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【教学目标】
1.观看影片，通过交流和阅读感受微影评“篇幅短、切口小、语言精”的
特点。
2.学习从主题、人物、音乐、画面等方面选一个角度写一份微影评，会用修改符号修改自己的微影评。
3.在观影、习作中丰富体验，并乐于与他人分享。
【教学准备】
多媒体课件，学生课堂作业纸（带格子的作文纸，便于修改展示）。
【教学过程】
一、创设语境，明确任务，触发思维
1.谈话引入
（1）聊电影。
同学们喜欢看电影吗？春节期间，这部电影异常火爆。（出示《流浪地球》
的海报）不知道大家看过了吗？谁来分享一下？
（2）聊影评。
老师是一个伪影迷，却被这部电影圈粉了。告诉大家一个秘密，让我发生改变的是豆瓣网上的网友们的评论，大家要不要看一下？（出示）
《流浪地球》的上映填补了中国科幻电影的空白，意味着中国科幻电影正式启航，让“中国科幻电影元年”迎来真正的春天。中国科幻迷从此不再流浪，因为我们终于有硬科幻了！
以前看国外科幻感觉离我们很远，这一次看到熟悉的北京“大裤衩”、上海东方明珠都变成-89℃冰天冻地的末世场景，既猎奇又唏嘘。
怎么样？当你看到这份影评，是不是也有想去看这部电影的冲动？
【设计意图：从学生喜欢的电影聊起，激发了学生习作的兴趣，也拉近了师生之间的距离。微影评的介入看似无心，实则有意，让学生获得微影评的初步感知。】
刚才，我们聊到了微影评。一份微影评常常会勾起人们的观影欲望，发布一份微影评也会让我们感受到分享的快
乐。今天我们就来写写微影评。
2.创设语境
金山小学大队委决定在今年主题电影节推出第73届奥斯卡最佳动画短片《父与女》，请你观看后写一份微影评，发布在学校网站上，向全校同学推荐这部影片。（出示活动主题海报和网站图片）
【设计意图：习作教学中要创设真实的交际语境。观看电影，写一份微影评，发布在学校网站，向全校同学推荐，作者、读者、话题、目的、语言等交际语境的要素十分明确，加上主题海报和网站图片的呈现，更增强了“真实感”，触发了学生的思维。】
二、 两次观看，初写微影评，外显思维
1.初次观影，看懂内容
（1）这部第73届奥斯卡最佳动画短片《父与女》，讲述了一个感人的故事。请同学们观看影片，特别关注影片中的人物，联系周围景物的变化，想一想，影片主要讲了一件什么事？
（2）学生观看影片。
（3）影片讲了一个什么故事？
（生交流）
小结：这部影片主要讲述了
父亲带着女儿一起骑单车，他们来到平静的湖边，而父亲在河岸离去。女儿十分思念父亲，每天都来湖边等候，她一个人骑着单车来来返返，风雨无阻，日复一日，年复一年，直到老去。
2.二次观影，看懂影片
（1）让学生观看影片（影片剪輯后的片段），特别关注影片中的细节。想一想：哪些地方特别触动了你，让你忍不住想要和别人分享？
（2）头脑风暴：影片中的哪些地方触动了你，让你忍不住要和别人分享？
（生交流，师小结。）
预设：
①影片中的小女孩不管是少年、中年还是老年，总会骑着自行车去海边，望着爸爸离开的方向，思念着爸爸。最后，她如愿以偿，在幻想中见到了爸爸，和爸爸幸福地拥抱在一起。女儿的等待深深地打动了我。
②电影中的音乐透露着淡淡的悲伤，听着这样的音乐，我都忍不住想哭了。
③我关注到了电影中有一个一直在不断重复的物品——自行车。随着女儿的年龄越来越大，她骑自行车的速度越来越慢，车轮也越来越大。
（3）什么是微影评。
这些触动你，让你特别想分享给别人的地方就可以作为微影评评论的角度。它可以是影片的主题、人物、音乐、画面中的物品和色彩等等，切口一定要小，不能泛泛而谈。（板书：切口小）
