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摘 要：目前新课程改革提出了重视小学生语文阅读素养培养的具体建议，教师重视小学生语文阅读能力的提高有助于增加学生的语言表达和写作能力，把识字量提升上去，同时帮助学生增加语文核心素养。研究了在进行小学语文阅读教学中如何培养学生的阅读能力，并且分析相关的方法是否合适，为语文阅读教学的顺利展开提供相关的支撑，帮助小学生语文综合素质的提高。
关键词：小学语文;阅读教学;阅读能力
小学生在进行知识的学习中，阅读是不可或缺的一条途径。阅读帮助学生开拓视野，增加学生的想象力，积累更多的知识，将知识内化，避免学生的思维变得死板僵化，提高創新能力。在小学中，打好基础是非常重要的，学好基础知识有助于学生阅读能力的提高。在进行教学的过程中，教师要注意使用合适的手段，充分把学生的学习兴趣调动起来，学生对语文产生了浓厚的学习兴趣，自然就能够自发性地进行学习，更好地提高阅读能力。
一、进行语文基础词句的锻炼，为语文阅读能力提高打下基础
在小学阶段，小学生有自己的年龄特点，对于语文的阅读是有自己理解的，在小学阶段，学生拥有的字词数量比较少，阅读起来会吃力些。所以教师在进行语文阅读教学时，要着重培养学生词句方面的能力，让他们逐步增加自己的字词量。在教学的过程中，教师不能忽视学生的身心发展规律，要特别把教学活动设计成符合学生发展、掌握最近发展区的要点[1]。大量的实践活动证明，教师组织多种多样的教学活动有利于学生积极性的提高，就像是“接龙”游戏，更好地帮助学生积累词汇量，好词佳句的摘抄记录也不失为一种有效提高阅读能力的方式。
二、利用现代科技与多媒体来激发学生的阅读兴趣，提升阅读能力
教师在进行语文教学时，要避免传统教学的不足，充分利用现代科技，并根据班级的特点，进行教学手段的创新与丰富，激发学生阅读的兴趣。传统的教学方式，只是教师的口头传授。但是多媒体教学就完全不同，可以通过声音、动态画面向学生进行知识的展示，学生更容易被多媒体吸引，与教师的互动也就增多了，课堂的教学质量与效果也提升上去了。研究结果表明，学生在活跃的课堂中能学习到更多的知识，教师可以让学生在课堂上进行人物的角色模仿，让学生相互之间进行点评，学生在模仿的过程中也能将相关的语言等进行自我内化，学到更多。比如，在进行《小夜莺》的学习时，教师可以让三位学生分别担任小夜莺、八路军以及法西斯军，在他们进行模仿时，加入相应的音乐，学生在进行模仿时才有相关的情景，更好地感受内心。其他的学生也更容易被这样的话剧式情景所吸引，学生在复读课文时也有更好的感受[2]。
三、教师要加强家长、学校、学生之间的联系，使之密切配合
在小学生眼中，教师和家长就是权威，他们多是进行模仿家长的行为处世方式，家长对于学生的影响较大，所以家长要尽可能发挥出积极的作用，关心和帮助孩子，培养他们的良好习惯。家长和教师要向一个方向努力，相互配合，朝一个目标前进，如果家长和教师处于对立面的话，对学生的学习和发展会有不好的影响。阅读习惯的培养不是教师一个人的事情，只有家长也加入进来，才能实现有效的配合。当然这离不开学生自己的自觉性，学生、教师、家长相互配合，才能把阅读教学发挥到最理想的效果。有些家长不知道怎么进行配合，其实家长的作用非常大，首先，就是要发挥家长的监督效果，把阅读融入学生的生活之中，成为生活中不可或缺的一部分。例如，在学生进行课后的《渔夫与金鱼》的阅读时，家长最好陪伴在孩子身边，和孩子一起阅读。在阅读过程中还可以采取多种方式来促进理解，最好就是进行角色的扮演[3]。让阅读充满兴趣，孩子也可以学习家长的阅读方式，模仿和跟读可以更好地提高学生的阅读水平。学生只有在阅读的过程中真正投入进去，感受到其中的乐趣，才能更好地产生终身阅读的动力，自发性地进行阅读活动。家长的陪伴阅读也能更好地加强学生与家长之间的关系，使学生在家长面前敞开心扉。家长和教师在进行阅读教育时也要及时发现孩子的闪光点和独特性，对孩子进行适当的表扬，产生阅读的积极情感，树立阅读自信，稳步提升阅读学习的能力。
小学生培养了良好的阅读习惯，能够为学生的语言表达能力和写作的能力打下坚实的基础，逐步提高学生的语文知识素养。教师在进行语文阅读的教学时，要采取适当的方式，根据班级的特点，探索出最适合学生的教学氛围，把学习的空间营造好，增强学生的学习“主体意识”，不断提高学生的学习热情，使学生在经典的作品之中把习惯培养好。教师和家长要凝成一股力，密切地配合，为学生提供良好的学习和生活环境，培养学习的意识，阅读能力自然也就提升上去了，还要注意培养孩子写作的能力，使小学语文的阅读教学质量提高。
参考文献：
[1]陆志，张克中.“思辨性阅读与表达”任务群的理解与实施[J].语文建设，2019（3）：4-8.
[2]武鸿雁.让兴趣引领学生阅读：小学语文阅读教学培养学习兴趣的方法分析[J].文教资料，2019（18）：99.
