向课堂教学有限的时间要质量，打造高效课堂、轻松课堂是新课程改革对教师提出的要求，如何把它落实到实践当中，使小学语文教学轻松而高效呢？现介绍自己近年来施之有效的几种方法。
　　一、充分做好课前预习工作
　　在小学语文教学中，老师们常常为学生课后预习时不读课文而苦恼，更谈不上熟读了。其实，预习课文是教学的一个非常重要的环节，也是上好一堂课的前提基础，教师必须十分重视课文预习。我是这样做的，我在早自习时间充分预留出时间，让学生有条不紊的读整册教科书中的课文（包括没学过的课文），刚开始对读的速度要求比较慢，随着对课文的熟悉，读的速度逐渐加快，直到惯口读（即用最快的速度读课文），这样，虽开学不久，大部分学生就能熟读一大半课文了，到期中大部分学生就能熟读整册教科书了
　　在要求学生熟读课文的过程中，通过学生自己学习和查阅字词，也可以让他们找出自己不理解的问题并初步概括一下文章的主要内容。用这种方法读课文，不仅解决了课后学生不读课文的问题，还大大提高了他们的阅读能力，真是一举两得。不仅有效地提高了学习效率，学生的自学能力以及分析问题、解决问题的能力也得提高。
　　二、抓住重点句词来理解课文
　　语文教材大多是文质兼美的美文，课文里既有鲜明生动的形象，又凝聚着真挚强烈的情感，渗透着深刻的理性，这些都集中体现在关键词语中，通过对关键词语的分析我们可以充分领略到语文的美。可以毫不夸张地说，对文章中关键词语理解的深度就决定了对整篇文章的所能达到的理解深度,因此对抓住关键词句的理解必不可少。如：我在教学《爬天都峰》一课时，就引导学生抓住重点词句进行体会．例：通过“峰顶这么高，在云彩上面哩！”来体会天都峰的高，通过“挂”等词体会天都峰的陡，犹如瀑布挂下来的一样，这样学生就学会了抓重点词句来理解课文内容的方法。
　　三、发挥插图作用，提高课堂教学效果
　　在小学语文教材里，每一篇课文中几乎都有一到两幅精美的插图。这些精心设计的插图形象，具体、直观且透着趣味性，十分符合小学生的心理特点，教师要充分利用这些插图来帮助他们更好的理解课文内容。比如教学《一个小村庄的故事》时，我首先让学生观察并发挥想象描述图画的内容，他们想到了密的挡住了视线，遮住了天空的森林，清的可以看见水底沙石的小河等美景，真是山清水秀，鸟语花香啊，接着我趁热打铁学习课文，当他们知道是人类乱砍滥伐使这个人间天堂变为不毛之地时,悲愤、惋惜之情油然而生，而小村庄也在一夜之间毁于一旦时，又深深感叹，破坏环境终将受到大自然的惩罚，从而使学生受到基本的生态文明观教育，更好地实现课堂教育教学的目标。
　　四、排演课本剧，打造轻松课堂
　　在教学中我发现，同学们特别爱排演课本剧，一提起表演，学生的情绪立刻高涨，这对有效理解课文十分有利，我抓住他们这一特点，常常让他们过把瘾，同学们不仅表演的惟妙惟肖而且拓展了许多内容，有些问题不用我问，他们已经表演在其中了。例如在排演课文《亡羊补牢》一文时，当演到羊又少了一只，表演的同学又是捶胸顿足又是唉声叹气，后悔的话说了一大堆，同学们笑得前仰后合，而邻居又巧妙的劝他有了错误要及时改正时，同学们不知不觉理解了课文，懂得了课文蕴含的道理，我也教的很轻松。
　　五、读中悟，悟中读，在读中寻找快乐
　　朗读是提高教学质量的重要手段，它可以使学生真切地体味艺术语言的表现力，丰富自己的词汇，提高运用祖国语言的能力，更重要的是可以有效地理解文章蕴含的道理，体会作者的思想感情。在朗读中不仅要注意文章人物的神态，更要让他们表现出来，还可以边读边做动作，教师在这方面要及时给以指导，这样读中悟，悟中读，学生不知不觉把自己当成是文章中的人物，为他忧而忧，为他乐而乐。读到这种境界还有什么课文不好理解的呢？
　　六、用游戏来激发学生的学习兴趣
　　小学生语文学习兴趣的形成和强化离不开教师的激发和培养，创设轻松愉快的情绪氛围,学生才能对所学的知识产生兴趣，在教学中我发现运用游戏,可以激发学生的学习兴趣和想象力,使教学达到事半功倍的效果。例如在字词教学中，我常常采用猜字、看谁找的快、击鼓传花等游戏，学生们争先恐后、兴高采烈的接受着字词强化训练，连学困生也学得津津有味，顺利实现了教学目标。
　　总之，只要教师要做一个生活的有心人，多动脑筋，多思考，及时总结，就会成功地实现高效课堂，轻松课堂。