论文部分内容阅读
摘要：在我国教育改革不断深化的情况下，音乐教育成为我国小学教育阶段一个重要组成部分。而学生的学习兴趣不仅对学习质量的提升至关重要，对学生学习的主观能动性也起到了促进作用。因此，在小学音乐教育中着重激发和培养学生学习兴趣具有重要意义。基于此，本文针对当前小学音乐教育中存在的不足，提出激发和培养学生兴趣的有效对策。
关键词：小学音乐教育 学习兴趣 激发 培养
随着新课改的不断深化，在小学教育体系当中音乐教育的重要性越发被突显出来，其不仅能够让学生的音乐欣赏水平得到有效提升，让他们拥有良好的音乐素养和艺术修養，还能够帮助他们形成正确的价值观。而在小学音乐教育开展过程中，加强对学生学习兴趣的激发与培养，不仅是音乐教育质量和效果提升的重要手段，还是教师必须完成的教学任务。就当前情况来看，小学音乐教育中还存在着一些不足之处，对于音乐教学质量的提升以及学生的全面发展都极为不利，因此，必须结合学校的实际情况，采取行之有效的对策来解决这些问题，从而使学生学习兴趣得到提高。
一、学生学习兴趣激发与培养的重要意义
学生的学习兴趣一直以来都是影响学习质量及效率的重要因素，提升学生学习兴趣也是我国当前教育工作必须完成的重要任务。通过激发与培养学生的学习兴趣，不仅可以让学生的主观能动性得到提升，在学习上更加专注，也能够让学生的学习效率得到提高，更加扎实地掌握音乐知识，从而使得课堂的学习质量得到显著提高。主观能动性对于学生学习效率以及教师教学质量的提升都是极为重要的，而要想让学生充分发挥主观能动性，就必须切实地加强学生学习兴趣的激发与培养。通过积极培养学生的学习兴趣，可以让学生对音乐产生强烈的学习热情，让学生在学习音乐的过程中充分发挥主观能动性，从而提升音乐的教学质量。
二、当前小学音乐教育中存在的不足之处
（一）小学音乐教育理念滞后
当前，虽然有很多小学校都对音乐教育课程进行了强化，但对于音乐的轻视这一思想却仍然存在，这对小学音乐教育质量的提升是极为不利的。由于音乐不是小学的必考科目，这就使得教师对音乐这门课程不是很重视，音乐在实际教学中往往流于形式，使得学生学习音乐的积极性大大降低。有些学校还存在其他科目占用音乐课时的情况，将教学重点放在语文、数学等主要科目上，音乐教育则未能受到应有的重视，致使小学音乐教学质量和效果很难得到提高。
（二）小学音乐教师的专业素养有待加强
教师作为教学活动的引导者，其专业素养和执教能力对于教学质量有着直接的影响。当前，有些小学在开展音乐教育过程中仍然存在音乐教师师资力量不足的情况，这就使得学生在学习音乐过程中无法得到有效的指导，未能接受较为正规的音乐教学，这些都在一定程度上影响了音乐教育的顺利开展。除此之外，还有些音乐教师在专业素养上还存在不足，在音乐教学中未能科学合理地制订教学计划，使得教育质量和效率无法得到保障，也无法激发学生的学习兴趣。
（三）小学音乐教学方式缺乏创新
虽然现阶段小学音乐教育改革已经取得了一定的成效，但有些小学音乐教师在教学过程中仍然采用以往传统的教学方式，缺少创新意识，通常是教师唱一句，学生学一句的形式，或者是在课上直接播放歌曲，这也就导致教学质量无法得到提升。另外，在课堂上，学生之间在音乐上毫无互动，教师只是按照教材中的内容进行教学，没有进一步拓展音乐知识，使得学生对学习音乐兴趣索然，更不要说教学质量的提升了。
（四）学生参与音乐教育的积极性不高
很多学生对音乐教育不是很感兴趣，缺少参与的热情，这同样也给教师在音乐教育中带来了一定的难度。除此之外，在小学音乐教学中虽然注重培养学生的艺术欣赏能力，但由于小学生年龄尚小且很少有机会接触到艺术，使得他们对于音乐的艺术性缺少一定的欣赏能力，并对音乐也缺少足够的理解，学生自然提不起学习音乐的兴趣，小学音乐教学效率也会受此影响得不到提升。
三、在小学音乐教育中学生学习兴趣激发与培养的有效策略
（一）转变音乐教学理念
