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摘要：情感态度是影响学生在学习过程中学习效果的各种相关因素，从而影响学生在学习过程中的认知和表现。这会影响学生在学习过程中的情绪倾向，并影响整体学习效果，英语教学是一种非常复杂和乏味的语言学习形式，因此“情感态度”对教学过程的影响尤为重要。因此，初中高年级的英语教学应侧重于培养学生积极的情感态度，以提高英语教学的有效性。
关键词：英语初中;课堂教学;情绪态度
情感方法是学生对事物的知识和表现，这些事物受多种因素（包括兴趣，动机，自信心，协作精神等）影响，这些因素会影响学习过程中的学习效果。在初中英语教学阶段，学生已经具有英语的先验知识和对英语的理解，学生会对学习英语有自己的见解和情感。如果任其发展，学生的负面情绪将变得至高无上，这将不可避免地影响学习英语的影响。
一、通过和谐的师生关系在学生中发展积极的情感态度
初中生学习英语的兴趣与英语教师直接相关。教师如何与学生保持一致，对初中生学习英语时的情感态度有重要影响。如果学生缺乏与教师的情感认同感，或者不全心全意地喜欢或信任教师，将很难保持在课堂上学习的热情，语言交流和沟通将变得不顺畅，教师们也会感到“沮丧”，降低教学热情。因此，为了培养学生在学习英语中的积极情感态度，首先必须从和谐的师生关系入手，在课堂上给学生民主和平等的氛围，并注意学生与学生之间的情感动态。高年级学生逐渐发展了自我评估事物的能力，并且可以通过抑制任意性来实现某些目标。
教师真诚的言语举止可以有效地感染学生，迫使学生在心理上接受教师的，从而可以在学习过程中积极抑制负面的消极情绪，并致力于全面学习。此外，在初中高年级教授英语既是双向的“教学”又是“学习”。通过这种双向交流，教师应努力协调影响学生情绪态度的各种因素，并“指导学生转变学生对稳定学习动机的兴趣。教师说：“学生可以建立强烈的自信心，建立克服困难的意愿和与他人合作的精神，并发展和谐，健康和进步的性质。”此外，在一定程度上，可以通过讲英语来对其进行教育。学生的积极情绪态度比在课堂上学好或学习特定句子要重要得多。研究如何在高中英语课程中培养学生的积极情绪态度。
二、通过多种教学方法，集中学生的积极情绪和态度
1.模拟生活情况，激发学生的学习兴趣
日常生活中的各种情况可以使学生感到舒适自然。将生活情境融入课堂中，不仅可以增强英语的“应用意义”，而且可以将课本中乏味的语言材料转化为生活语言，这是对学生语言表达能力甚至英语词汇和句子模式的一种改进。高年级的学生并不足够富裕，与学习英语的阶段相比，学生已经能够在一定的真实环境中进行交流和表达自己。因此，教师会创造出模仿生活的生活情境，从而鼓励学生在课堂上进行主动的语言学习，增加学生对参与英语学习的兴趣，并调动学生的学习英语的积极性。
2.使用纯英文来维持学生的学习动机和自信心
在初中高年级，学生经历了一段学习英语的过程，并获得了一些有关英语词汇、语法和句子模式的知识。为了使学生有一种正在学习的感觉，教师可以充分利用学生所学到的单词。使用传统的英语作为例子有两个好处。一方面，允许学生在学习时获得验证。另一方面，著名的谚语表达了哲学和鼓舞人心的内容。这两个方面对学生形成积极的情绪态度非常有帮助。
3.协作学习，培养学生的协作精神和协作意识
“協作”是一种学习方式。协作学习可以增强师生之间的互动，并激发说英语的氛围。同时，“协作”也是一种积极的情感态度，这意味着参与者希望接受与他人进行交流和协作等任务，并且仅具有协作精神、协作意识，仅通过协作学习才能提高学习效果。对于特定的协作学习方法，教师可以根据班级中的学生人数分配2至6人的小组，以便每个小组在执行语言交流和表演任务时可以扮演不同的角色。学生的任务彼此相关，需要分别完成。与自己的队友合作以获得良好的结果。学生完成任务后，教师通过评估，分析和比较每个小组的结果，强调整体团队合作，使学生了解所有团队合作的重要性，并培养学生对精神意识的情感态度。
4.建立信任的多重评估
在评估过程中，教师应尊重每个学生，从多个角度审视学生的努力，并赞美学生，例如小组评估、师生评估、父母评估等等。教师应及时了解学生的学习状况和努力程度，充分调动学生的智力和非智力因素，鼓励学生克服困难，勇于努力、敢于评估、善于评估，并乐于欣赏学生能够体验学习成功的喜悦，建立自信。
总之，情感态度和情感教学在英语教学中起着非常重要的作用，对整个英语教学过程产生了全面的影响。教师不应宽容，但应坚持赏识教育的原则，增加心理咨询，减少学习焦虑，获得愉悦感，并保持长期兴趣，以提高英语教学的影响力。只有这样，教室才能成为有意义的师生交流与发展的平台，成为学生努力学习的地方。未来的英语教学不应基于对英语内容的认可和掌握。更重要的是，在认知过程中，有必要培养学生的情感因素，以便学生能够爱上语言学习并能够在教室内外学习。每个人都保持积极的学习状态。因此，应着眼于探索在初中高中英语课程中培养学生积极情绪态度的教学方法，以提高英语教学的效率，并了解学生的整体发展。
参考文献：
[1]黄尾菊.在初中英语课堂中培养学生的积极情感态度[J].课程教育研究，2016，（04）.
