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【摘 要】 素质教育是现代教育的核心理念，在这一理念之下，学生的文化知识水平教育应当与思想道德教育同步，保证想学生在学习过程中，不仅实现智力水平的提升，也能够形成健全的人生观和价值观。本文针对当前小学数学教育之中进行思想政治教育的渗透提出了生活化、加强精神引导等措施。
【关键词】 小学数学 思想政治 教育
引言：
思想政治教育能够帮助学生培养起高尚的情操和正确认识世界的能力，传统数学教育之中，主要重视对学生能力的培养，在当前的教育趋势之下，相关教师也需要认识到在数学教育中渗透思想政治教育的重要性。
1. 小學数学与思想政治教育结合的必要性分析
随着小学教学需求的提高，小学思想政治教育与数学教育融合的工作重要性逐渐凸显出来，这一方面是当前的教学改革的需求，另一方面也是当代小学数学教育的教学目标。而在实际的教学过程中，教师需要面对学生对数学知识的学习缺乏兴趣的现状，这种现状的存在一定程度上导致小学数学和思想政治教育结合的难度较大的问题出现。从实际情况来看，小学的数学学习对学生未来的学习过程具有着重要的促进作用，只有通过充分认识到数学的作用，才能在小学阶段为学生未来的学习打下坚实的基础。基于是数学的重要性，相关教师应当在小学教育的阶段，让学生掌握良好的数学知识，培养起浓厚的学习兴趣。
另一方面，教育家赫尔巴德认为，实际的教学过程之中，德育工作能够为教学提供明确的目标和手段。目前的小学数学教育之中，通过让学生进行数学学习，从而形成热爱祖国、热爱社会主义的思想，并逐步地培养出学生进行独立思考和克服困难的精神，是当前小学数学教育的重要目标。同时，从这些方面可以看出，数学知识的教学和学习在本质上是与思想政治教育工作相辅相成的，要让小学阶段学生在学习过程之中，形成爱国主义和集体主义精神，则必然要在数学教育之中进行价值观、人生观的渗透，推动小学学生在思想认识上形成根本性的变化，达到小学学生数学知识、数学素养和德育观念的共同进步。
2. 小学数学教育中思想政治教育的融合方法探讨
2.1增强数学教学的生活化特点，陶冶学生情操
当前小学学生的学习过程中，无论是数学方面的内容还是思想政治方面的内容，最终都可以在学生的日常生活之中形成交汇，因此教师应当在思想认识上进一步提高，以更为宽广的视野来实现两方面知识的融合，提升教学内容和教学方式的开放性。以当前小学的数学教学为例，在进行圆形知识学习的时候，教师可以首先让学生展开联想，让学生思考生活中的哪些东西是圆形？在学生回答之后，教师将太阳作为案例进行讲解，并与学生共同探讨太阳的其他特征。让学生了解到太阳的东升西落代表着时间一天一天地流逝，让学生认识到光阴的宝贵，引导学生形成珍惜时间的意识和习惯。实际上，在目前的小学数学教育之中，相关教师可以应用于实际的教学理论是比较丰富的，因此在推进具体的教学过程中，需要对本节课程将要进行的思想政治内容进行选定，同时以此为核心，来寻找数学知识与思想政治内容的结合点，在这种方式之下，一方面能够保证思想政治内容的有效渗透，另一方面也能够确保数学知识教学的顺利实施。此外，为了增强教育和渗透效果，教师还需要加强对小学数学教材的挖掘和拆解，整理出其中可以进行思想政治渗透的内容，通过在其中延伸出爱国主义著名人物、前辈先贤等，作为思想政治教育渗透的基石。
2.2以学生需求为指导，进行思想政治教育渗透
由于长期的传统教学理念影响，学生在实际的学习过程之中处在相对被动的地位，学生自身的需求和个性不受重视，这种现象的存在，在一定程度上影响到了学生的思想政治认知水平提高，也让教师的思想政治教育难以寻找到切实的入手点。为了解决这一问题，教师应当重视学生质疑、提问等能力的培养，以此来推动学生自身思想的表达，为教师的教学过程提供切实的依据。以实际教学为例，在进行《角的初步认识》的内容教学时，相关教师介绍了角的特征之后，举例国旗、红领巾等物品是否有角？在学生回答错误之后，教师不应当立即进行纠正，而应当从相关概念入手，引导学生对角进行深入的讲解，再让其形成正确的答案。在此之后，教师可以同学生分析红领巾和国旗角的特征，让学生深入认识锐角和直角的差异与特征。最后，教师可以为学生适当灌输红领巾和国旗的来源，让学生认识到这些物品是革命先烈抛头颅洒热血换来，因此需要同学们爱护它们，实现对爱国主义精神的灌输。此外，学生在进行数学学习时，除了增长知识的需求之外，学生还希望从中体会到一定的乐趣，在教师比较清晰地了解到了学生的兴趣点之后，就可以进行进一步的教学扩展，加强思想政治教育与小学数学结合的深度与广度，例如：在课堂上为学生留下一些相对当前阶段具有一定难度的题目，让学生在课堂之外，通过自我的探索过程来尝试解答。在这种方式之下，学生可以形成一定的自主学习能力和独立思维，并在解答过程中让学生逐步形成较强的自信心，促进学生人生观的塑造。
2.3 强化精神引导，融入集体主义教育
在进行小学学生的数学教学的过程中，对思想政治的融合还可以从集体主义教育的方面展开。在学生未来面对的学习环境之中，必然要求学生以良好学习生活态度和相互合作的方式来进行学习任务的完成，由此集体主义思想的教育，可以为学生未来的学习过程提供帮助。