教学理念不仅对音乐教学质量的切实提升至关重要，其还是学生学习兴趣激发与培养的重要举措。那么只有学校的相关领导以及教师对音乐教育予以充分的重视，才能够及时转变教育理念，进而加大对音乐教育的投入力度，对于小学音乐的教育环境、教育设施等进行优化。因此，在我国教育不断深化改革的形势下，教育部门应高度重视对学生进行全面的培养，组织小学校的相关领导及教师开展培训会议，向他们贯彻新课改的相关政策，充分明确音乐课程在小学教育阶段的重要性，将相关教学任务落实到位，从而让学校相关领导及教师能够更加重视音乐教育，并适时改变以往的教学理念，进一步加强学生学习音乐的兴趣。
（二）提高教师的专业素养
教师作为学生学习音乐的引导者，其自身所具有的音乐素养和专业能力对于教学质量的提升以及学生学习兴趣的培养都至关重要。因此，小学在开展音乐教育过程中，必须积极引进专业能力强、音乐素养高的教师，只有这样才能够改变以往由其他课程教师代课的现象，从而让音乐教育更加具有专业性。与此同时，对于学校现有的音乐教师，相关部门应定时组织相关的培训活动，让他们能够进一步加强自身的专业素养，拓宽知识面，增加知识储备，例如，通过学术交流的形式，让那些刚入职且缺少经验的教师与拥有丰富教学经验的教师进行沟通交流，分享彼此的经验，及时发现自身的不足之处，之后有针对性地进行改进，使新入职的教师能够更加快速地成长起来，并且也能够让老教师进一步增加阅历，而只有这样才能够在音乐教学中更好地激发与培养学生的学习兴趣，从而使教学质量得以有效提升。
（三）创新音乐教学方式
在当前的小学音乐教学中，教师要想激发与培养学生学习音乐的兴趣，就必须在教学方式上进行创新，增强课堂的互动性，让音乐教学更加具有趣味性，从而营造一个轻松愉悦的课堂氛围。例如，教师在音乐教学过程中，应充分借助多媒体这种新兴的教学方式，将枯燥乏味的乐理知识变得更为生动有趣，只有这样才能吸引学生的注意力。这需要教师充分掌握教材内容，并深入挖掘其具体形象和内容，将音乐以一种更加形象化的形式呈现在学生的面前。教师通过多媒体，将音乐以图片、动画等生动形象的形式表现出来，让学生可以切实感受到音乐的独特魅力，并在课上进行交流互动。这样不仅能让原本枯燥乏味的乐理知识变得简单化，还可以激发学生对学习音乐的强烈兴趣。另外，教师也可以在教授完一首歌曲之后，让学生分组进行合唱表演，通过手机将这一过程录制成视频，并在课堂上进行播放，教师对演唱的结果予以适当的评价，让学生在学习音乐的过程中能够产生成就感。因此，教师在音乐课堂教学过程中，必须充分掌握学生的心理特点，适当地挑选一些他们比较喜欢的歌曲进行合唱练习，从而让他们真正地享受到学习音乐的乐趣。 （四）创建相应的奖惩机制
由于音乐不是考试科目、教学过程中缺少必要的乐器等因素的影响，在一定程度上使学生不能积极主动地参与到音乐教学中，从而导致教学质量受到影响。针对此种情况，可以通过创建奖惩机制来充分调动学生参与音乐教学的热情。教师在音乐教学过程中，对于那些在课堂上有良好表现的学生予以适当的奖励，如小红花、奖状等;而对于那些在课堂上表现较差的学生予以象征性的惩戒，如让学生讲一个小故事等。这样不仅可以活跃课堂的学习气氛，还可以调动学生学习音乐的热情，并在这种学习氛围中，使学生学习音乐的兴趣得到进一步激发，使音乐教学质量得到切实提升，从而让学生真正地实现全面发展。
四、结语
总而言之，在现阶段，音乐这门课程作为我国小学教育阶段的一个重要组成部分，学校的领导及教师必须予以充分重视，并着重加强学生音乐学习兴趣的激发与培养，以学生的全面发展为教学目标，让学生的音乐素养得到进一步提升。从当前实际的教学情况来看，小学音乐教学依然存在着一些不足之处，这就需要教师在音乐教学过程中，清楚地认识到音乐课程的重要性，加强自身的专业素养，并对教学方式进行优化和创新，通过采用奖惩机制等手段，让学生對音乐产生浓厚的兴趣，从而为学生的全面发展筑牢基础。
参考文献：
[1]耿妍.基于“活力课堂下”的小学音乐情感培养策略分析[J].考试周刊，2020（97）：144-146.