[2]卢登平.浅析初中英语教学中积极情感的培养[J].学周刊，2015，（07）.
四川省昭觉民族中学 616150
关键词：英语初中;课堂教学;情绪态度
情感方法是学生对事物的知识和表现，这些事物受多种因素（包括兴趣，动机，自信心，协作精神等）影响，这些因素会影响学习过程中的学习效果。在初中英语教学阶段，学生已经具有英语的先验知识和对英语的理解，学生会对学习英语有自己的见解和情感。如果任其发展，学生的负面情绪将变得至高无上，这将不可避免地影响学习英语的影响。
一、通过和谐的师生关系在学生中发展积极的情感态度
初中生学习英语的兴趣与英语教师直接相关。教师如何与学生保持一致，对初中生学习英语时的情感态度有重要影响。如果学生缺乏与教师的情感认同感，或者不全心全意地喜欢或信任教师，将很难保持在课堂上学习的热情，语言交流和沟通将变得不顺畅，教师们也会感到“沮丧”，降低教学热情。因此，为了培养学生在学习英语中的积极情感态度，首先必须从和谐的师生关系入手，在课堂上给学生民主和平等的氛围，并注意学生与学生之间的情感动态。高年级学生逐渐发展了自我评估事物的能力，并且可以通过抑制任意性来实现某些目标。
教师真诚的言语举止可以有效地感染学生，迫使学生在心理上接受教师的，从而可以在学习过程中积极抑制负面的消极情绪，并致力于全面学习。此外，在初中高年级教授英语既是双向的“教学”又是“学习”。通过这种双向交流，教师应努力协调影响学生情绪态度的各种因素，并“指导学生转变学生对稳定学习动机的兴趣。教师说：“学生可以建立强烈的自信心，建立克服困难的意愿和与他人合作的精神，并发展和谐，健康和进步的性质。”此外，在一定程度上，可以通过讲英语来对其进行教育。学生的积极情绪态度比在课堂上学好或学习特定句子要重要得多。研究如何在高中英语课程中培养学生的积极情绪态度。
二、通过多种教学方法，集中学生的积极情绪和态度
1.模拟生活情况，激发学生的学习兴趣
日常生活中的各种情况可以使学生感到舒适自然。将生活情境融入课堂中，不仅可以增强英语的“应用意义”，而且可以将课本中乏味的语言材料转化为生活语言，这是对学生语言表达能力甚至英语词汇和句子模式的一种改进。高年级的学生并不足够富裕，与学习英语的阶段相比，学生已经能够在一定的真实环境中进行交流和表达自己。因此，教师会创造出模仿生活的生活情境，从而鼓励学生在课堂上进行主动的语言学习，增加学生对参与英语学习的兴趣，并调动学生的学习英语的积极性。
2.使用纯英文来维持学生的学习动机和自信心
在初中高年级，学生经历了一段学习英语的过程，并获得了一些有关英语词汇、语法和句子模式的知识。为了使学生有一种正在学习的感觉，教师可以充分利用学生所学到的单词。使用传统的英语作为例子有两个好处。一方面，允许学生在学习时获得验证。另一方面，著名的谚语表达了哲学和鼓舞人心的内容。这两个方面对学生形成积极的情绪态度非常有帮助。
3.协作学习，培养学生的协作精神和协作意识
“協作”是一种学习方式。协作学习可以增强师生之间的互动，并激发说英语的氛围。同时，“协作”也是一种积极的情感态度，这意味着参与者希望接受与他人进行交流和协作等任务，并且仅具有协作精神、协作意识，仅通过协作学习才能提高学习效果。对于特定的协作学习方法，教师可以根据班级中的学生人数分配2至6人的小组，以便每个小组在执行语言交流和表演任务时可以扮演不同的角色。学生的任务彼此相关，需要分别完成。与自己的队友合作以获得良好的结果。学生完成任务后，教师通过评估，分析和比较每个小组的结果，强调整体团队合作，使学生了解所有团队合作的重要性，并培养学生对精神意识的情感态度。
4.建立信任的多重评估
在评估过程中，教师应尊重每个学生，从多个角度审视学生的努力，并赞美学生，例如小组评估、师生评估、父母评估等等。教师应及时了解学生的学习状况和努力程度，充分调动学生的智力和非智力因素，鼓励学生克服困难，勇于努力、敢于评估、善于评估，并乐于欣赏学生能够体验学习成功的喜悦，建立自信。
总之，情感态度和情感教学在英语教学中起着非常重要的作用，对整个英语教学过程产生了全面的影响。教师不应宽容，但应坚持赏识教育的原则，增加心理咨询，减少学习焦虑，获得愉悦感，并保持长期兴趣，以提高英语教学的影响力。只有这样，教室才能成为有意义的师生交流与发展的平台，成为学生努力学习的地方。未来的英语教学不应基于对英语内容的认可和掌握。更重要的是，在认知过程中，有必要培养学生的情感因素，以便学生能够爱上语言学习并能够在教室内外学习。每个人都保持积极的学习状态。因此，应着眼于探索在初中高中英语课程中培养学生积极情绪态度的教学方法，以提高英语教学的效率，并了解学生的整体发展。
参考文献：
[1]黄尾菊.在初中英语课堂中培养学生的积极情感态度[J].课程教育研究，2016，（04）.
[2]卢登平.浅析初中英语教学中积极情感的培养[J].学周刊，2015，（07）.
四川省昭觉民族中学 616150