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摘 要：在小学语文的教学中，主要还是以基础知识为主，考试也是着重考察学生对于基础知识的掌握程度。因此如何有效的记忆语文基础知识就显得尤为重要。本文主要对小学语文基础知识的一些识记方法进行了研究和分析，通过分析小学生的心理特点以及学习状态，选择了几种有效的识记方法，供教师和学生参考。
关键词：小学语文；基础知识；识记方法
识记方法有很多，但是找到适合学生的识记方法才是最为重要的，在学习小学语文基础知识的过程中，如果学生不能找到适合自己的识记方法，那么就无法准确、快速的记住知识。在不同的学习阶段，学生的特点也是不同的，教师应该根据学生不同时期的特点选择合适的识记方法，这样才能够达到最佳的记忆效果。
一、小学语文基础知识识记现状
从当前小学语文基础知识的识记现状来看，其知识的识记难度并不是非常大，仅仅是在一些基础知识的基础上添加了一些理解性的知识，但是还是以基础知识为主，因此还是记忆的内容较多。其次就是小学生对于学习方法掌握的还不多，主要是以记忆为主，一些学生不知道的知识，通过记忆就能够明白，可以发现，识记方法在小学语文的基础知识学习中还是占据着重要的地位的。最后就是学生的思维能力不足，无法对学习的知识完全掌握，对于很多小学生来说，理解并不是他们所感兴趣的，相反以及更加适合他们，因此根据小学生的这些心理特点，我们应该选择一些有效的识记方法，帮助学生更快的掌握知识。
二、小学语文基础知识识记方法研究
（一）理解记忆
理解记忆可以说是一种非常有效的记忆方法，虽然学生的思维能力较差，但是对于一些简答的概念还是能够理解的，如果教师在讲解语文基础知识的过程中，让学生理解到这个知识点，那么小学生就能够很快的记住这部分知识，同时这种记忆存在的时间也是最长的。理解记忆让学生更加不容易遗忘，因此这种记忆的方法也被更多的教师所喜爱。汉字的学习在语文基础知识的学习中有着重要的意义，对于一些较为复杂的，难以记忆的汉字，可以将复杂转化为简单，拆分为几部分，然后让学生逐渐理解每一部分的含义，最后再整合起来，学生就更加容易理解了。诗句的记忆也是比较困难的，教师可以对诗句中的字词进行解释，让学生逐渐的理解，这样可以帮助学生更快的记忆诗句。
（二）诵读记忆
虽然上文提到的理解记忆方法非常的有效，但是因为小学生的理解能力和思维能力有限，因此不是任何的语文基础知识都可以通过理解来进行记忆的。只有一些有逻辑、容易被学生思维所接受的知识才能够让学生通过理解记忆法进行记忆。很多不能理解的知识点，只能通过背诵来掌握。诵读记忆主要是让学生来掌握那些无法通过理解来掌握的知识，比如在汉字中的一些含义较多，比较难懂的字，古诗中隐晦生涩的词等都可以通过诵读来进行记忆。记忆的时间最好是在早上，因为早晨的空气非常的清新，同时学生的精力也十分的充沛，记忆效果也非常的明显。但是有些学生在晚上的记忆效果更佳，这与每个学生的不同记忆特点有关，在诵读记忆的过程中，教师应该告诉学生，应该有思维的进行阅读，而不是忘我的诵读，通过一遍一遍的重复，小学语文基础知识也就越来越扎实。
（三）零散记忆
在日常生活中，我们的时间通常都被一些零散的琐事切割开来，很多零散的时间让我们感到无法有效的利用，只能白白的浪费。其实不然，利用零散的时间来记忆是非常有效的。对于学生来说，如果有效的安排时间是非常关键的，在小学语文基础知识的学习中，如果学生可以根据自己的实际情况，选择一些记忆不熟的语文基础知识进行统一记录，然后在零散的时间进行记忆，那么时间久了，就能够记住更多的语文基础知识，这种积少成多的原理相信很多人都懂，但是执行起来却效果不佳。小学教师应该在日常教学中就培养学生的良好习惯，让学生利用零散的时间记忆语文基础知识，让记忆更加的轻松。
（四）游戏记忆
爱玩是孩子的天性，小学生对于游戏更加喜爱，这也是教师提高学习效果，激发学生学习兴趣的一个非常重要的方法。如果让学生天天坐在凳子上学习，那么效果一定不好。在素質教育的今天，教师可以利用游戏来帮助学生学习，一方面提高了学生的学习积极性，另一方面游戏记忆的方法还能够让学生记忆的更加深刻。比如进行诗词接龙游戏，小学生之间也会相互比较，激发学生的学习欲望，在这种轻松的环境下，学生能够更加快速的进行记忆，完成背诵任务。游戏记忆方法是非常有效的一种方法，有效的应用到小学语文基础知识课程中能够大大提高课堂教学效果。
三、结束语
这几种小学语文基础知识识记方法都是在笔者实践的基础上总结出来的，具体使用哪种方法还应该根据实际教学情况，只有合理的应用识记方法，才能更好的让学生记忆小学语文基础知识。
参考文献：
[1]张生魁.小学语文“大阅读”教学的认识及实施策略[A].国家教师科研专项基金科研成果（九）[C]，2017.
[2]谢建英.略谈小学语文教学中的创新教育[A].2017年4月全国教育科学学术科研成果汇编[C]，2017.
