【摘 要】
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＜正＞在综合素质评价改革推进过程中，如何以新的教育评价理念、新的价值判断标准评价小学生的发展，如何借助于评价实现小学生全面而个性的发展，成为期待解决的关键问题。笔者以班级为单位，以核心素养的习得为旨归，以学生的学习习惯、行为习惯、工作能力、兴趣特长、家中表现、集体荣誉为内容，设计了全面、过程性的综合评价系统——班本化综合素养评价体系。
【基金项目】
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北京市教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“小学生综合素质评价手册班本化的实践研究”（课题编号：CDDB21434）的研究成果之一；
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＜正＞在综合素质评价改革推进过程中，如何以新的教育评价理念、新的价值判断标准评价小学生的发展，如何借助于评价实现小学生全面而个性的发展，成为期待解决的关键问题。笔者以班级为单位，以核心素养的习得为旨归，以学生的学习习惯、行为习惯、工作能力、兴趣特长、家中表现、集体荣誉为内容，设计了全面、过程性的综合评价系统——班本化综合素养评价体系。
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