[2]宋赟.小学音乐教育中的欣赏教学与歌唱教学的关系研究[J].求知导刊，2020（40）：90-91.
[3]徐小凤.小学音乐教育中的学生兴趣培养研究[J].文化创新比较研究，2020，4（31）：122-124.
[4]罗钰鑫.多媒体技术在小学音乐教学中应用优势的分析[J].天津教育，2020（34）：131-132.
[5]郝志冰，刘莹莹.浅谈小学音乐教学中学生学习兴趣的激发与培养[J].科普童话，2019（34）：23.
[6]胡晓萍.探究小学音乐课程中学生学习兴趣的激发与培养[J].北方音乐，2018，38（24）：186+190.
[7]陈洁莹.多元文化音乐教育在小学音乐课堂中的实施研究[J].中国文艺家，2020（12）：139-140.
[8]杨惠宁.浅谈小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合策略[J].考试周刊，2020（84）：155-156.
（作者简介：王乔乔，女，本科，陕西省石油普通教育管理移交中心咸阳长庆子弟学校，研究方向：音乐教育）
（责任编辑 刘冬杨）
关键词：小学音乐教育 学习兴趣 激发 培养
随着新课改的不断深化，在小学教育体系当中音乐教育的重要性越发被突显出来，其不仅能够让学生的音乐欣赏水平得到有效提升，让他们拥有良好的音乐素养和艺术修養，还能够帮助他们形成正确的价值观。而在小学音乐教育开展过程中，加强对学生学习兴趣的激发与培养，不仅是音乐教育质量和效果提升的重要手段，还是教师必须完成的教学任务。就当前情况来看，小学音乐教育中还存在着一些不足之处，对于音乐教学质量的提升以及学生的全面发展都极为不利，因此，必须结合学校的实际情况，采取行之有效的对策来解决这些问题，从而使学生学习兴趣得到提高。
一、学生学习兴趣激发与培养的重要意义
学生的学习兴趣一直以来都是影响学习质量及效率的重要因素，提升学生学习兴趣也是我国当前教育工作必须完成的重要任务。通过激发与培养学生的学习兴趣，不仅可以让学生的主观能动性得到提升，在学习上更加专注，也能够让学生的学习效率得到提高，更加扎实地掌握音乐知识，从而使得课堂的学习质量得到显著提高。主观能动性对于学生学习效率以及教师教学质量的提升都是极为重要的，而要想让学生充分发挥主观能动性，就必须切实地加强学生学习兴趣的激发与培养。通过积极培养学生的学习兴趣，可以让学生对音乐产生强烈的学习热情，让学生在学习音乐的过程中充分发挥主观能动性，从而提升音乐的教学质量。
二、当前小学音乐教育中存在的不足之处
（一）小学音乐教育理念滞后
当前，虽然有很多小学校都对音乐教育课程进行了强化，但对于音乐的轻视这一思想却仍然存在，这对小学音乐教育质量的提升是极为不利的。由于音乐不是小学的必考科目，这就使得教师对音乐这门课程不是很重视，音乐在实际教学中往往流于形式，使得学生学习音乐的积极性大大降低。有些学校还存在其他科目占用音乐课时的情况，将教学重点放在语文、数学等主要科目上，音乐教育则未能受到应有的重视，致使小学音乐教学质量和效果很难得到提高。
（二）小学音乐教师的专业素养有待加强