作者简介：
张有前，男，汉，甘肃民勤，大学本科，小学二级教师。
徐金萍（1983.07.30—），男，汉，甘肃民勤，大学本科，小学二级教师。
关键词：小学语文；基础知识；识记方法
识记方法有很多，但是找到适合学生的识记方法才是最为重要的，在学习小学语文基础知识的过程中，如果学生不能找到适合自己的识记方法，那么就无法准确、快速的记住知识。在不同的学习阶段，学生的特点也是不同的，教师应该根据学生不同时期的特点选择合适的识记方法，这样才能够达到最佳的记忆效果。
一、小学语文基础知识识记现状
从当前小学语文基础知识的识记现状来看，其知识的识记难度并不是非常大，仅仅是在一些基础知识的基础上添加了一些理解性的知识，但是还是以基础知识为主，因此还是记忆的内容较多。其次就是小学生对于学习方法掌握的还不多，主要是以记忆为主，一些学生不知道的知识，通过记忆就能够明白，可以发现，识记方法在小学语文的基础知识学习中还是占据着重要的地位的。最后就是学生的思维能力不足，无法对学习的知识完全掌握，对于很多小学生来说，理解并不是他们所感兴趣的，相反以及更加适合他们，因此根据小学生的这些心理特点，我们应该选择一些有效的识记方法，帮助学生更快的掌握知识。
二、小学语文基础知识识记方法研究
（一）理解记忆
理解记忆可以说是一种非常有效的记忆方法，虽然学生的思维能力较差，但是对于一些简答的概念还是能够理解的，如果教师在讲解语文基础知识的过程中，让学生理解到这个知识点，那么小学生就能够很快的记住这部分知识，同时这种记忆存在的时间也是最长的。理解记忆让学生更加不容易遗忘，因此这种记忆的方法也被更多的教师所喜爱。汉字的学习在语文基础知识的学习中有着重要的意义，对于一些较为复杂的，难以记忆的汉字，可以将复杂转化为简单，拆分为几部分，然后让学生逐渐理解每一部分的含义，最后再整合起来，学生就更加容易理解了。诗句的记忆也是比较困难的，教师可以对诗句中的字词进行解释，让学生逐渐的理解，这样可以帮助学生更快的记忆诗句。
（二）诵读记忆
虽然上文提到的理解记忆方法非常的有效，但是因为小学生的理解能力和思维能力有限，因此不是任何的语文基础知识都可以通过理解来进行记忆的。只有一些有逻辑、容易被学生思维所接受的知识才能够让学生通过理解记忆法进行记忆。很多不能理解的知识点，只能通过背诵来掌握。诵读记忆主要是让学生来掌握那些无法通过理解来掌握的知识，比如在汉字中的一些含义较多，比较难懂的字，古诗中隐晦生涩的词等都可以通过诵读来进行记忆。记忆的时间最好是在早上，因为早晨的空气非常的清新，同时学生的精力也十分的充沛，记忆效果也非常的明显。但是有些学生在晚上的记忆效果更佳，这与每个学生的不同记忆特点有关，在诵读记忆的过程中，教师应该告诉学生，应该有思维的进行阅读，而不是忘我的诵读，通过一遍一遍的重复，小学语文基础知识也就越来越扎实。
（三）零散记忆
在日常生活中，我们的时间通常都被一些零散的琐事切割开来，很多零散的时间让我们感到无法有效的利用，只能白白的浪费。其实不然，利用零散的时间来记忆是非常有效的。对于学生来说，如果有效的安排时间是非常关键的，在小学语文基础知识的学习中，如果学生可以根据自己的实际情况，选择一些记忆不熟的语文基础知识进行统一记录，然后在零散的时间进行记忆，那么时间久了，就能够记住更多的语文基础知识，这种积少成多的原理相信很多人都懂，但是执行起来却效果不佳。小学教师应该在日常教学中就培养学生的良好习惯，让学生利用零散的时间记忆语文基础知识，让记忆更加的轻松。
（四）游戏记忆
爱玩是孩子的天性，小学生对于游戏更加喜爱，这也是教师提高学习效果，激发学生学习兴趣的一个非常重要的方法。如果让学生天天坐在凳子上学习，那么效果一定不好。在素質教育的今天，教师可以利用游戏来帮助学生学习，一方面提高了学生的学习积极性，另一方面游戏记忆的方法还能够让学生记忆的更加深刻。比如进行诗词接龙游戏，小学生之间也会相互比较，激发学生的学习欲望，在这种轻松的环境下，学生能够更加快速的进行记忆，完成背诵任务。游戏记忆方法是非常有效的一种方法，有效的应用到小学语文基础知识课程中能够大大提高课堂教学效果。
三、结束语
这几种小学语文基础知识识记方法都是在笔者实践的基础上总结出来的，具体使用哪种方法还应该根据实际教学情况，只有合理的应用识记方法，才能更好的让学生记忆小学语文基础知识。
参考文献：
[1]张生魁.小学语文“大阅读”教学的认识及实施策略[A].国家教师科研专项基金科研成果（九）[C]，2017.
[2]谢建英.略谈小学语文教学中的创新教育[A].2017年4月全国教育科学学术科研成果汇编[C]，2017.
作者简介：
张有前，男，汉，甘肃民勤，大学本科，小学二级教师。
徐金萍（1983.07.30—），男，汉，甘肃民勤，大学本科，小学二级教师。