3. 结束语
综上所述，教师在进行数学与思想政治融合的时候，并非一定要去进行外在内容的引入才能达到思想政治教育目标，相反，在教学之中，对学生与生俱来的品质进行培养，也是一种重要且必要的德育手段。
【关键词】 小学数学 思想政治 教育
引言：
思想政治教育能够帮助学生培养起高尚的情操和正确认识世界的能力，传统数学教育之中，主要重视对学生能力的培养，在当前的教育趋势之下，相关教师也需要认识到在数学教育中渗透思想政治教育的重要性。
1. 小學数学与思想政治教育结合的必要性分析
随着小学教学需求的提高，小学思想政治教育与数学教育融合的工作重要性逐渐凸显出来，这一方面是当前的教学改革的需求，另一方面也是当代小学数学教育的教学目标。而在实际的教学过程中，教师需要面对学生对数学知识的学习缺乏兴趣的现状，这种现状的存在一定程度上导致小学数学和思想政治教育结合的难度较大的问题出现。从实际情况来看，小学的数学学习对学生未来的学习过程具有着重要的促进作用，只有通过充分认识到数学的作用，才能在小学阶段为学生未来的学习打下坚实的基础。基于是数学的重要性，相关教师应当在小学教育的阶段，让学生掌握良好的数学知识，培养起浓厚的学习兴趣。
另一方面，教育家赫尔巴德认为，实际的教学过程之中，德育工作能够为教学提供明确的目标和手段。目前的小学数学教育之中，通过让学生进行数学学习，从而形成热爱祖国、热爱社会主义的思想，并逐步地培养出学生进行独立思考和克服困难的精神，是当前小学数学教育的重要目标。同时，从这些方面可以看出，数学知识的教学和学习在本质上是与思想政治教育工作相辅相成的，要让小学阶段学生在学习过程之中，形成爱国主义和集体主义精神，则必然要在数学教育之中进行价值观、人生观的渗透，推动小学学生在思想认识上形成根本性的变化，达到小学学生数学知识、数学素养和德育观念的共同进步。
2. 小学数学教育中思想政治教育的融合方法探讨
2.1增强数学教学的生活化特点，陶冶学生情操
当前小学学生的学习过程中，无论是数学方面的内容还是思想政治方面的内容，最终都可以在学生的日常生活之中形成交汇，因此教师应当在思想认识上进一步提高，以更为宽广的视野来实现两方面知识的融合，提升教学内容和教学方式的开放性。以当前小学的数学教学为例，在进行圆形知识学习的时候，教师可以首先让学生展开联想，让学生思考生活中的哪些东西是圆形？在学生回答之后，教师将太阳作为案例进行讲解，并与学生共同探讨太阳的其他特征。让学生了解到太阳的东升西落代表着时间一天一天地流逝，让学生认识到光阴的宝贵，引导学生形成珍惜时间的意识和习惯。实际上，在目前的小学数学教育之中，相关教师可以应用于实际的教学理论是比较丰富的，因此在推进具体的教学过程中，需要对本节课程将要进行的思想政治内容进行选定，同时以此为核心，来寻找数学知识与思想政治内容的结合点，在这种方式之下，一方面能够保证思想政治内容的有效渗透，另一方面也能够确保数学知识教学的顺利实施。此外，为了增强教育和渗透效果，教师还需要加强对小学数学教材的挖掘和拆解，整理出其中可以进行思想政治渗透的内容，通过在其中延伸出爱国主义著名人物、前辈先贤等，作为思想政治教育渗透的基石。
2.2以学生需求为指导，进行思想政治教育渗透
由于长期的传统教学理念影响，学生在实际的学习过程之中处在相对被动的地位，学生自身的需求和个性不受重视，这种现象的存在，在一定程度上影响到了学生的思想政治认知水平提高，也让教师的思想政治教育难以寻找到切实的入手点。为了解决这一问题，教师应当重视学生质疑、提问等能力的培养，以此来推动学生自身思想的表达，为教师的教学过程提供切实的依据。以实际教学为例，在进行《角的初步认识》的内容教学时，相关教师介绍了角的特征之后，举例国旗、红领巾等物品是否有角？在学生回答错误之后，教师不应当立即进行纠正，而应当从相关概念入手，引导学生对角进行深入的讲解，再让其形成正确的答案。在此之后，教师可以同学生分析红领巾和国旗角的特征，让学生深入认识锐角和直角的差异与特征。最后，教师可以为学生适当灌输红领巾和国旗的来源，让学生认识到这些物品是革命先烈抛头颅洒热血换来，因此需要同学们爱护它们，实现对爱国主义精神的灌输。此外，学生在进行数学学习时，除了增长知识的需求之外，学生还希望从中体会到一定的乐趣，在教师比较清晰地了解到了学生的兴趣点之后，就可以进行进一步的教学扩展，加强思想政治教育与小学数学结合的深度与广度，例如：在课堂上为学生留下一些相对当前阶段具有一定难度的题目，让学生在课堂之外，通过自我的探索过程来尝试解答。在这种方式之下，学生可以形成一定的自主学习能力和独立思维，并在解答过程中让学生逐步形成较强的自信心，促进学生人生观的塑造。
2.3 强化精神引导，融入集体主义教育
在进行小学学生的数学教学的过程中，对思想政治的融合还可以从集体主义教育的方面展开。在学生未来面对的学习环境之中，必然要求学生以良好学习生活态度和相互合作的方式来进行学习任务的完成，由此集体主义思想的教育，可以为学生未来的学习过程提供帮助。
3. 结束语
综上所述，教师在进行数学与思想政治融合的时候，并非一定要去进行外在内容的引入才能达到思想政治教育目标，相反，在教学之中，对学生与生俱来的品质进行培养，也是一种重要且必要的德育手段。