教师作为教学活动的引导者，其专业素养和执教能力对于教学质量有着直接的影响。当前，有些小学在开展音乐教育过程中仍然存在音乐教师师资力量不足的情况，这就使得学生在学习音乐过程中无法得到有效的指导，未能接受较为正规的音乐教学，这些都在一定程度上影响了音乐教育的顺利开展。除此之外，还有些音乐教师在专业素养上还存在不足，在音乐教学中未能科学合理地制订教学计划，使得教育质量和效率无法得到保障，也无法激发学生的学习兴趣。
（三）小学音乐教学方式缺乏创新
虽然现阶段小学音乐教育改革已经取得了一定的成效，但有些小学音乐教师在教学过程中仍然采用以往传统的教学方式，缺少创新意识，通常是教师唱一句，学生学一句的形式，或者是在课上直接播放歌曲，这也就导致教学质量无法得到提升。另外，在课堂上，学生之间在音乐上毫无互动，教师只是按照教材中的内容进行教学，没有进一步拓展音乐知识，使得学生对学习音乐兴趣索然，更不要说教学质量的提升了。
（四）学生参与音乐教育的积极性不高
很多学生对音乐教育不是很感兴趣，缺少参与的热情，这同样也给教师在音乐教育中带来了一定的难度。除此之外，在小学音乐教学中虽然注重培养学生的艺术欣赏能力，但由于小学生年龄尚小且很少有机会接触到艺术，使得他们对于音乐的艺术性缺少一定的欣赏能力，并对音乐也缺少足够的理解，学生自然提不起学习音乐的兴趣，小学音乐教学效率也会受此影响得不到提升。
三、在小学音乐教育中学生学习兴趣激发与培养的有效策略
（一）转变音乐教学理念
教学理念不仅对音乐教学质量的切实提升至关重要，其还是学生学习兴趣激发与培养的重要举措。那么只有学校的相关领导以及教师对音乐教育予以充分的重视，才能够及时转变教育理念，进而加大对音乐教育的投入力度，对于小学音乐的教育环境、教育设施等进行优化。因此，在我国教育不断深化改革的形势下，教育部门应高度重视对学生进行全面的培养，组织小学校的相关领导及教师开展培训会议，向他们贯彻新课改的相关政策，充分明确音乐课程在小学教育阶段的重要性，将相关教学任务落实到位，从而让学校相关领导及教师能够更加重视音乐教育，并适时改变以往的教学理念，进一步加强学生学习音乐的兴趣。
（二）提高教师的专业素养
教师作为学生学习音乐的引导者，其自身所具有的音乐素养和专业能力对于教学质量的提升以及学生学习兴趣的培养都至关重要。因此，小学在开展音乐教育过程中，必须积极引进专业能力强、音乐素养高的教师，只有这样才能够改变以往由其他课程教师代课的现象，从而让音乐教育更加具有专业性。与此同时，对于学校现有的音乐教师，相关部门应定时组织相关的培训活动，让他们能够进一步加强自身的专业素养，拓宽知识面，增加知识储备，例如，通过学术交流的形式，让那些刚入职且缺少经验的教师与拥有丰富教学经验的教师进行沟通交流，分享彼此的经验，及时发现自身的不足之处，之后有针对性地进行改进，使新入职的教师能够更加快速地成长起来，并且也能够让老教师进一步增加阅历，而只有这样才能够在音乐教学中更好地激发与培养学生的学习兴趣，从而使教学质量得以有效提升。
（三）创新音乐教学方式