微影评，顾名思义，这里的“微”还必须是篇幅短小的。（板书：篇幅短）
3.试写微影评
（1）学生尝试将之前关注到的细节写入微影评。注意篇幅短，切口小。
（2）全班交流。
【设计意图：写微影评，观影是基础。两次观影，目标不同，提供的支架也不同。第一次是“看懂内容”，让学生关注影片中的人物和周围景物的变化;第二次是“看懂影片”，为写作奠基，要求关注影片中的细节。由表及里，由浅入深，符合儿童的认知发展规律，学生也在其间产生了强烈的情感冲突，激活了思维，并通过语言外显出来。“哪些细节触动你？让你特别想分享给别人？”这让交际语境的创设一以贯之。在生生互动、师生互动中，建构微影评这一文体知识：切口小，篇幅短。】
三、例文引路，二次习作，提升思维
1.借助例文，建构方法
（1）呈现例文，发现微影评语言表达的特点。
《老人与海》微影评
懦夫总爱把困境推给命运的使然。然而总有一些人不安分，他们面对命运的安排绝不服从，绝不浪费生命，绝不在虚幻的信念中逃避欲望。（主题）
《神偷奶爸3 》微影评
虽然小黄人是配角，但是每次出现，操着一口汉、日、意大利、西班牙语糅杂的小黄人语，就激发萌萌的笑点。阴阳两派的搭档设定，偷钻石路上好玩！（人物）
《南京！南京！》微影评
影片采用黑白色调，不禁渲染严肃沉重的氛围，更像是对纪录片的模仿，使观众感受到影片的真实性，更加震撼！（画面） （2）阅读，发现微影评的表达特点。
①语言精练，用一两句话表达看法。
②通过“主题 感受，人物 看法，画面 描述”等方法让语言精练。
2.二次习作，修改微影评
（1）借助支架，运用学过的修改符号修改微影评。
①选取之前分享过的一份微影评，全班集体商量，示范用修改符号修改。
②自主修改。也可以围绕之前的切入口另写一篇微影评。
（2）全班交流，多种方式评价。
评价标准
1.篇幅短。
1.观看影片，通过交流和阅读感受微影评“篇幅短、切口小、语言精”的
特点。
2.学习从主题、人物、音乐、画面等方面选一个角度写一份微影评，会用修改符号修改自己的微影评。
3.在观影、习作中丰富体验，并乐于与他人分享。
【教学准备】
多媒体课件，学生课堂作业纸（带格子的作文纸，便于修改展示）。
【教学过程】
一、创设语境，明确任务，触发思维
1.谈话引入
（1）聊电影。
同学们喜欢看电影吗？春节期间，这部电影异常火爆。（出示《流浪地球》
的海报）不知道大家看过了吗？谁来分享一下？
（2）聊影评。
老师是一个伪影迷，却被这部电影圈粉了。告诉大家一个秘密，让我发生改变的是豆瓣网上的网友们的评论，大家要不要看一下？（出示）
《流浪地球》的上映填补了中国科幻电影的空白，意味着中国科幻电影正式启航，让“中国科幻电影元年”迎来真正的春天。中国科幻迷从此不再流浪，因为我们终于有硬科幻了！
以前看国外科幻感觉离我们很远，这一次看到熟悉的北京“大裤衩”、上海东方明珠都变成-89℃冰天冻地的末世场景，既猎奇又唏嘘。
怎么样？当你看到这份影评，是不是也有想去看这部电影的冲动？
【设计意图：从学生喜欢的电影聊起，激发了学生习作的兴趣，也拉近了师生之间的距离。微影评的介入看似无心，实则有意，让学生获得微影评的初步感知。】
刚才，我们聊到了微影评。一份微影评常常会勾起人们的观影欲望，发布一份微影评也会让我们感受到分享的快
乐。今天我们就来写写微影评。
2.创设语境
金山小学大队委决定在今年主题电影节推出第73届奥斯卡最佳动画短片《父与女》，请你观看后写一份微影评，发布在学校网站上，向全校同学推荐这部影片。（出示活动主题海报和网站图片）