[3]郑秋妹.小学语文阅读教学中如何指导学生积累与运用文本知识[J].科学咨询（教育科研），2019（9）：21.
编辑 鲁翠红
关键词：小学语文;阅读教学;阅读能力
小学生在进行知识的学习中，阅读是不可或缺的一条途径。阅读帮助学生开拓视野，增加学生的想象力，积累更多的知识，将知识内化，避免学生的思维变得死板僵化，提高創新能力。在小学中，打好基础是非常重要的，学好基础知识有助于学生阅读能力的提高。在进行教学的过程中，教师要注意使用合适的手段，充分把学生的学习兴趣调动起来，学生对语文产生了浓厚的学习兴趣，自然就能够自发性地进行学习，更好地提高阅读能力。
一、进行语文基础词句的锻炼，为语文阅读能力提高打下基础
在小学阶段，小学生有自己的年龄特点，对于语文的阅读是有自己理解的，在小学阶段，学生拥有的字词数量比较少，阅读起来会吃力些。所以教师在进行语文阅读教学时，要着重培养学生词句方面的能力，让他们逐步增加自己的字词量。在教学的过程中，教师不能忽视学生的身心发展规律，要特别把教学活动设计成符合学生发展、掌握最近发展区的要点[1]。大量的实践活动证明，教师组织多种多样的教学活动有利于学生积极性的提高，就像是“接龙”游戏，更好地帮助学生积累词汇量，好词佳句的摘抄记录也不失为一种有效提高阅读能力的方式。
二、利用现代科技与多媒体来激发学生的阅读兴趣，提升阅读能力
教师在进行语文教学时，要避免传统教学的不足，充分利用现代科技，并根据班级的特点，进行教学手段的创新与丰富，激发学生阅读的兴趣。传统的教学方式，只是教师的口头传授。但是多媒体教学就完全不同，可以通过声音、动态画面向学生进行知识的展示，学生更容易被多媒体吸引，与教师的互动也就增多了，课堂的教学质量与效果也提升上去了。研究结果表明，学生在活跃的课堂中能学习到更多的知识，教师可以让学生在课堂上进行人物的角色模仿，让学生相互之间进行点评，学生在模仿的过程中也能将相关的语言等进行自我内化，学到更多。比如，在进行《小夜莺》的学习时，教师可以让三位学生分别担任小夜莺、八路军以及法西斯军，在他们进行模仿时，加入相应的音乐，学生在进行模仿时才有相关的情景，更好地感受内心。其他的学生也更容易被这样的话剧式情景所吸引，学生在复读课文时也有更好的感受[2]。
三、教师要加强家长、学校、学生之间的联系，使之密切配合
在小学生眼中，教师和家长就是权威，他们多是进行模仿家长的行为处世方式，家长对于学生的影响较大，所以家长要尽可能发挥出积极的作用，关心和帮助孩子，培养他们的良好习惯。家长和教师要向一个方向努力，相互配合，朝一个目标前进，如果家长和教师处于对立面的话，对学生的学习和发展会有不好的影响。阅读习惯的培养不是教师一个人的事情，只有家长也加入进来，才能实现有效的配合。当然这离不开学生自己的自觉性，学生、教师、家长相互配合，才能把阅读教学发挥到最理想的效果。有些家长不知道怎么进行配合，其实家长的作用非常大，首先，就是要发挥家长的监督效果，把阅读融入学生的生活之中，成为生活中不可或缺的一部分。例如，在学生进行课后的《渔夫与金鱼》的阅读时，家长最好陪伴在孩子身边，和孩子一起阅读。在阅读过程中还可以采取多种方式来促进理解，最好就是进行角色的扮演[3]。让阅读充满兴趣，孩子也可以学习家长的阅读方式，模仿和跟读可以更好地提高学生的阅读水平。学生只有在阅读的过程中真正投入进去，感受到其中的乐趣，才能更好地产生终身阅读的动力，自发性地进行阅读活动。家长的陪伴阅读也能更好地加强学生与家长之间的关系，使学生在家长面前敞开心扉。家长和教师在进行阅读教育时也要及时发现孩子的闪光点和独特性，对孩子进行适当的表扬，产生阅读的积极情感，树立阅读自信，稳步提升阅读学习的能力。
小学生培养了良好的阅读习惯，能够为学生的语言表达能力和写作的能力打下坚实的基础，逐步提高学生的语文知识素养。教师在进行语文阅读的教学时，要采取适当的方式，根据班级的特点，探索出最适合学生的教学氛围，把学习的空间营造好，增强学生的学习“主体意识”，不断提高学生的学习热情，使学生在经典的作品之中把习惯培养好。教师和家长要凝成一股力，密切地配合，为学生提供良好的学习和生活环境，培养学习的意识，阅读能力自然也就提升上去了，还要注意培养孩子写作的能力，使小学语文的阅读教学质量提高。
参考文献：
[1]陆志，张克中.“思辨性阅读与表达”任务群的理解与实施[J].语文建设，2019（3）：4-8.
[2]武鸿雁.让兴趣引领学生阅读：小学语文阅读教学培养学习兴趣的方法分析[J].文教资料，2019（18）：99.
[3]郑秋妹.小学语文阅读教学中如何指导学生积累与运用文本知识[J].科学咨询（教育科研），2019（9）：21.
编辑 鲁翠红