在当前的小学音乐教学中，教师要想激发与培养学生学习音乐的兴趣，就必须在教学方式上进行创新，增强课堂的互动性，让音乐教学更加具有趣味性，从而营造一个轻松愉悦的课堂氛围。例如，教师在音乐教学过程中，应充分借助多媒体这种新兴的教学方式，将枯燥乏味的乐理知识变得更为生动有趣，只有这样才能吸引学生的注意力。这需要教师充分掌握教材内容，并深入挖掘其具体形象和内容，将音乐以一种更加形象化的形式呈现在学生的面前。教师通过多媒体，将音乐以图片、动画等生动形象的形式表现出来，让学生可以切实感受到音乐的独特魅力，并在课上进行交流互动。这样不仅能让原本枯燥乏味的乐理知识变得简单化，还可以激发学生对学习音乐的强烈兴趣。另外，教师也可以在教授完一首歌曲之后，让学生分组进行合唱表演，通过手机将这一过程录制成视频，并在课堂上进行播放，教师对演唱的结果予以适当的评价，让学生在学习音乐的过程中能够产生成就感。因此，教师在音乐课堂教学过程中，必须充分掌握学生的心理特点，适当地挑选一些他们比较喜欢的歌曲进行合唱练习，从而让他们真正地享受到学习音乐的乐趣。 （四）创建相应的奖惩机制
由于音乐不是考试科目、教学过程中缺少必要的乐器等因素的影响，在一定程度上使学生不能积极主动地参与到音乐教学中，从而导致教学质量受到影响。针对此种情况，可以通过创建奖惩机制来充分调动学生参与音乐教学的热情。教师在音乐教学过程中，对于那些在课堂上有良好表现的学生予以适当的奖励，如小红花、奖状等;而对于那些在课堂上表现较差的学生予以象征性的惩戒，如让学生讲一个小故事等。这样不仅可以活跃课堂的学习气氛，还可以调动学生学习音乐的热情，并在这种学习氛围中，使学生学习音乐的兴趣得到进一步激发，使音乐教学质量得到切实提升，从而让学生真正地实现全面发展。
四、结语
总而言之，在现阶段，音乐这门课程作为我国小学教育阶段的一个重要组成部分，学校的领导及教师必须予以充分重视，并着重加强学生音乐学习兴趣的激发与培养，以学生的全面发展为教学目标，让学生的音乐素养得到进一步提升。从当前实际的教学情况来看，小学音乐教学依然存在着一些不足之处，这就需要教师在音乐教学过程中，清楚地认识到音乐课程的重要性，加强自身的专业素养，并对教学方式进行优化和创新，通过采用奖惩机制等手段，让学生對音乐产生浓厚的兴趣，从而为学生的全面发展筑牢基础。
参考文献：
[1]耿妍.基于“活力课堂下”的小学音乐情感培养策略分析[J].考试周刊，2020（97）：144-146.
[2]宋赟.小学音乐教育中的欣赏教学与歌唱教学的关系研究[J].求知导刊，2020（40）：90-91.
[3]徐小凤.小学音乐教育中的学生兴趣培养研究[J].文化创新比较研究，2020，4（31）：122-124.
[4]罗钰鑫.多媒体技术在小学音乐教学中应用优势的分析[J].天津教育，2020（34）：131-132.
[5]郝志冰，刘莹莹.浅谈小学音乐教学中学生学习兴趣的激发与培养[J].科普童话，2019（34）：23.
[6]胡晓萍.探究小学音乐课程中学生学习兴趣的激发与培养[J].北方音乐，2018，38（24）：186+190.
[7]陈洁莹.多元文化音乐教育在小学音乐课堂中的实施研究[J].中国文艺家，2020（12）：139-140.
[8]杨惠宁.浅谈小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合策略[J].考试周刊，2020（84）：155-156.
（作者简介：王乔乔，女，本科，陕西省石油普通教育管理移交中心咸阳长庆子弟学校，研究方向：音乐教育）
（责任编辑 刘冬杨）