【摘 要】
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现代意义上的学分制起源于美国哈佛大学，这项选课制度主要是以学分计量学生学习质量的一种教学管理制度。与学年制的刻板不同，这种管理制度能够充分鼓励学生充分发挥主动性．运作
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现代意义上的学分制起源于美国哈佛大学，这项选课制度主要是以学分计量学生学习质量的一种教学管理制度。与学年制的刻板不同，这种管理制度能够充分鼓励学生充分发挥主动性．运作上也具有一定的灵活性，因而受到世界各地高校的推广。在中国，如何在进一步完善学分制的同时，充分提高研究生自主学习能力，已经成为我国高校研究生教育工作者需要攻克的一个重大难题。本文试图探讨在学分制的背景下，如何提高研究生的自主学习能力，从而使研究生在今后的科研学习与工作中增强自身的学习与实践能力，并使其学会独立思考，增强问题意识，成为高素质的创新
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