效率却没有得到提升。
（二）授课语言的应用
有调查表明，当前很多的高校在开展英语语言学课程的教学过程中，都会对英、汉两种语言进行应用，从而使得学生更好的理解语言学的相关知识。但是这些英语教师，在开展教学的过程中，其实际上也只是将自己比较浅显的理解使用第二语言传授给了学生，学生也不能够对其实际的内容进行更为深入的理解。所以，想要对全面的英语语言教学环境进行营造，还需要确保教师能够讲授更加准确的专业理论知识，使得学生更好的对英语语言知识进行理解。
（三）教学效果的情况
由于英语语言学的知识包含着大量的内容，不仅仅是语音学与形态学，还有句法学、语义学以及语用学等多种分支，甚至还需要对心理、社会及计算语言学等非常宏观的语言学知识进行学习。由于语言学本身所存在的复杂性，再加上教师专业知识水平及教学经验的影响，就导致当前高校英语语言课程的教学效率较为低下。
二、互联网时代英语语言学课程教学实践研究
（一）对多媒体教学技术进行有效的应用
随着现代化科学技术的快速发展，多媒体技术与教学的结合，极大程度的提升了教学效率及质量。而在高校英语语言学课程的教学过程中，同样也需要对多媒体教学技术进行充分的应用。首先，教师通过对于互联网的应用，提前的将本节课的重点内容制作成课件，并利用文字、图画和动画以及视频等多种形成将英语语言学的知识呈现出来。这样就能够将比较枯燥的英语语言教学课堂变得更加的生动，使得比较抽象的理论知识变得更加的具体和形象。
（二）为教师的教学实践提供了极大的便利
在互联网时代下，对于英语语言学教师而言，其不仅能够对于多媒体教学技术进行有效的应用，使得学生对于教学内容进行更好的理解，还能够通过网络平台将一些临时性的问题进行及时的解决。此外，还能够使用互联网技术为学生演示一些学习的方法。
（三）学生可以利用互联网进行有效的实践
互联网的出现，将人们的日常生活进行了完全的改变，而语言学作为一种研究语言的系统性学科。可能在对比较静态的人工语言进行研究时，语言可能就又发生了动态性的变化。而在互联网时代下，学生通过对于互联网的有效应用，极大程度的将学习和语言变化间存在的时间差进行了缩短，能够更加便捷的了解当前语言的动态变化情况。并且，在学生学习到进行英语语言学学习的方法以后，就算在课下，学生也能够通过互联网自主的进行语言学理论知识的学习。
总结
综上所述，当前我国的互联网技术得到了快速的发展与进步，这对于英语语言学课程教学提出了新的发展方向。而想要在互联网时代背景下，对综合素质较高的人才进行培养，就要能够对当前高校英语语言学课程教学的基本内容和教学现状进行深入的分析，并充分的利用互联网技术的优势。这样才能够有效的提升英语语言学课程的实践效果，满足当今社会快速发展下，对于英语人才的实际需求。
参考文献：
[1]徐小燕.基于網络自主学习的语言学课程教学研究[J].散文百家（新语文活页），2017（04）：184.
[2]王天昊，孙宇，喻海燕.互联网时代背景下英语语言学课程教学实践研究[J].语文学刊（外语教育教学），2015（12）：84-85.