【设计意图：习作教学中要创设真实的交际语境。观看电影，写一份微影评，发布在学校网站，向全校同学推荐，作者、读者、话题、目的、语言等交际语境的要素十分明确，加上主题海报和网站图片的呈现，更增强了“真实感”，触发了学生的思维。】
二、 两次观看，初写微影评，外显思维
1.初次观影，看懂内容
（1）这部第73届奥斯卡最佳动画短片《父与女》，讲述了一个感人的故事。请同学们观看影片，特别关注影片中的人物，联系周围景物的变化，想一想，影片主要讲了一件什么事？
（2）学生观看影片。
（3）影片讲了一个什么故事？
（生交流）
小结：这部影片主要讲述了
父亲带着女儿一起骑单车，他们来到平静的湖边，而父亲在河岸离去。女儿十分思念父亲，每天都来湖边等候，她一个人骑着单车来来返返，风雨无阻，日复一日，年复一年，直到老去。
2.二次观影，看懂影片
（1）让学生观看影片（影片剪輯后的片段），特别关注影片中的细节。想一想：哪些地方特别触动了你，让你忍不住想要和别人分享？
（2）头脑风暴：影片中的哪些地方触动了你，让你忍不住要和别人分享？
（生交流，师小结。）
预设：
①影片中的小女孩不管是少年、中年还是老年，总会骑着自行车去海边，望着爸爸离开的方向，思念着爸爸。最后，她如愿以偿，在幻想中见到了爸爸，和爸爸幸福地拥抱在一起。女儿的等待深深地打动了我。
②电影中的音乐透露着淡淡的悲伤，听着这样的音乐，我都忍不住想哭了。
③我关注到了电影中有一个一直在不断重复的物品——自行车。随着女儿的年龄越来越大，她骑自行车的速度越来越慢，车轮也越来越大。
（3）什么是微影评。
这些触动你，让你特别想分享给别人的地方就可以作为微影评评论的角度。它可以是影片的主题、人物、音乐、画面中的物品和色彩等等，切口一定要小，不能泛泛而谈。（板书：切口小）
微影评，顾名思义，这里的“微”还必须是篇幅短小的。（板书：篇幅短）
3.试写微影评
（1）学生尝试将之前关注到的细节写入微影评。注意篇幅短，切口小。
（2）全班交流。
【设计意图：写微影评，观影是基础。两次观影，目标不同，提供的支架也不同。第一次是“看懂内容”，让学生关注影片中的人物和周围景物的变化;第二次是“看懂影片”，为写作奠基，要求关注影片中的细节。由表及里，由浅入深，符合儿童的认知发展规律，学生也在其间产生了强烈的情感冲突，激活了思维，并通过语言外显出来。“哪些细节触动你？让你特别想分享给别人？”这让交际语境的创设一以贯之。在生生互动、师生互动中，建构微影评这一文体知识：切口小，篇幅短。】
三、例文引路，二次习作，提升思维
1.借助例文，建构方法
（1）呈现例文，发现微影评语言表达的特点。
《老人与海》微影评
懦夫总爱把困境推给命运的使然。然而总有一些人不安分，他们面对命运的安排绝不服从，绝不浪费生命，绝不在虚幻的信念中逃避欲望。（主题）
《神偷奶爸3 》微影评
虽然小黄人是配角，但是每次出现，操着一口汉、日、意大利、西班牙语糅杂的小黄人语，就激发萌萌的笑点。阴阳两派的搭档设定，偷钻石路上好玩！（人物）
《南京！南京！》微影评
影片采用黑白色调，不禁渲染严肃沉重的氛围，更像是对纪录片的模仿，使观众感受到影片的真实性，更加震撼！（画面） （2）阅读，发现微影评的表达特点。
①语言精练，用一两句话表达看法。
②通过“主题 感受，人物 看法，画面 描述”等方法让语言精练。
2.二次习作，修改微影评
（1）借助支架，运用学过的修改符号修改微影评。
①选取之前分享过的一份微影评，全班集体商量，示范用修改符号修改。
②自主修改。也可以围绕之前的切入口另写一篇微影评。
（2）全班交流，多种方式评价。
评价标准
1.篇幅短。